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1、1【精选】小学语文修改病句知识点、修改方法及例题讲解修改病句12 句口诀口 诀 一：没有人 称怎 么办，加 上小 明就 好 办！口 诀 二：词语重 复有 语病，去 掉一 个才 高 兴。（常 考的 重复 有即 将和终 于、忍不 住和 不禁、几乎 和全 部、很 和十 分、经常 和有 时、断定 和大概）口 诀 三：水平提高是 搭档，价格提高 和降 低。财 产要 保护，内 容要 丰富，质量 只能 提高 或降低。习 惯要 养成，树木 要发 芽，耐心 对 教导、发扬 对传 统，端正 对态度。口 诀 四：和的后 面要 加词，并 得前 后要 调 换。口 诀 五：看到“使”字要 去掉。口 诀 六：居然变身便 果
2、然，勾结改过 变团 结。夸 耀不 对是 夸奖，猛烈不对 是激 烈、集中 改过变 聚集、张 牙舞 爪 太可 怕，手舞 足蹈 美 美哒。口 诀 七：两个他（她）不 认识，告 诉一 个 他名 字。口 诀 八：老师获 得了 称号，我 把称 号来 摘 掉。口 诀 九：回忆不 能对 往事。口 诀 十：先地点 再季 节。口 诀 十 一：估计（大概）是天 使，一定（断定）是 魔鬼，去 掉魔鬼世界和 平。口 诀 十 二：断定是 天使，大概 是魔 鬼，去 掉魔 鬼世 界和 平。8 大方法及口诀运用分析1、成分残缺句子 里缺 少了 某些 必要的 成分，意 思表 达 就不 完整，不 明确。例 1：上课 的时 候，做小
3、 动作，被 老师 批评。解 析：这道 题我 们不 知道 是谁 被老 师 批评，是谁 上课，读起来 特别的怪，这类 题要 用到 我们的 口诀 1 了。根 据 口诀 1：在被 的前 面 加上小2 明、也 可以 在 上课 的 前面 加上 小明、也 可 以在 做小 动作 前加 小 明，只要语 句通 顺都 可以。答 案：上课的 时候，做小 动作，小 明被 老 师批 评。例 2：春 天到 了，林荫 大道 上的花 草树 木。解 析：这道题 是缺 少 了一 个和 花草 树木 搭 配的 词语。根 据口 诀 3：在花草 树木 后面 加“发芽了”。答：春天到 了，林荫 大道 上的 花草 树木 发 芽了。2、用词不当
4、由于 对词 义理 解不 清，就 容易 在词 义范 围 大小、褒贬等 方面 用 得不 当，特别 是近 义词，关 联词用 错，造成 病句。例 1：我们一 定要 紧密勾 结，互相 帮助。解 析：我们 是土 匪吗，还要 勾结，这种题就是“披着羊 皮的 狼 题”把贬义 词当 成了 褒义 词。根 据口 诀 6：把“勾结”改 成“团结”即可。答 案：我们一 定要 紧密团 结，互相 帮助。例 2：:小明兴 奋得 张牙 舞爪，一 溜烟 跑 回家 去了。解 析：这种题又是“披着 羊皮 的狼”题，我们 又不 是怪 物凭 什 么张牙舞爪 呀，那多 难看 呀，我们要 变成 可爱 的 小天 使。根据 口诀 6：把“张牙舞
5、 爪”换成“手 舞足蹈”即可。答 案：小明兴 奋得 手舞足 蹈，一溜 烟跑 回 家去 了。3、重复啰嗦、成分累赘在句 子中，所 用的 词语的 意思 重复 了，显 得罗 嗦累 赘。例 1：我忍不 住不 禁笑了 起来。解 析：这是一 道两 个 意思 相近 的词 语混 用 的病 句。根据 口诀 2：忍不住和 不禁 任意 去掉 一个即 可。答：我忍不 住笑 了起 来。3 例 2：那个房 间非 常宽敞 得很。解 析：根据口 诀 2，去掉“非 常”或“得 很”。答：那个房 间非 常宽 敞。4、搭配不当在句 子中 某些 词语 在意义 上不 能相 互搭 配 或者 是搭 配起 来不 合 事理，违反 了语 言的
