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1、-1-考点 15 小说阅读一、(2015全国卷 I)阅读下面的文字,完成 14 题。(25 分)马兰花李德霞大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来,车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊:“出啥事啦?”三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。”整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶
2、就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?”-2-马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”男人急了:
3、“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?啥人啊?”男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻的女人!”男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,
4、住的房子还是租来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?”男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼,一个月过去。这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。”-3-马兰花看着男人说:“到底咋回事?”男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥?”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说
5、:“你自己看嘛。”马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的,母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,
6、钥匙我随后寄去。”马兰花读着信,读出满眼的泪水1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5 分)()A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。-4-D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个
7、精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。【解析】选 EC。本题考查对文章内容和表现手法的赏析能力。本题为多项选择题。其中 A、B、C、D四个选项是对小说相关内容的理解分析,E 项是对全文内容的总结和概括。E项符合小说写作意图,小说重在忧虑与反思,所以是第一正确项,给 3 分。C项虽然符合材料意思,但是“呼应了故事留下的悬念”与原文意思的表达稍有出入,所以是第二正确项,给 2 分。D项“又是一个精明的人”不太恰当,所以得 1 分。A 项“三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人”与原文
8、不符。B 项“人物的世故圆滑、反复无常”不符合材料的意思。A、B两项为错误选项,所以均不给分。2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6 分)答:【解析】本题考查分析小说结构的能力。本题涉及小说的全篇。我们可以从小说结构方面来具体分析,首先,贯串全篇的是马兰花一家面对借款的表现,所以马兰花一家面对借款不同态度的冲突应是表面的线索,即明线。其次,小说中一直没正面出场的人物麻婶母女,也是值得歌颂的人物形象,她们的还款过程则构成了小说的暗线。明暗双线的作用要分三个方面回答,分别是人物塑造、情节设置、主题表达。答案:第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母
9、女的还款过程。第二问:设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的-5-品质,丰富小说的主题;明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。【评分标准】第一问 2 分;第二问 4 分,每点 2 分。3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6 分)答:【解析】本题考查理解小说人物形象的能力。本题考查考生是否能够由表及里,从人物的外部形象深入到人物的精神世界,看到作者塑造人物形象的艺术和对人性的理解。根据小说场景的转换和叙事情节结构的发展变化,这篇小说主要安排了几个情节来表现马兰花这个人物形象的特点。首先是在听到麻婶住院的消息后表现出着急,可见
10、其心地善良,富有同情心。接着写男人催马兰花要钱的情节表现出马兰花重情重义。再有一个情节就是面对男人对她的责备,她选择了宽容与忍让。答案:朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事,丈夫对她不满,她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。【评分标准】每答出一点给 2 分。4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。(8 分)答:【解析】本题主要考查考生宏观把握整个作品结构及思想主旨的能力,看学生能否理解细节描写与人物形象之间的关系
11、,并从中分析小说的中心和作者的感情。细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前,从而-6-增强作品的真实感和艺术感染力。具体来说,主要有以下三个方面的作用:突出人物的性格,展示故事情节,升华小说的主旨。第一次,“马兰花的眼泪在眼眶里打转转”,此段前马兰花的男人指责马兰花不在医院向麻婶要钱,结果无处要钱,马兰花感觉受了委屈。第二次,马兰花“眼里含着泪”,此段前男人一直斤斤计较那六百块钱,不明人情事理,马兰花流泪表达着不满。第三次,“马兰花读着信,读出满眼的泪水”,此段前写到了麻婶女儿还钱的来龙去脉,饱含了马兰花的复杂情感,有对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感动,有对丈夫
12、不再抱怨的释然。三次描写层层递进,丰富了人物形象,凸显了小说主题。答案:第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题。【评分标准】具体分析 6 分,每答出一点给 2 分;说明效果 2 分。二、(2015全国卷 II)阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(25 分)塾师老汪
13、老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。人问:“老汪,你有学问吗?”-7-老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”人:“有,咋说不出来呢?”老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”但不管辞之多寡,学堂上,论语中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们。”四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。老汪的私塾,设在东家老
