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1、09年高考探究题的解题指导2021/8/11 星期三1什么是探究题 就是探索研究，就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、就是探索研究，就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。至发现新问题。它的核心是发现和创新，它体现了一种思维上的深度和广度。所它的核心是发现和创新，它体现了一种思维上的深度和广度。所以探究性的问题都是有一定的复杂性和难度的。以探究性的问题都是有一定的复杂性和难度的。探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，探究既不是对信息的筛选
2、整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落实。实。简单地说探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分简单地说探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。2021/8/11 星期三2探究题考查的基本要求探究题考查的基本要求对文学类文本有这样的要求对文学类文本有这样的要求
3、 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读第第1 1条，指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表条，指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。现的各个方面探究作品的深刻思想。第第2 2条，指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、条，指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与
4、人文精神。探究民族心理与人文精神。第第3 3条，指的则是对文本的特有解读，要求立足自我，感条，指的则是对文本的特有解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。文本本身、悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。文本本身、人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题，好人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题，好记好懂。记好懂。从这三条中我们可以看出，所谓从这三条中我们可以看出，所谓“探索探索”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解读。的解读。2021/8/11 星期三3实用类文本阅读：实用类文本阅读：、从不同的角度和层面发掘文本的深层、从不同的角度和层面发掘文本的深层
5、意蕴意蕴;、探讨文本反映的人生价值和时代精神、探讨文本反映的人生价值和时代精神;、探究文本中的疑点和难点，提出自己、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。的见解。2021/8/11 星期三4探究题基本的特征 1、题型的主观性、题型的主观性。通过一问一答，为考生提供了探索、思考、发表独立见解的空间，有助于考生创造力的发挥，有助于展示考生的创新见解和语文能力。如 12007年上海春季高考第6题：小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。参考角度：作者、读者、拍卖师、竞拍者、父亲等。作者，生活中确有这种不理解父爱却只看重父亲收藏的艺术品的人；读者，假如我在场，一定买下那幅画
6、，可惜我不在，错过了机会；拍卖师，竞拍者都是只重物质价值而不注重情感价值；竞拍者，我为什么没有先见之明，买下那幅画呢？父亲，在人们心目中，无价的情感竟抵不上一幅什么名画！2021/8/11 星期三62 2、问题的启发性问题的启发性。要能启发学生的思维，给学生。要能启发学生的思维，给学生的思维以一种导向，使得学生能沿着这个导向探的思维以一种导向，使得学生能沿着这个导向探索下去，从而有所发现，有所创造。有的题目可索下去，从而有所发现，有所创造。有的题目可以给学生多个方向进行探究，启发学生的创造性以给学生多个方向进行探究，启发学生的创造性思维。思维。比如学习祝福时，可以设置这样的问题：究比如学习祝福
