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1、导入语请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和渔歌子2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-志南和尚绝句3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-杜牧江南春绝句4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-陆游十一月四日风雨大作13 13 风风 雨雨一、学习目标1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。学习重点：把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。学习难点：体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。课时
2、安排：一课时 贾平凹，原名贾平娃贾平凹，原名贾平娃，中国当代中国当代著名作家。著名作家。19521952年出生，陕西丹凤年出生，陕西丹凤人。人。19751975年毕业于西北大学中文系。年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。家协会主席。19741974年开始发表作品。年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长说商州、白夜，自传体长篇我是农民篇我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作
3、协第获中国作协第3 3届全国优秀中篇小届全国优秀中篇小说奖；说奖；满月满月获获19781978年全国优秀年全国优秀短篇小说奖；短篇小说奖；废都废都获获19971997年法年法国费米娜文学奖；国费米娜文学奖；浮躁浮躁获获19871987年美国美孚飞马文学奖，最近获得年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的由法国文化交流部颁发的“法兰西法兰西共和国文学艺术荣誉奖共和国文学艺术荣誉奖”。预习检测偌偌大大（)蜷蜷曲曲（）倏倏忽忽（）模模样样（）葡萄葡萄蔓蔓（）撩撩起起（）槐槐树树()栅栅栏栏()刹刹那那（）锥锥形形（）攀攀附附()屋屋檐檐()ruqunshmwnliohuizhchzhup
4、nyn、字音、字音2、解释下列词语、解释下列词语倏忽：倏忽：忽然，很快忽然，很快锥形：锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。上面尖锐，下面粗圆的形状。偌大：偌大：这么大，或那么大这么大，或那么大 蜷曲：蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）弯曲（多用于人或动物的肢体）刹那：刹那：极短的时间，瞬间。极短的时间，瞬间。本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们找出
5、有关的语句并加以品读 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。已经完全没有方向了。本句运用了比喻的修辞手法，把冷本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，风骤雨中的树林子比作一块面团，并并且用了一长串的动词，运用且用了一长串的动词，运用“鼓鼓”“陷陷”“倒倒”“腾腾”“扑扑
6、”等动词，等动词，生生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。风面前，我们跟着风一起天旋地转。3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一
7、般。一般。本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用并运用“抛举抛举”“僵直僵直”“扑撒扑撒”等动词，等动词，从外形描写垂柳在风雨从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。本句描写本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景杨叶、芦苇，在风
8、雨中飘摇的情景。描写杨叶。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的在风中翻转的情景和叶面的颜色颜色，描写芦苇在风雨中，描写芦苇在风雨中的的声音声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。的场面。5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋出门去牵羊，又立即要返回，却不
9、可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。本句的动词，先是本句的动词，先是“跑跑”，接着，接着“撑撑”，“撞撞”，“跌跌”，直至，直至“失去失去”了颜色。生动形象地了颜色。生动形象地描写了受到风雨描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。然后作然后作者写了者写了“冲冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的惊叹号突的惊叹号突的“冲冲”到了读者面前，比之前句到了读者面前，比之前句“白的颜色白的颜色”，冲击力更强，冲击力更强，“两步远两步
10、远”与与“长时间长时间”两组词汇的两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境。对比，也令人寻味，让人如同身临其境。10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去一只放出去本句视线本句视线由室外回到家庭由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨，写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活中无法自
11、主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。作者是从哪些方面来写风的，写出风怎样的特点？、对自然景象的描写、对动物的描写、对人的描写狂风肆虐狂风肆虐小结小结 文章描写风雨，全文却无文章描写风雨，全文却无“风雨风雨”二字。二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，实在令不在体现风姿雨态。这种高明手法，实在令人拍案叫绝。人拍案叫绝。这种写法
12、是：这种写法是：侧面烘托侧面烘托 作者主要运用作者主要运用侧面衬托侧面衬托的手法来表现风雨。的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面谐的艺术画面 。所以，文章描写。所以，文章描写“风雨风雨”，尽管文，尽管文中无中无“风雨风雨”二字，但是处处表现出一幅二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来山雨欲来风满楼风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、等均
13、可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令我们声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令我们置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？1、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。船起航。2、文章题目为、文章题目为“风雨风雨”，前面只，前面只说风
14、，这句却是道出了雨。说风，这句却是道出了雨。3、情调由先前、情调由先前的的恐怖阴森变为快乐喜悦恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出一幅温暖呈现出一幅温暖的画面。在风雨之中，的画面。在风雨之中，众多动植物的的身不众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。赞美。课堂检测1 1、下边加点字注音正确的一项是（、下边加点字注音正确的一项是（）A.A.撑着（撑着（chngchng）抛举（抛举（popo）模样（模样（mm）B.B.断颈（断颈（jngjng）下坠（下坠（zhuzhu）藤
15、蔓（藤蔓（mnmn）C.C.偌大（偌大（nunu）刹那（刹那（chch）蜷蜷曲曲（qunqun）D.D.倏忽（倏忽（shsh）房檐（房檐（ynyn）旋转（旋转（xunxun）2 2、下列没有运用修辞手法的一项（、下列没有运用修辞手法的一项（）A A、垂柳全乱了线条、垂柳全乱了线条乱得像麻团一般。乱得像麻团一般。B B、槐树上的葡萄蔓、槐树上的葡萄蔓才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落了下来，软成一堆。哗啦啦脱落了下来，软成一堆。C C、几片瓦落下来，像树叶斜着飘。、几片瓦落下来，像树叶斜着飘。D D、有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐。、有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐。风风雨雨鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿风雨夹击风雨夹击树林全貌树林全貌垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、苍蝇葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐狂风肆虐废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿老头、孩子老头、孩子板书设计板书设计