6、习惯，造成 了病 句。例 1：我们要 热爱 公共财 产。解 析：这道题 是热 爱 和财 产的 不当 搭配 问 题。根据 口诀 3：财 产只能和保 护搭 配，不能 和热爱 搭配。（热爱 只 能生 活搭 配）。答 案：我们要 保护 公共财 产。例 2：经过努 力，我的学 习态 度提 高了。解 析：这道题 是态 度 和提 高的 不当 搭配 问 题。根据 口诀 3：水 平只能和提 高搭 配，不能 和 态度 搭配。（态 度和 能改 善搭 配）。答案：经过努力，我 的学 习水 平提高 了。5、词序颠倒在一 般情 况下，一句 话里 面的 词序 是固 定的，词序 变了，颠倒 了位 置，句子 的意 思就 会发
7、生变化，甚 至造 成病 句。例 1：我们要 认真 克服并 善于 发现 学习 上的毛 病。解 析：这是 词语 排列 的顺 序出 现了 错误。应该是先 发现 了毛 病，我们才 能去 克 服 它。而 不 是 克 服了 以 后 才发 现 到 毛病。根 据 口 诀4：把“并”字前后 两边 的词语 进行 调换 即可。答：我们要 善于 发现 并认 真克 服学 习上 的 毛病。例 2：我们必 须发 扬和坚 持刻 苦学 习的 精神。解 析：应将“发扬 和坚持”改 为“坚持 和 发扬”。答 案：我们必 须坚 持和发 扬刻 苦学 习的 精 神。4 6、前后矛盾在同 一个 句子 中，前后表 达的 意思 自相 矛 盾，
8、造成 了语 意不 明。例 1：我估计 他今 天一定 不会 来了。解 析：这道 题是 估计 和一 定的 错误 搭配 题。“估 计”是猜 测，而“一定”是肯 定，删去 一个 即 可。（最 好删 一 定，这样 句子 能保 持 原意）根据 口诀 11：估计 和一 定删 去“一 定”即可。答 案：我估计 他今 天不会 来了。7、指代不明指代 不明 是指 句子 中的事 物或 人称 交代 不 明确，造 成句 子意 思 混乱。代词 分为 人称 代词 我、你、他（她、它）、我 们，指 示代 词 这、那、这里、那儿 和 疑问 代词谁、哪里 三 种，指 代不 明的 病句 指的是 代词 使用 错误。这类 病句 主要
9、有二 类。一 类是 一个 代词 同 时代 替几 个人 或物，造成指代混 乱。二类 指示 代词和 疑问 代词 误用。例 1：李刚和 小海 是好朋 友,他 经常 帮助 他。解 析：谁 帮 助谁 呀？反 正我 分 不 清，你们 呢？:根据口 诀 7：把 其中的一 个他 写出 名字 就可以 了。答：李刚和 小海 是好 朋友,李刚 经常 帮助 他。例 2：哪里有 困难，他就 出现 在那 里。解 析：应将“出现 在那里”改 为“出现 在 哪里”。答 案：哪里有 困难，他就 出现 在哪 里。8、概念不清指句 子中 词语 的概 念不清，属 性不 当，范 围大 小归 属混 乱。例：万里长 城、故宫 博物 院和
10、南京 长江 大 桥是 中外 游客 向往 的 古迹。5 解 析：这里的“南 京长江 大桥”不 属于“古迹”，归属 概念 不 清，应 改 为：万里长 城、故宫 博物 院是 中外 游 客向 往的 古迹。修改符号上面 讲了 修改 病句 的方法，现在，孩子需 要清 楚地 知 道修改 病 句的符号：1.删 除 号：用来删除 字、标点 符号、词、短语 及长 句或 段落。2.恢 复 号：又称保留号，用于 恢复 被删 除 的文 字或 符号。如 果恢复多个文 字，最好 每个 要恢复 的字 下面 标上 恢 复号。3.对 调 号：用于相临 的字、词 或短 句调 换 位置。4.改 正 号：把错误的 文字 或符 号更 正为 正 确的。5.增 添 号：在文字或 句、段间 增添 新的 文 字或 符号。6.重 点 号：专用于赞 美写 得好 的词、句。7.提 示 号：专用于有问题 的字、词、句、段，提示作 者自 行分 析错 误并改 正。8.调 遣 号：用于远距 离调 移字、标 点符 号、词、句、段。9.起 段 号：把一段文 字分 成两 段，表示 另 起一 段。10.并 段号：把下段文字接在 上文 后，表 示不 应该 分段。11.缩 位号：把一行的 顶格 文字 缩两 格，表示另 起段，文 字顺 延 后移。12.前 移号：文字前移或顶格。