7、时，可以设置这样的问题：究竟是谁害死了祥林嫂？在学习孔雀东南飞一竟是谁害死了祥林嫂？在学习孔雀东南飞一文，可以提出这样的一个问题：兰芝的婆婆口口文，可以提出这样的一个问题：兰芝的婆婆口口声声说声声说“此妇无礼节，举动自专由此妇无礼节，举动自专由”，这似乎是，这似乎是婆婆驱谴兰芝的唯一理由，然而我们通过分析可婆婆驱谴兰芝的唯一理由，然而我们通过分析可以知道兰芝是一个知书达理的人，她的一举一动以知道兰芝是一个知书达理的人，她的一举一动都顺着婆婆的意思，不懂礼节应该只是婆婆驱谴都顺着婆婆的意思，不懂礼节应该只是婆婆驱谴兰芝的一个借口，那么兰芝的婆婆要驱赶她的真兰芝的一个借口，那么兰芝的婆婆要驱赶她的
8、真正理由是什么呢正理由是什么呢?这个问题的设置就可以引发学生这个问题的设置就可以引发学生多个方向的思考。多个方向的思考。2021/8/11 星期三73 3、问题的开放性、问题的开放性。而探究题的答案是开放的，以文本的某一句话或而探究题的答案是开放的，以文本的某一句话或某一点为触发点，要求考生以此为起点，联系文某一点为触发点，要求考生以此为起点，联系文本作适当的拓展，本作适当的拓展，问题设置的起点在文本之内，问题设置的起点在文本之内，但指向的终点却在文本之外但指向的终点却在文本之外。如：如：20052005年高考上海卷第年高考上海卷第1212题：假如让你来回答题：假如让你来回答文（回望昨日的感伤
9、）末文（回望昨日的感伤）末“又该说些什么呢又该说些什么呢”，你会这样说：，你会这样说：（100100字左右）字左右）参考答案：感悟、引申（如牢记历史教训，不让参考答案：感悟、引申（如牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗等）。悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗等）。这里就是以文本以起点，并作适当的引申。这里就是以文本以起点，并作适当的引申。2021/8/11 星期三83 3、答案的拓展性与个性化、答案的拓展性与个性化。解答探究性题目，要求。解答探究性题目，要求考生由文内拓展到文外，对文本作一定的归纳和概括，考生由文内拓展到文外，对文本作一定的归纳和概括，并由此展开，展开时学生要调动自
10、己的知识储备、生并由此展开，展开时学生要调动自己的知识储备、生活积累以及认知能力；并根据展开联想。在此基础上活积累以及认知能力；并根据展开联想。在此基础上要求考生一定要有自己的思考和观点，有自己的思考，要求考生一定要有自己的思考和观点，有自己的思考，允许考生尝试个性化阅读。允许考生尝试个性化阅读。所以这类题目的答案起点所以这类题目的答案起点在文本之内，但终点在文本之外在文本之内，但终点在文本之外。同时还要注意所谓个性化阅读和创意解读是指在阅读同时还要注意所谓个性化阅读和创意解读是指在阅读作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，以自己的
11、心灵与作品碰撞，产生独特的认知。和认识，以自己的心灵与作品碰撞，产生独特的认知。但这样的但这样的“读读”应是应是“填补空白填补空白”的的“读读”。应在尊。应在尊重文本的基础上努力追寻文本及作者的原初意义，并重文本的基础上努力追寻文本及作者的原初意义，并不意味着可以背离文本做无中生有的发挥。不意味着可以背离文本做无中生有的发挥。2021/8/11 星期三9如如20072007年高考山东卷第年高考山东卷第2222题：题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度
12、这种人生态度?假若你处在这样的环境又会如何假若你处在这样的环境又会如何?请联系全文谈谈你的看法。请联系全文谈谈你的看法。这是一道探究评价性的题目，题干中这是一道探究评价性的题目，题干中“你怎样看你怎样看待这种人生态度待这种人生态度”，“假如你处在这样的环境又假如你处在这样的环境又会如何？会如何？”“”“谈谈你的看法谈谈你的看法”，这里每个问题都，这里每个问题都强调强调“你你”的看法，就要求考生结合文章的内容、的看法，就要求考生结合文章的内容、自己的生活积累、人生观等作出自己的思考与解自己的生活积累、人生观等作出自己的思考与解答。如果仅仅用文本中的内容来回答，就不符合答。如果仅仅用文本中的内容来
