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1、Period 5 Unit 6 Im more outgoing than my sister Section B 3a-4(课型：读写课课型：读写课)教学目标教学目标1.语言知识目标语言知识目标：1）表述个性特征，对人物进行比较。能用）表述个性特征，对人物进行比较。能用both描述不同的人物相同处以及描述不同的人物相同处以及“+be+adj.比较级比较级+than+被比较级对象被比较级对象”的结构不同的人的结构不同的人物的区别。物的区别。2）通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿）通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿范文口头和笔头两方面表达自己的观点。能用范文口头和笔头两方面表达自己的观点。能
2、用相关的形容词进行描述和写作，如：相关的形容词进行描述和写作，如：more，than，taller，shorter，etc。2.语言技能目标语言技能目标：1）能口头描述某人的外貌及个性特征，能比）能口头描述某人的外貌及个性特征，能比较不同的人物之间特征的异同。较不同的人物之间特征的异同。2）能读懂对不同的人物外表和个性描述的简）能读懂对不同的人物外表和个性描述的简单文章。单文章。3）在写作是学会首先阐明自己的观点，然后）在写作是学会首先阐明自己的观点，然后能用能用“+be+adj.比较级比较级+than+被比较级对象被比较级对象”的结构和的结构和both表达自己的观点。表达自己的观点。3.情感
3、态度目标情感态度目标：能够在介绍朋友时，学会尊重朋友。朋友间能够在介绍朋友时，学会尊重朋友。朋友间的求同存异，相互学习，取长补短，互相包的求同存异，相互学习，取长补短，互相包容。容。4.学习策略目标学习策略目标：会分类表述，听取特定信息。掌握描述个人会分类表述，听取特定信息。掌握描述个人特征的表达方式。特征的表达方式。学情分析学情分析 1.教学内容教学内容：本课选自：本课选自Go for it!教材的八年级上教材的八年级上第六单元第六单元Section B 3a-4。课型读写课，与课型读写课，与Section A的阅读相比，难度和要求呈螺旋上升的状态。上篇的阅读相比，难度和要求呈螺旋上升的状态
4、。上篇阅读只有读，这部分的是从读过渡到写，培养学生阅读只有读，这部分的是从读过渡到写，培养学生写作的方法和能力。写作的方法和能力。3b的设计为口头训练，是专为的设计为口头训练，是专为的以下的写作铺垫。的以下的写作铺垫。描述某人的个性特征为中心而描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同点展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同点和不同点，由此引出和不同点，由此引出taller，shorter，thinner，calmer，wilder，quieter。more serious，more outgoing等词汇，以及等词汇，以及“+be+adj.比较级比较级+than
5、+被比较对象被比较对象“这个重要的句子结构这个重要的句子结构。特别是第四部分的活动设计更是要求学生输特别是第四部分的活动设计更是要求学生输出所学语言，将其运用于真实的生活中，训出所学语言，将其运用于真实的生活中，训练笔头表达能力练笔头表达能力。2.学生情况学生情况：我校学生绝大部分有一定的自：我校学生绝大部分有一定的自主学习能力和合作精神，并掌握了一定的英主学习能力和合作精神，并掌握了一定的英语基础和听、说、读、写的技能，形成了一语基础和听、说、读、写的技能，形成了一定的综合语言运用能力。定的综合语言运用能力。教学重难点教学重难点1.教学重点教学重点：在阅读中学会找出不同人表述有关交友的不在阅
6、读中学会找出不同人表述有关交友的不同观点，并找出能支持这些观点的句子以及同观点，并找出能支持这些观点的句子以及其他相关的信息其他相关的信息。2.教学难点教学难点：学生在写作时首先表明自己的观点，然后在学生在写作时首先表明自己的观点，然后在文章中阐述自己的观点和相关的一些信息文章中阐述自己的观点和相关的一些信息。五五.教学法教学法1.任务型教学法任务型教学法：在教学过程中，根据学在教学过程中，根据学生的情况和教材内容特征。我设计了以下了生的情况和教材内容特征。我设计了以下了任务链：读前任务任务链：读前任务读中任务读中任务读后任务，读后任务，环环相扣让学生在完成任务中学习英语。环环相扣让学生在完成
7、任务中学习英语。2.情景教学法情景教学法：创设真实的交际情景来激发创设真实的交际情景来激发学生听、说、读、写的积极性。学生听、说、读、写的积极性。3.交际教学法交际教学法：学生可以通过两两对话或小学生可以通过两两对话或小组对话来综合运用目标语言。组对话来综合运用目标语言。六六.总体设计思路总体设计思路1.在阅读中学生能抓住不同人物的不同观点为在阅读中学生能抓住不同人物的不同观点为主线，找出阐明这些观点时的句子，以及相主线，找出阐明这些观点时的句子，以及相关的信息。在此基础上结合自身的实际情况关的信息。在此基础上结合自身的实际情况进行语言的输出。进行语言的输出。2.在写作是学生能首先表明自己的观
8、点，然后在写作是学生能首先表明自己的观点，然后能用能用“+be+adj.比较级比较级+than+被比较级对象被比较级对象”的结构和的结构和both表明自己的观点，并且能够分表明自己的观点，并且能够分类表述。类表述。板书设计板书设计Unit 6 Im more outgoing than my sister New wordsKey sentences necessary beat care opinion view oppoisite primary informationI like to have friends who are like me.Its not necassary to.I
9、 dont really care.I dont think it is.She is good with kids.Teaching Procedure（教学过程）（教学过程）Warm-up and lead-in（引入部分）（引入部分）4mins1、提出、提出4个问题让学生回答，热身，通过复习引个问题让学生回答，热身，通过复习引出新单词及本课主题。出新单词及本课主题。What does Miss He look like?(appearance)What is Miss He like?(character)What is your best friend like?(character)
