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1、人教版小学语文课堂教案5篇 老师如何设计教学过程呢?那就是本堂的教学重难点分解到每个教学环节中，带领学生找到一个学习的方法，让学生跃过学习的障碍。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学语文课堂教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学语文课堂教案1 教学目标 1、读懂课文，领悟革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和奇妙的斗争艺术，从中受到思想教化。 2、练习用较快的速度阅读课文，理解内容。 3、相识5个字. 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、用较快的速度阅读课文，理解内容;理解狱中联欢的过程和革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的缘由。 2、朗读训练。 课 型：独立阅读课
2、 教学方法：讲授法、谈话法。 教学手段：用“小黑板”协助教学。 教学时间：三课时。 第 一 课 时 一、教学内容：预习课文，理清课文条理。 二、教学过程 <一>释题，激发阅读愿望，预习课文。 1、出示课题，读题释题。 从课题中，我们可以知道什么? “狱中”是地点，“联欢”是内容。狱中能联欢吗?谁和谁联欢?为什么联欢? 2、读“提示”，解答以上问题。 简介背景：“狱中联欢”节选自红岩第16章。敁联欢指监狱里的革敁命前辈庆祝1949年的元旦。敋当时，国民党_兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力气，反扑过来。在这样的状况下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革
3、命者做出一点放松的样子。我们的革命前辈就利用这个机会实行了一个别开生面的新年联欢会，庆祝全国范围内的革命成功，对狱中的革命力气进行了一次检阅。 3、他们在敌人的魔掌里为什么那么快乐? 因为党和人民解放军的节节成功，使他们无比激烈，心中充溢了对成功的信念，所以，他们即使在敌人的魔掌里也那么快乐。 4、带着问题，预习课文。 预习要求： (1)快速阅读，能看出联欢的各个过程，在课文中划一划关键词。 (2)把含义深刻的句子画出来。想一想它的含义。 <二>初读课文，理解课文内容，完成课后作业第1题。 <三>按联欢的过程(事情发展的依次分段) 第一段：讲新年大联欢起先，难友们尽情高
4、歌。 其次段：讲难友们全部的对联，都洋溢着革命的乐观精神。” A.“革命的乐观精神”指对革命成功充溢信念。 B.含义：狱中的革命前辈虽然身处在敌人的监狱里，但对中国革命的成功充溢信念，并用自己的斗争表示对敌人的蔑视。 4、小结：本段写了革命者利用联欢对敌人进行了奇妙、坚决的斗争，表现了革命的乐观主义精神，敌人却无可奈何。 人教版小学语文课堂教案2 一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。 2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前打算：生字卡、小黑板 四、教学时间
5、：两课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗?简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，老师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。 2、指名读一、二、三自然段。 探讨： (1)小洁看什么看得如了神? (2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解? (小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她
6、坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。) 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 探讨 (1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢? (2)湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么?为什么不见了?(探讨后读有关句子) (3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么? (4)小洁跨上岸后在找寻什么?她找到了吗? 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应当懂得爱护环境。 其次课时 一、复习 1、有感情地朗读课文，探讨。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 澄澈 卷起
7、 水纹 跃起 丢进 镜子 变化 表演 香蕉 企盼跨 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字? 学生边回答边板书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片，仔细记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计： 1、比一比，再组成词语。 波()坡()披() 盼()粉()纷() 赏()堂() 境()镜() 2、学写句子。 1)、()的树上有()在()。 2)、()的草地上有()在()。 3)、()有()在()。 人教版小学语文课堂教案3 教学目标： 1、我
8、会认“涛、陈”等7个生字。 2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 教学重点： 会正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 教学打算： 多媒体课件 图片 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 1、同学们，喜爱猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，细致来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风) 2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。) 3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小挚友画风的故事。(板书课题，
9、齐读。) 过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢! 4、出示学习目标，指名读 大家好，我是风姑娘，今日和我一起探寻风的踪迹吧!我们每到一站还有任务哦! 第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。 其次站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。 5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 过渡'：大家有信念完成吗?真棒，每个小挚友都信念十足，就让我们带着这份自信和才智进入学习的第一站吧! 二、自学导航一 1、小组合作学习课后“我会认”的生字。 方法：组内沟通识字方法、组词，并说一句话。 2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字。 方法：自己
10、完成。 (一)小组合作学习，师巡察。 (二)汇报展示 1、小组派代表沟通识字方法。 过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都快乐地跳起来了。瞧，他们跳到了小挚友的名字中了，你相识吗? 2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读) 师：其次个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小挚友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的其次站吧! 三、自学导航二 1、读一读，想一想：文中的三个小挚友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。 2、试着用下面的句式，说说他们的画。 风来了，风把吹了，风藏在。 方法：先同桌对学，再组内沟通。 (一)小组合作学习。 (二)汇报展示 1
11、、学习赵小艺的画 (1)指名读第四段 师：哪个词让你感受到了风? 生：飘。(板书：飘) 师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么? 师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价) (2)出示句子，对比 A、赵小艺眨挤眼睛，想了想说：“我能!” B、赵小艺说：“我能!” (第一句话比其次句话详细，而且第一句话是经过思索说出来的，其次句话没有思索干脆就说出来了。) 师：带着你的理解，再读读第4小节。 过渡：赵小艺还画了什么? (3)指名读第8段。 师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价) 师：赵小艺真聪慧，她用旗子
12、飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗? 风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢? 2、学习陈丹的画 (1)指名读第6段 师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯) 师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗? 师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价) (2)补充句子 风来了，风把吹了，风藏在。 过渡：我们来看看宋涛的画吧! 3、学习宋涛的画 (视察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的? (1)指名读第7段 师：你从哪个词
13、中感受到了风?(板书：斜) (2)指导朗读 (3)补充句子 风来了，风把吹了，风藏在。 过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧! 4、齐读小诗风来了 过渡：我们观赏了三位小挚友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，全部的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗? 5、理解最终一小节 (1)播放动画 (2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话! (3)你是怎样理解这句话的? (这是说他们画得好，是对他们的赞美。) 6、是啊，这三个小挚友经过仔细的思索，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜爱这三个小挚友吗?