13、回答，就不符合题目的要求。题目的要求。2021/8/11 星期三105 5、答案的多元化性与综合性。、答案的多元化性与综合性。由于探究题命题的开放性，和考生综合运由于探究题命题的开放性，和考生综合运用自己的知识与能力，观察问题、理解问用自己的知识与能力，观察问题、理解问题的角度不同，以及情感态度价值观的不题的角度不同，以及情感态度价值观的不同等，往往就会作出不同的且都符合试题同等，往往就会作出不同的且都符合试题要求的解答，只要能根据文本和有关原理，要求的解答，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。都合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。都应被视为是对问题的正确解答。应被视为是
14、对问题的正确解答。2021/8/11 星期三116 6、答案的论述性。、答案的论述性。解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。析论证；总结点题。具体地说有以下几点：具体地说有以下几点：1 1、开头表明自己的、开头表明自己的观点；观点；2 2、分点列出事实特点依据，陈述理由；、分点列出事实特点依据，陈述理由；3 3、结合文本或文、结合文本或文本的具体事例作合理分析；本的具体事例作合理分析；4 4、
15、总结自己的观点；、总结自己的观点；5 5、语言通顺流、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。畅，表述规范，书写工整。如如20072007年山东卷年山东卷2222题：题：作者在文章结尾说：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。认识。答案：答案：1 1、明确观点、明确观点：我认为奥蒂是英雄，：我认为奥蒂是英雄，2 2、陈述理由、陈述理由：“重要重要的是参与，不是胜利的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，是奥林匹克精神的核心之一
16、，3 3、结合文、结合文本分析：本分析：奥蒂的奥蒂的”悲剧命运悲剧命运“令人叹息，她屡败屡战，不向厄运令人叹息，她屡败屡战，不向厄运斧头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。斧头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。4 4、结论、结论：失：失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。2021/8/11 星期三126 6、评价的灵活性。、评价的灵活性。一般来说，只要考生能一般来说，只要考生能够有理有据、自圆其说，就能够得到分数，够有理有据、自圆其说，就能够得到分数，这给评价的老师带来了较大的灵活性。老这给评价的老师带来了较大的灵活性。老师既要看其回答是否合理，内容是否全
17、面、师既要看其回答是否合理，内容是否全面、深刻，还要看表述是否清楚，语言是否通深刻，还要看表述是否清楚，语言是否通顺、得体。但给分有较大的灵活性。顺、得体。但给分有较大的灵活性。2021/8/11 星期三13探究题的基本形式探究题的基本形式1.1.文本研讨式。文本研讨式。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。研讨话题出自一篇阅读材料。作答时或横向比较，或纵向研
18、讨话题出自一篇阅读材料。作答时或横向比较，或纵向拓展。如拓展。如20012001年上海高考试题：两个文段年上海高考试题：两个文段(笔者注：阅读笔者注：阅读材料提供了甲、乙两段文字材料提供了甲、乙两段文字)中你更喜欢哪一段中你更喜欢哪一段?就你最欣就你最欣赏的一点说说理由。赏的一点说说理由。这种研究性题目属于比较阅读。回答这个问题一方面可以这种研究性题目属于比较阅读。回答这个问题一方面可以考查考生对文本情感、内容、技法的理解，另一方面考查考查考生对文本情感、内容、技法的理解，另一方面考查也涉及到考生从学校、社会生活中获取的知识，以及考生也涉及到考生从学校、社会生活中获取的知识，以及考生的体验、情
19、感、人生价值观等。的体验、情感、人生价值观等。2021/8/11 星期三142.2.社会、生活探讨式。社会、生活探讨式。社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种形式。形式。如如20062006年重庆高考试题：文章中说：年重庆高考试题：文章中说：“这是当今社会中村这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待你怎样看待村落的命运村落的命运?此题有两问，问题一是对文中重要句子的理解概括