10、Is your friend the same as you?2、得出结论，引入新单词。、得出结论，引入新单词。Some friends have opposite views and interests.3、让学生带问题准备阅读。、让学生带问题准备阅读。Should friends be the same or different?Read the article.Underline the word that describe what people are like.(勾画出九个形容词勾画出九个形容词)Read the article again,write the names and
11、match their opinions with them.James GreenHuang LeiMary SmithWrite the names and match their opinions with them.NameOpinion1._A.Of cousre.Friends should have the same interests.2._B.No.Friends dont have to be the same.3._C.It doesnt matter.James GreenHuang LeiMary Smith()1.James Green likes to have
12、friends who are different from him.()2.Both James and his best friend are quiet.()3.Huang Lei doesnt think friends have to be the same.()4.Huang Lei is better at playing tennis than his friend.()5.Mary doesnt care whether her friend is like her or not.()6.In Marys opinion,differences are important i
13、n a friendship.Read carefully for the third time and write T or F.Listen to the tape and fill in the chart.JamesHuang LeiMary 1._like to have friends who are like himlike to have friends who are different from himdoesnt really careFriendsYuan Li2._3._Things in commonBoth of them are 4._like sports5.
14、_ _DifferencesJames is 6._ and Yuan Li is 7._Huang Lei is 8._ and Larry is 9._ _.Carol is more outgoing.Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions4.After-reading(5 minutes)1.Ask Ss to retell the article according to the chart and try to use the key word and sentences.2.Ask 2-3 Ss to sho
15、w us their retelling,others listen carefully.3.Ask Ss to choose the best title for the article.1.Ss practice retelling it.2.Several Ss show their retelling,others listen and learn.3.Ss choose the best title.To lay the foundations of the following writing.Write a short passage.My Opinion on Making Fr
16、iends”.(your idea,the key words and the key sentence structures.)Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions5.Wri-ting(12 minu-tes)1.Ask Ss to write a short passage with the title My Opinion on Making Friends“.Lead Ss to use the key words and the key sentence structures.2.Ask several Ss
17、to share their writings with us.3.Set an example:(After listening)I like the sentence _.Because its creativeinteresting.to make them learn from others.1.Ss write a passage within 5 minutes.2.Ss share their opinions with each other.3.Ss learn from each other.1.To inspire Ss to write a passage accordi
18、ng to the reading material.2.To learn about how to express opinions in writing.3.Listen carefully.Respect other classmates and learn from each other.Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions6.Home-work assign-ment(5 minutes)1.Lead Ss to read part 4-a job ad.2.Lead Ss to discuss and cho
19、ose what is necessary to write.3.Ask Ss to write a letter to suggest who should get the job.1.Ss read the job ad carefully to get some information.2.Ss discuss and choose what to write.3.Write a letter.Lead Ss to form the writing structure.Ss can compare two of their classmates and decide who is better for the job in their writing.