14、为什么? 7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说) 师：孩子们，你们真了不得，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了! 四、回顾目标，谈收获 1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗? 2、通过这节课的学习，你有什么收获呢? 3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小挚友经过动脑筋、想方法，从不会画风到学会了画风，这件事告知我们(出示课件，齐读)遇到问题要擅长动脑筋，勤思索，想方法，才能获得胜利。在今后的生活中，你们能做到吗? 过渡：下面到了考验大家的时候了。 五、达标检测 1
15、、我会选 gn gn zhun zhun kng kng 旗杆( ) 转身( ) 天空( ) 一杆秤( ) 转动( ) 空地( ) 2、我会填 一( )风 一( )雨丝 一( )风车 一( )树 一( )红旗 一( )云 六、作业 喜爱画画的你：用你的画笔画出不同的风。 喜爱写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。 喜爱创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦! 板书设计： 15 画风 赵小艺 旗子飘 风车转 陈丹 小树弯 宋涛 雨丝斜 擅长动脑筋，想方法。 人教版小学语文课堂教案4 一、教学要求 1.学会8个生字，驾驭“早上、叫声、扒开、路边、迟到、
16、身上、教室、上课铃”等词语。相识“道、丛、钻、追”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。 二、教材说明 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提示下，明明很快放弃了捉蛐蛐，刚好赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。 三、教学建议 (一)课前打算 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，
17、并反复读准字音。老师实行多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行订正。 “迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提示学生读精确。 “铃”要提示留意右边不是“今”，要比“今”多一点。 “扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。 在理解课文内容中了解字的意思。还可以实行扩词的方法帮助理解字义。 2.写字教学 在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。 (1)让学生视察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。 (2)重点指导几个不易写
18、好的字。 “室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。 “教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。 “迟”：提示学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最终一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。 (三)词句教学 要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。 1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。 这句话告知我们明明喜爱蛐蛐，对玩蛐蛐很有阅历。怎样才能让学生领悟到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由老师读这句话，有意漏掉“好”字，然后让学生探讨：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?激励学生用自己的话说出这句话的意思。假如学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明非常
19、熟识蛐蛐，他们是挚友”、“明明对蛐蛐很有探讨”等都应确定和激励。 2.他们刚走进教室，上课铃就响了。 这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：假如小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不刚好赶往学校，那结果会怎样呢?确定迟到。 3.明明看了看小文，笑了。 这句话的意思是：明明很感谢小文的提示。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生放开心扉，大胆发表自己的见解
20、。 (四)朗读指导 本课内容生动详细，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。 第一段，其次、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明宠爱蛐蛐的心情。 其次段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出焦急惋惜的语气。 第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急迫的心情。 第四段要读得稍快，表达出明明坚决果断的看法。 第五段，最终一句要读出轻松、开心的语气，表达明明对小文感谢的心情和庆幸两人都没迟到的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。 第四题是句子训练，
21、第一句是本课的句子，其次句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。” (六)扩展活动 组织学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事竞赛，评比故事大王，从而培育学生阅读课外书的爱好和说话实力。 (七)课时支配 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)联系好孩子，导入本课。 (二)自学生字词，读通课文。 (三)识记生字，指导朗读。 (四)同桌或小组探讨：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到依据，启发学生各抒己见。) (五)全班沟通。 (六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与
22、发展爱好都不误的方案。 (七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。 人教版小学语文课堂教案5 学习目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习重点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间： 1课时 一、
23、 创设情景，激发爱好 1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今日我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。 二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报沟通 1、沟通查字典读准字音的学习状况： 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目
24、补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、沟通问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先说明“图腾”，然后沟通体会。) 四、深化学习，探究精髓 (一)、导读第4自然段，深挖细究 1、自由朗读，思索问题： 这段话运用了什么修辞手法?(比方、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞速奔跑 探讨我们的祖
25、先为什么这样想象。 2、探究两个问题，仿照句式说话。 问题：(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练： 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段，深化体会 1、指名朗读，思索问题： 龙在我们民族的心目中是怎么样的?详细表现在什么地方? 2、汇报沟通： 议点：装饰(祥瑞、神圣)、舞龙(喜庆、力气)、“龙”词(赞颂、祝愿)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文，拓展延长 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。 人教版小学语文课堂教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页