20、，而问此题有两问，问题一是对文中重要句子的理解概括，而问题二既考查了考生的语言组织表达能力，又考查了考生的题二既考查了考生的语言组织表达能力，又考查了考生的情感态度。如果考生不深入生活，不关注社会，答题过程情感态度。如果考生不深入生活，不关注社会，答题过程中其观点和情感就容易出现偏差。中其观点和情感就容易出现偏差。2021/8/11 星期三153.3.知识积淀式。知识积淀式。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，又是很较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，又是很难写出有分量的答案来的。难写出有分量的答案来的
21、。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定。比较确定。如如20062006年山东高考试题：联系本文，并结合学过的年山东高考试题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100100字左右。字左右。此题重在考查考生对具有多方面成就的苏轼了解的此题重在考查考生对具有多方面成就的苏轼了解的深度、广度。苏轼的文学成就斐然，考生在初高中深度、广度。苏轼的文学成就斐然，考生在初高中阶段学过他的许多诗文，应该不陌生；但如果想对阶段学过他的许多诗文，应该不陌生；但如果想对苏轼有更全面的了解，如他在政治、书
22、法、绘画方苏轼有更全面的了解，如他在政治、书法、绘画方面的成就和贡献，还必须有更广泛的课外阅读才行。面的成就和贡献，还必须有更广泛的课外阅读才行。2021/8/11 星期三164.4.创新发掘式。创新发掘式。创新发掘式题目在高考试题中已经出现。此类试题必创新发掘式题目在高考试题中已经出现。此类试题必将成为今后各家试题中的将成为今后各家试题中的“宠儿宠儿”。这应该引起我们。这应该引起我们的高度重视。的高度重视。比如：比如：20072007年浙江卷年浙江卷2121题：联系全文，就题：联系全文，就“我看不清我看不清来路，更找不到去路来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字。写一段赏析性的文字。(7(7
23、分分)参考答案：参考答案：照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达出思想探索的艰难。式的运用，表达出思想探索的艰难。既是实写，也既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。是虚写，虚实结合，令人回味。突出泰山文化的博突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。思考。这里面就要求考生运用所学知识，对文本进行分析，这里面就要求考生运用所学知识，对文本进行分析，提出自己的思考与见解，这就是一种对创新能力的考提出自己的思考与见解，这就是一种对创新能力的考查方式。查方式。2021/8/11 星期三
24、17如如20062006年福建卷作文题：创新思维课上，同学们讨论热烈，年福建卷作文题：创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有：发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有：(1)(1)诸葛亮诸葛亮草船借箭不足十万支草船借箭不足十万支(2)(2)戈多今天已经来了戈多今天已经来了(3)(3)留一点空白。留一点空白。这三个话题引发你怎样的想象、感悟与思考这三个话题引发你怎样的想象、感悟与思考?请选择其中请选择其中一个话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少一个话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于于800800字的文章。所写内容必须在该话题范围之内。字的文章。
25、所写内容必须在该话题范围之内。(1)(1)出自三国演义，出自三国演义，(2)(2)出自课本等待戈多出自课本等待戈多(节选节选)，但试题的妙处不是经典名著的延伸、扩充，而是反弹琵琶，但试题的妙处不是经典名著的延伸、扩充，而是反弹琵琶，突出考查考生的联想能力、创新能力。突出考查考生的联想能力、创新能力。(3)“(3)“留一点空白留一点空白”中的中的“空白空白”是一个由绘画用语引申出的使用十分广泛是一个由绘画用语引申出的使用十分广泛的词语。它既可指思维方式，也可用于文学、书法等艺术的词语。它既可指思维方式，也可用于文学、书法等艺术领域；但就词性来说，它是一个中性词，既可以指思维的领域；但就词性来说，