14、范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。”如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不
15、过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋-8-得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?”老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”这年端午节,老范招待老
16、汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总想一个人,半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”老汪哭着摇头:“不会是他。”老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,
17、想起什么说什么。人劝老汪:“老汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:-9-“东家,把老汪辞了吧。”老范:“为啥?”老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”老范:“不懂才教,懂还教个啥?”老季:“不为老汪。”老范:“为啥?”老季:“为他
18、老婆,爱偷庄稼,是个贼。”老范挥挥手:“娘们儿家。”又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”(选自刘震云一句顶一万句,有删改)(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)()A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说出“总想一个人”时,才真相大白。C.本
19、文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言-10-既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。【解题指南】本题重点考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。涵盖面广,涉及内容、手法、语言等方面。需要我们全面分析选项,落实相关文段,放眼全文脉络,慎重确定答案。【解析】答 D给 3 分,答 C给 2 分,答 B给 1 分;答 A、E不给分
20、。回答三项或三项以上,不给分。A.“迂腐无能”错,突出其认真、不被理解。B从原文“老汪摇头:找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”“老范心里一惊,不再问了”,可见“真相大白”不准确。E“生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”错,人物群像并不鲜明,北方村镇的风俗画卷也没有表现出来。(2)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6 分 答:【解析】本题重点考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。本题是一道概括人物性格特点的题。对人物性格的刻画一般是从侧面和正面两个方面入手,所以概括人物性格时,也应从侧面和正面两个方面入手。抓住文中的语言、动作
21、等描写,注意事件概括分析,老范设立私塾,但是允许别家孩子免费来听说明他大方、朴实;老范直接问老汪走个啥,并尽力开导安慰,表明他关心他人,待人友善;不再追问老汪的隐情,表明他说话有分寸;不因银瓶而辞退老汪,说明他识大体。答案:自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;关注老汪的“乱走”,-11-并尽力开导安慰,是个友善的人;不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。【评分标准】大方、友善、有分寸、识大体,每答出一点给 2 分,给满 6 分为止。既要有特征词,还要有事例分析证明。意思答对即可。(3)老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体
22、验,请结合全文简要分析。(6 分)答:【解析】本题重点考查分析文章内容,概括作品主题的能力。抓住题干信息,“独特理解”“自身人际关系的体验”“结合全文”,独特在于他对“有朋自远方来”的另类解释,一般理解为高兴,而他却理解为孤独不乐,并说“圣人”也有同样的孤独。自身人际关系的体验是人际交往不多,也不被人理解,甚至跟自己的媳妇也无法沟通,而是靠“乱走”来发泄心中的抑郁。当他得知老范宽容地对待银瓶,深深地体会到老范对他的理解和尊重,真正感受到了“不亦乐乎”。答案:老汪自己孤独不乐,所以从论语中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;
23、结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。【评分标准】对老汪自身人际关系感受的分析,即孤独不乐;“有朋自远方来”的另类解释,即曲解“圣人”也有同样的孤独感;老汪最后对老范行为的感叹,即觉得老范就是自己的朋友,理解自己。每答出一点给2 分。意思答对即可。(4)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8 分)-12-答:【解析】本题重点考查鉴赏作品形象,对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道比较阐述题。挖掘二人的相似点,从二人的身份、经历以及对周围人的态度分析,都温和善
24、良,诚挚率真;都有些懦弱,也比较落魄;都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。探究二人思想性格的不同,周围人的特点,精神困境的根源,孔乙己迂腐,是封建旧思想的受害者,精神困境根源在于封建旧思想,老汪精神困境的根源在于对学问的认真和投入,却没人理解。答案:相似之处:都温和善良,诚挚率真;都有些懦弱,也比较落魄;都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处:孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。【评分标准】相似之处,每答出一点给2 分。意思答对即可。不同之处,每答出一点给 1 分。意思答对即可
25、。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。三、(2015安徽卷)阅读下面的文字,完成 14 题。蓑衣张炜秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了,香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶,整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子-13-吧。那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑。小格往一边看了看,达子
