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1、关于细节场面与细节描写第一页，本课件共有28页场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法 老舍的长篇小说骆驼祥子(节选为课文时名为在烈日和暴雨下)中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场景：车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下 柳枝随风狂舞。第二页，本课件共有28页“主题班会”“植树”“运动会”“足球赛”第三页，本课件共有28页场面描写一般由“人”“事”“境”构成。它是叙事性作品的基本构成因素，是刻画人物、展开情节、表现主题的
2、主要手段。第四页，本课件共有28页阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环
3、境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。第五页，本课件共有28页场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。第六页，本课件共有28页在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活动，既要有“大”的环境，又要有“小”细节，从而将整体描述与细节刻画综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题服务。第七页，本课件共有28页天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那
4、样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 第八页，本课件共有28页天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
5、一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 对面的描写，对面的描写，是总的交待是总的交待“点”的突出 整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫第九页，本课件共有28页场面描写截取的是事件进行中的横断面。一次讨论场景一次讨论场景有参与人，有场地，有发言者，有观众。有参与人，有场地，有发言者，有观众。要写讨论的场面，就要把参与者的表现，要写讨论的场面，就要把参与者的表现，观众的反映都写出来。观众的反映都写出来。第十页，本课件共
6、有28页1.有条不紊，主次明晰有条不紊，主次明晰.选好角度，分别主次，既不能面面俱到，选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；也不能只写一点不及其余；2.既有全景的描述，也有细致的特写.要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动3.要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。第十一页，本课件共有28页“叮铃铃叮铃铃”上课铃响了。同学们静坐在教室上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待内，等待老师老师的到来。教室里时而传来几
7、声咳嗽的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！不准讲话！”呵，呵，真威严！几声轻快的脚步声，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！啪！”班长回位班长回位了。当然，了。当然，老师老师也走进了教室。也走进了教室。“就要像这样嘛！就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。好。“上课！上课！”师生上课的见面话师生上课的见面话互相打互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了会儿，脸上流露出满意的微笑。不
8、久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。愉快，但又是那么严肃。第十二页，本课件共有28页“刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真人真多啊！坐的坐多啊！坐的坐,站的站站的站,还有挤来挤去还有挤来挤去找位子的、觅书报的找位子的、觅书报的然而却静得然而却静得出奇出奇,只有日光灯发出只有日光灯发出吱吱的声的声响。我不禁屏息静气响。我不禁屏息静气
9、,插身进去。插身进去。”第十三页，本课件共有28页对下列说法作出正误判断。A、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行表述，或对人物、事件的概貌作介绍、说明和交代。叙述重在反映对象的“真”。B、描写是指用形式化的语言对人物、事件、环境的形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。与叙述相比，描写还要揭示对象的“美”。C、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和环境描写融为一体的是场面描写。场面描写按描写空间分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写对象分，有全景式场面和特写式场面。D、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面
10、的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要方法.C项项张张冠冠李李戴戴 第十四页，本课件共有28页场面描写按空间分，有全景式和特写式两类 请认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价 第十五页，本课件共有28页A、“笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱吱”地一声，车门打开了，早已等候地一声，车门打开了，早已等候多时
11、的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的空或出现了许许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；宽厚有少女的手；宽厚有力的力的壮汉的手壮汉的手这些手无不方向一致这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。我踏你，一片叫喊，挤成一团。C C、“独眼龙独眼龙”也许是久经也许是久经“沙场沙场”，一马当先。，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一
12、把抓住门就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上
13、去，的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还
14、是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！第十六页，本课件共有28页A、“笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；宽厚有力的壮汉的手这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放
15、鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚
16、踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！C项，“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。第十七页，本课件共有28页贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！老刘，老刘
17、，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫着叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在
18、迎春身上。惜春离了座位，拉着他探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹）第十八页，本课件共有28页清早，初二（清早，初二（1010）教室。）教室。“大老肥大老肥”笑嘻嘻地对笑嘻嘻地对“猴精猴精”说，说，“昨昨晚中央台的公益广告你看了吗？晚中央台的公益广告你看了吗？”“”“看了，不就讽刺那些孝
19、子不看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃大户大户。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮小钢炮”直轰过来，直轰过来，“你即真缺德！你即真缺德！”“”“缺什么德，这叫时髦，缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，
20、关心子孙？现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“”“真有你的，真有你的，孝子孝子成了动宾结构了；这叫成了动宾结构了；这叫孝子孝子新解。新解。”猴精用手指着大老肥猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。释过了。”“”“小博士小博士”在一旁提醒着猴精。在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的一直保持沉默的“眼镜眼镜”突然
21、冒出了突然冒出了一句。一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知大老肥似乎找到了知己。己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：博士又补上了一句：“真难为了广告人！真难为了广告人！”
22、第十九页，本课件共有28页说说你在欣赏这两个场面描写的片断时，悟出了关于场面描写的哪些方法或技巧？场面描写必须写出气氛特点。语言必须生动形象，要注意符合人物的性格特征 要能有主题 第二十页，本课件共有28页一个好的场面描写必须做到哪几点 1、要营造氛围；2、要点面结合；3、要语言形象；4、要渗透感情；5、要表达主题；6、要凸现性格。第二十一页，本课件共有28页下面我们进行课堂场面描写训练。请以自己熟悉的生活为对象写一个场面。要求：文字：200左右；时间：10分钟第二十二页，本课件共有28页精彩习作快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出
23、门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。第二十三页，本课件共有28页“哈哈哈哈哈哈”，大家都笑得前俯后仰，隔壁的张叔叔，大家都笑得前俯后仰，隔壁的张叔叔一边揉着肚子，一边上气不接下气地对小弟说：一边揉着肚子，一边上气不接下气地对小弟说：“你再数数看
24、，你的脚趾究竟是多少？你再数数看，你的脚趾究竟是多少？”“”“8 8个。个。”小小弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑闪的。话音刚落，周弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑闪的。话音刚落，周围又逆发出一阵爆笑。爸爸一边笑，一边无可奈围又逆发出一阵爆笑。爸爸一边笑，一边无可奈何地摇摇头，爱抚地揉揉小弟的短发。小红姐笑何地摇摇头，爱抚地揉揉小弟的短发。小红姐笑得都快趴到地上了，张淑叔的儿子小刚也笑得在得都快趴到地上了，张淑叔的儿子小刚也笑得在地上的凉席上打滚。刚上幼儿班不久的小弟，原地上的凉席上打滚。刚上幼儿班不久的小弟，原本得意洋洋的表情逐渐地垮下来，不一会，眼眶本得意洋洋的表情逐渐地垮下来，不一会，眼眶就红了起来，盈
25、满了泪水，终于忍不住就红了起来，盈满了泪水，终于忍不住“哇哇”的的一声大哭起来，大家一听见哭声，都愣住了，笑一声大哭起来，大家一听见哭声，都愣住了，笑声嗄的一声停下来。最先反应过来的小红姐心疼声嗄的一声停下来。最先反应过来的小红姐心疼地把小弟搂在怀里哄着，抹着他那从眼中不断滚地把小弟搂在怀里哄着，抹着他那从眼中不断滚落下来的晶莹的泪珠。落下来的晶莹的泪珠。第二十四页，本课件共有28页 对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素 第二十五页，本课件共有28页在烈日和暴雨下描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。第二十六页，本课件共有28页祥子在暴雨中拉车挣命“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”第二十七页，本课件共有28页感谢大家观看第二十八页，本课件共有28页