26、它是一个中性词，既可以指思维的停滞、空茫，艺术的无作为，也可让读者对文学、书法等停滞、空茫，艺术的无作为，也可让读者对文学、书法等艺术产生美妙的联想。思维领域宏大宽广，可任由考生根艺术产生美妙的联想。思维领域宏大宽广，可任由考生根据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。2021/8/11 星期三18探究题考查的基本内容探究题考查的基本内容：（1 1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。20072007宁夏海南卷实用类文本阅读第宁夏海南卷实用类文本阅读第1818题题叶圣陶晚年曾用叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，
27、襟怀孺子牛得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺孺子牛子牛”襟怀。请简要论述。襟怀。请简要论述。(8(8分分)题目考查题目考查“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”，兼顾兼顾“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”。“孺子牛孺子牛”最早出自左传最早出自左传哀公六年，鲁迅自嘲哀公六年，鲁迅自嘲中的名句中的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，同学们，同学们都很熟悉，高中语文课文琐忆明确了都很熟悉，高
28、中语文课文琐忆明确了“孺子牛孺子牛”的含的含义：青年人。题目所问义：青年人。题目所问“叶圣陶的叶圣陶的孺子牛孺子牛襟怀襟怀”，指，指的就是叶圣陶对年轻人的宽广的胸怀、宽容的态度和诚挚的就是叶圣陶对年轻人的宽广的胸怀、宽容的态度和诚挚的爱护。的爱护。至于探究传记中写了至于探究传记中写了“哪一方面哪一方面”，就需要关注文章各段，就需要关注文章各段要点，斟酌取舍了。这里要求考生作一定的发现，考生经要点，斟酌取舍了。这里要求考生作一定的发现，考生经过对文本的思考概括，可以得出三个方面：过对文本的思考概括，可以得出三个方面：对子女循循对子女循循善诱，呵护备至。善诱，呵护备至。对作者、读者精心扶植，热情宽
29、容。对作者、读者精心扶植，热情宽容。对年轻编辑辅导提携，关心爱护对年轻编辑辅导提携，关心爱护 2021/8/11 星期三1920072007年宁夏海南卷文学类文本阅读第年宁夏海南卷文学类文本阅读第1414题题对第三段对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究依据小说内容，探究“亦实是林冲身份亦实是林冲身份”指的是林指的是林冲的哪一种身份冲的哪一种身份?表现的是林冲什么样的性
30、格和心理表现的是林冲什么样的性格和心理?【参考答案】两种身份：【参考答案】两种身份：教头身份。教头身份。配军身份。配军身份。四种性格和心理：四种性格和心理：谨慎小心。谨慎小心。沉着冷静。沉着冷静。隐隐忍顺从。忍顺从。顾及颜面。顾及颜面。这道题在构拟时以金圣叹的评点引出问题，但金圣这道题在构拟时以金圣叹的评点引出问题，但金圣叹的评点只是一种提醒，没有明说。这就需要考生叹的评点只是一种提醒，没有明说。这就需要考生在金圣叹的提醒下，根据文本提供的已有信息，并在金圣叹的提醒下，根据文本提供的已有信息，并调动自己的文学储备，去探讨，去发现。当然，探调动自己的文学储备，去探讨，去发现。当然，探究题并不强调
31、答案的趋同性、唯一性，考生既可以究题并不强调答案的趋同性、唯一性，考生既可以从配军身份、反映隐忍顺从的性格和心理方面去论从配军身份、反映隐忍顺从的性格和心理方面去论述，也可以从教头身份、反映沉着冷静的性格和心述，也可以从教头身份、反映沉着冷静的性格和心理方面去论述，甚至还可以有其他种种答案。考生理方面去论述，甚至还可以有其他种种答案。考生只要能从某一方面切入，谈出自己的阅读体悟，言只要能从某一方面切入，谈出自己的阅读体悟，言之成理，就可酌情给分。之成理，就可酌情给分。2021/8/11 星期三20（2 2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。【广东卷文学类
32、文本阅读【广东卷文学类文本阅读1818】最后一段，作者既说】最后一段，作者既说“我们也不我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出，又提出“我们我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的，你是如何理解的?(6?(6分分)题目考查题目考查“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”，兼顾，兼顾“探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神”。散文的作者是迟子建，。散文的作者是迟子建，题目叫题目叫“泥泞泥泞”。“泥泞泥泞”包含着特有的包含着特有的“丰富意蕴