26、的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋,鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下,她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下,说:“一变肥,你就浑!”达子蹲下来,说:“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。”小格干脆仰起脸,看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了,这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着,一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛,这时候微微皱着她好像有些恼怒他眨
27、了眨眼睛,把目光移开,仰脸看天了:“天快下雨了,嗯快下雨了!”他咕哝着。“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似的说道。达子站起来,活动了一下穿着“鹰鞋”的脚,说:“我是说,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫,有些执拗地说:“不,不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑,走开了。停了一会儿,天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了,小格踌躇了-14-一会儿,也跑回家了。她回到田里来时,披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了,可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠。那雨衣有蓝的,红的,还有淡黄的,迷茫的雨雾里望去,多么好看啊。邻地的达子穿得更高
28、级一点:军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活,一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来:怎么就穿了它来!可是她心里明明知道:家里没有雨衣,只有一把塑料雨伞达子向这边望着,好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣,蓑衣的毛儿拄着,在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来,那球成一团的蓑衣立刻放展开来,似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整,都朝一个方向斜着她在田埂上走着,像个穿着斗篷的将军,挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声:“小格”小格重新蹲下去,像是逮一个蚂蚱,身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红,就像石榴花的颜色。天暗下来,雨也变
29、得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到一起,提起来往回走去。田头小路上的人很多,各种雨衣摩擦着,发出声音。人们高声地谈笑着,议论庄稼,也议论人。小格默默地往前走去,一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了:“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝,都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能当草荐子铺,穿到身-15-上人也暖和。”“哎哎,一时一兴,自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿,蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好!蓑衣好!”第二天早晨,小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小
30、拖拉机耕的。她问:“达子,你一夜都守在这地里吗?”“一夜刚好耕完。”“啊达子!”小格想:这土地要让我一个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感激达子,可又不知道说些什么才好她很想说:雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气,达子有钱呢雇拖拉机这点钱,在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿,伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子:老鹰上沾了稀泥。他说:“趁着土湿,今天就把种播上吧嘿嘿!明天地里就没活儿了,真棒!”小格问:“没活了再做什么?”“驾上我的轻骑!”小格不作声了。“你做什么?”“我”小格轻轻咳了一声,“不做什么。”“你编蓑衣吧!”-16-小格恼
31、恨地看了他一眼。达子的脸有些红,微皱着眉头说:“我可不是跟你开玩笑,真的!你没听老人们说到处买不到蓑衣吗?你编吧,会赚钱的,芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”“哼,鬼主意”小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼,接着嘴角挂上了一丝笑容:“你不懂信息明白了吗?明年我准备好好研究一下信息”小格笑了。夜晚,月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿,听到院子里有露水滴落的声音,就走了出来。大地朦朦胧胧,一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走走着走着,她的脚步急了起来;再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。月光下,河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,茂盛
32、极了。“啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。1984年 11 月(选自张炜中短篇小说年编采树鳔,有删改)1.请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(3 分)答:【解题指南】抓住关键句,尤其是表示其态度的关键词。同类信息进行归纳,以免重复,突出“变化”。【解析】本题考查分析作品结构的能力。根据“她不光有些累,还有些烦呢。她-17-觉得达子在看她的笑话”可知,开始时小格对达子有些敌意、恼怒,认为他在看自己的笑话,概括其态度为抵触;根据原文“她心里感激达子,可又不知道说些什么才好”,概括其态度为感动;根据原文“啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”概括其态度为欣赏。答案:抵触感动欣赏。【
33、评分标准】共 3 个要点,每个要点 1 分。扣住“恼怒”“抵触”得 1 分,扣住“感动”得 1 分,扣住“欣赏”“推崇”得 1 分。2.请依据小说相关内容,概括达子形象的特点。(6 分)答:【解题指南】应从掌握人物描写的方法及作用、人物活动的环境、故事情节、人物之间的关系入手,分析人物形象。【解析】本题考查分析作品的形象的能力。根据“现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元”,对达子的身份进行定位新型的农村青年。然后抓住关键句概括其形象。根据“邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴”和连夜帮小格耕地,概括其勤劳善良、乐于助人;根据“邻地的达子穿得更高级一点:军用雨衣”概括其新潮时
