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1、马说复习课知识梳理1了解本文作者2掌握本课重点字词解释以及句子翻译3理解本文千里马、食马者所指的对象以及本文所要表达的思想感情。作者简介1本文作者(韩愈)，字(退之），（唐）代（文学家、思想）家。其散文尤为著名，有（杜诗韩笔)的美誉。是（唐宋八大家）之一。二词语解释故虽虽有名马：即使即使 只辱辱于奴隶人之手：屈辱，埋没屈辱，埋没。骈骈死于槽枥之间：并列而死并列而死 一食或或尽粟一石：有时有时食食马者不知其能千里而食也：通通“饲饲”喂喂才美不外见见 通通“现现”显见显见且（犹、且（犹、尚且尚且）欲与常马等等不可得：一一样；等同样；等同策（策（鞭打，驱使鞭打，驱使)之不以（以（按照按照）其道：(方
2、法）食之不能尽其材材，通通“才才”鸣之而不能通通其意：懂得懂得通晓 执策而临临之：面对面对 其（其（难道难道）真无马邪邪：通通“耶耶”,表表示疑问语气示疑问语气 其其真不知马也，恐怕恐怕三句子翻译（1 1）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 也只能辱没在马夫的手里，和普通的马一起死也只能辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里在马厩里（2 2）食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它养它 （3 3）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不
3、足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也其能千里也这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢么能要求它日行千里呢?（4 4）策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，能
4、使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思却不懂得它的意思（5 5）其真无马邪？其真不知马也）其真无马邪？其真不知马也难道果真没有千里马吗难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识恐怕是他们真不识得千里马啊得千里马啊!四四 、按原文填空。、按原文填空。1 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：子：世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马2 2、表明千里马、表明千里马“不以千里称也不以千里称也”必然性必然性的句子：的句子：千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有。3 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱只辱于奴隶人
5、之手，骈死于槽枥之间于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4 4、千里马被埋没的根本原因是：、千里马被埋没的根本原因是：食马者食马者不知其能千里而食也。或：不知其能千里而食也。或：其真不知马其真不知马也。也。5 5、千里马被埋没的直接原因是、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，食不饱，力不足，才美不外见力不足，才美不外见6 6、运用排比句式表达作者对、运用排比句式表达作者对“食马者食马者”强烈愤慨之情的句子是：强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，7 7、本文的主旨是：、本文的主旨是：其真不知马也其真不知马也8 8、有一句话叫做、
6、有一句话叫做“世上不是没有美。而世上不是没有美。而是缺少发现是缺少发现”由此可联想到由此可联想到马说马说中的中的哪句话：哪句话：千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有9 9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈能让我们获得有益的人生启示。韩愈马马说说中的中的“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”环环境对人才的决定作用。境对人才的决定作用。五五、阅读研究、阅读研究1文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出出“伯乐伯乐”“千里马千里马”“食马者食马者”的比喻义。的比喻义。千里
7、马千里马人才人才 伯乐伯乐识别人才之人识别人才之人 食食马者马者不识别人才的封建统治者。不识别人才的封建统治者。2、课文写了、课文写了“千里马千里马”的哪些遭遇？作者认为的哪些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？应该怎样对待人才？利用他们，让他们发挥自己的聪明才智利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无
8、马！天下无马！”修辞：排比修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。4、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。人才，使他们充分展现自己的才能和作用。5、作者借、作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇，寄托的遭遇，寄托了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。6在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请说明。在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。在这里工作。