33、丰富意蕴”。题目出。题目出在在“最后一段最后一段”的关键语句上，两句话的核心词语都是的关键语句上，两句话的核心词语都是“泥泞泥泞”，确切地体现出，确切地体现出“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”的的探究要求，需要通过对全文的解读获得理解。探究要求，需要通过对全文的解读获得理解。散文开始就提出散文开始就提出“北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪”。雪因为寒冷而呈现着。雪因为寒冷而呈现着“无与无与伦比的壮丽或者是苍凉伦比的壮丽或者是苍凉”;”;又因为春风，它的
34、又因为春风，它的“丑陋才无奈地呈丑陋才无奈地呈现现”。这引发出作者对。这引发出作者对“雪雪”的多重感受：的多重感受：“我还是热爱雪。爱我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。们消融时给这大地制造的空前的泥泞。”这里谈的是自然现象，这里谈的是自然现象，却也蕴含着喻示社会的意味却也蕴含着喻示社会的意味这是一个角度。这是一个角度。2021/8/11 星期三21果然，散文接下来直接切入社会，写社会中的果然，散文接下来直接切入社会，写社会中的“泥泞泥泞”，感受别有意蕴。回忆家乡感受别
35、有意蕴。回忆家乡“泥泞不堪的早春时光泥泞不堪的早春时光”，充满，充满意趣。作者说：意趣。作者说：“我热爱这种浑然天成的泥泞。我热爱这种浑然天成的泥泞。”联想到联想到俄罗斯俄罗斯“艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息精神气息”，也，也“与这种春日的泥泞有关与这种春日的泥泞有关”。并由。并由“北方北方的城市所感受到的泥泞的城市所感受到的泥泞”，“想起北方的人民跋涉其中的想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱”。至此，。至此，“泥泞泥泞”作为艰难、困苦、阻碍、屈辱、苦难的意象，得到作
36、为艰难、困苦、阻碍、屈辱、苦难的意象，得到含蓄而鲜明的揭示。卒章明志，散文结尾点明泥泞含蓄而鲜明的揭示。卒章明志，散文结尾点明泥泞“使人使人警醒给人力量警醒给人力量”，“它是举世无双的它是举世无双的”。这篇散文有着强。这篇散文有着强烈的宏观、微观的多层现实意义。烈的宏观、微观的多层现实意义。这是又一个角度。这是又一个角度。显然，具体充分了解散文显然，具体充分了解散文“形散神聚形散神聚”规律，了解散文规律，了解散文“托物抒情托物抒情”特征的学生，关注、思考、感悟社会现实生活特征的学生，关注、思考、感悟社会现实生活的学生，将有着明显的的学生，将有着明显的“理解理解”优势。优势。2021/8/11
37、星期三22（3 3）、对作品进行个性化阅读和有创意的）、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解读。新课标非常重视选择性，在教材配备上如新课标非常重视选择性，在教材配备上如此，在新高考试题命制上也如此。面对选此，在新高考试题命制上也如此。面对选题，学会选择也是我们应对的一个重要方题，学会选择也是我们应对的一个重要方法。如何选择法。如何选择?首先是选择自己爱好的、拿首先是选择自己爱好的、拿手的作答，另外也要考虑选择保险的项目手的作答，另外也要考虑选择保险的项目作答。一旦选定，解答时要注意条理性和作答。一旦选定，解答时要注意条理性和答题的答题的“创意创意”。因为，选择性的题目对。因为，选择性的题目对
38、“创意解读创意解读”十分看重。需要注意的是，十分看重。需要注意的是，“创意创意”要建立在对作者思想、手法理解要建立在对作者思想、手法理解准确的基础上，而不是天马行空准确的基础上，而不是天马行空如如20062006年湖南卷第年湖南卷第2020题：题：2021/8/11 星期三23从下列题目中任选一个，写从下列题目中任选一个，写300300字左右的文章赏析字左右的文章赏析(1)(1)简析在山阴道上谋篇布局的技巧简析在山阴道上谋篇布局的技巧(2)(2)简析在山阴道上联想的巧妙运用简析在山阴道上联想的巧妙运用(3)(3)简析在山阴道上景物描写的特色简析在山阴道上景物描写的特色【答案】简析在山阴道上谋篇
39、布局的技巧【答案】简析在山阴道上谋篇布局的技巧(另两个略另两个略)本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了而是前伸后延，写了“道上道上”所见所闻所感所思，剪裁别所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。具匠心。文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬里，相互映衬(如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅
40、的的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故好的故事事”的映衬的映衬)，完美地表现了文章主题。，完美地表现了文章主题。开头与结尾先开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。而巧妙地将文章导向了高潮。2021/8/11 星期三24解题方法归纳：解题方法归纳：1、认真审题，读懂文本主旨：、认真审题，读懂文本主旨：立足文本这个根据地，搞清作者的写作意图和命题者的命立足文本这个根据地，搞清作者的写作意图和命题者的命题意图，搞清文章结构后再答题题意图，搞清文章结构后再答题 2、细心阅读，留下思维痕迹：、细心阅读，
41、留下思维痕迹：根据问题，在试卷原文上圈点关键字词句。根据问题，在试卷原文上圈点关键字词句。3、语言比对，细究用词差别：、语言比对，细究用词差别：结合文本内容分点逐一阐说。结合文本内容分点逐一阐说。4、言必有据，考虑答案周全：、言必有据，考虑答案周全：把圈点出来的原文的关键字词句尽量组合在自己的答案中，把圈点出来的原文的关键字词句尽量组合在自己的答案中，把自己的观点表述清楚，必须做到把自己的观点表述清楚，必须做到“自圆其说自圆其说”。2021/8/11 星期三25解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：
42、应题，表明观点；结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几点结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几点1 1、开头表明自己的观点；、开头表明自己的观点；2 2、分点列出事实特点依据，陈、分点列出事实特点依据，陈述理由；述理由；3 3、结合文本或文本的具体事例作合理分析；、结合文本或文本的具体事例作合理分析；4 4、总结自己的观点；总结自己的观点；5 5、语言通顺流畅，表述规范，书写工、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。整。20082008年宁夏海南卷年宁夏海南卷2222题（文学类）题（文学类）“小说描写了警察小说描写了警察吉米和通缉犯
43、鲍勃吉米和通缉犯鲍勃二十年以后二十年以后赴约的故事，在情与法赴约的故事，在情与法的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。究。”答案要点如下：答案要点如下：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他吉米忠于职守，因为他不徇私情；不徇私情；吉
44、米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。2021/8/11 星期三26依据全国卷的评分标准（不要求面面俱到，只要能就以上依据全国卷的评分标准（不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2 2分，论述分，论述合理给合理给6 6分）和探究题的答题模式，我们可以这样表述：分）和探究题的答题模式，我们可以这样表述：我认为吉米既忠于职守，又没有背叛友谊。（明确我认为吉米既忠于职守，又没有背叛友谊。（明确观点）观点）
45、他选择了抓犯人，这说明他忠于职守。在面对情与他选择了抓犯人，这说明他忠于职守。在面对情与法冲突的时候，他深刻地明白，只有将鲍勃绳之以法，使法冲突的时候，他深刻地明白，只有将鲍勃绳之以法，使他接受教育，才能获得重生，这才是真正的忠于友谊。他接受教育，才能获得重生，这才是真正的忠于友谊。可是于情来说它又无法亲自去逮捕鲍勃，他只好选择可是于情来说它又无法亲自去逮捕鲍勃，他只好选择让他人去抓鲍勃，这既避免了朋友之间的尴尬和自己可能让他人去抓鲍勃，这既避免了朋友之间的尴尬和自己可能会产生的犹豫，又能履行自己的职责，说明他既重情义，会产生的犹豫，又能履行自己的职责，说明他既重情义，又忠于职守。他努力做到了二者的兼顾，于情可通，于理又忠于职守。他努力做到了二者的兼顾，于情可通，于理可明。（结合文本，分析陈述理由）可明。（结合文本，分析陈述理由）2021/8/11 星期三272021/8/11 星期三28