34、尚;根据“你没听老人们说到处买不到蓑衣吗?你编吧,会赚钱的”概括其善于抓住商机;等等。答案:新型的农村青年形象:勤劳善良,乐于助人,头脑灵活,新潮时尚,善于接受新知,能敏锐捕捉商机。【评分标准】共 6 分,定位达子的身份得2 分,概括其中任意四个形象特点,每个1 分。【知识拓展】-18-概括人物形象的设问方式和答题模板1.设问方式(1)是一个怎样的人物?(2)有哪些优秀的品质?(3)文中的性格特征怎样?请简要概括。2.答题模板(1)题干若问“是一个怎样的人物”,常用的一般答题模式为:总分:先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析,然后再从几个方面做定量分析。分总:先从几个方面做定量分析,然后
35、再用一句话做定性式的总括。(2)题干若问“文中的性格特征怎样”,常用的一般答题模式为:的性格特征:。(分条作答)3.按照要求完成下面两题。(7 分)(1)请依据画线处的文字,简要分析小格的心理活动。答:(2)画线处运用了比喻和对比手法,请分别作简要赏析。答:【解题指南】(1)分析人物的心理活动,不能停留在表层,要深究深层意义,尤其是其对刻画人物形象的作用。(2)对于表现手法,一方面要解读其在文中的具体体现,另一方面又要解读其表达效果。【解析】本题考查分析体裁的基本特征和主要表现手法的能力。(1)“心里一热”表明小格听了达子的话心里有一丝感动,然而小格不愿意让达子看出自己的感-19-动,她要在达
36、子面前维护自己的尊严,所以她执拗地坚持自己翻地。(2)根据“就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样”可以解读比喻的本体与喻体,根据“这片土地变得漂亮了”“达子的头发倒变得蓬乱了”看出对比的手法,最后点明其表达效果刻画达子辛勤劳作的形象。答案:(1)因达子要帮忙,小格内心有所触动,可是由于自尊要强,犹豫后还是决意自己翻地。(2)把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发,形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比,鲜明地表现出达子劳作的辛苦。【评分标准】(1)共 3 分,概括其触动得 1 分,概括其维护尊严得2 分。(2)概括比喻、对比在文中具体体现得2 分,概括其表达效果
37、得2 分。4.小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。(8 分)答:【解题指南】小说结尾作用分析答题角度:情节角度、形象角度、手法角度、情感角度等。【解析】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。阅读欣赏小说的结尾,不能仅满足于故事性,还要能对小说的内容、情节和人物的个性命运进行复述,更要在此基础上,去试着关注作家的思想情感和价值追求。结合具体文本分析,忌空洞谈论。答案:(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回味的余地。-20-(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣
38、草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活,象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子身上具有的人性美。(3)思想内容上,使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美,体现出人们对传统事物的重新认识,表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。(4)情感表现上,将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美,含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。(5)人物形象上,使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感,结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬,显示出她乐观自信的一面。(6)艺术结构上,呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题,并与前文对蓑衣的多
39、处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应,同时使读者心中对小格的未来充满想象。【评分标准】共 8 分,概括审美意蕴、艺术手法、思想内容、情感表现、人物形象、艺术结构等任意四点,每个 2 分。四、(2015浙江卷)阅读下面的文字,完成 15 题。(20 分)捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉,干炸丸子,它似蜜主食有米饭、花
40、卷、芝麻烧饼、罗丝-21-转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理,现
41、在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不
42、全。你吃点软和的花卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。一天,他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什-22-么,他多了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他。他放下烧饼,跳到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,
43、出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他。这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没打过架,他哪是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么?(选自汪曾祺全集第二卷)【注】挑费,京津冀方言,指家庭日常生活里的开支。1.概括第三段所描写人物的形象
44、特点。(2 分)答:【解析】本题考查欣赏作品中的人物形象的能力。解答本题,抓住第三段对老头的衣着打扮、外貌描写、行为动作和语言来分析。如“他穿得很破烂”说明其邋遢;“说不清有多大岁数,六十几?七十几?”“一嘴牙七长八短,残缺不全”-23-说明其又老又丑;“他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃噬”还有他的自言自语,说明其怪异。答案:邋遢;老丑;怪异。【评分标准】三个要点,答出两个得 1 分,答全得 2 分。【方法技巧】分析鉴赏人物形象可以从以下几个角度入手:从分析人物描写的方法及作用入手,赏析人物形象。如人物做了哪些事,说了哪些话,有什么表情,有什么心理活动,有什么不一般的细节,穿着外貌有什么特点
45、。从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因。从分析情节入手把握人物的性格特征。人物的性格形成与命运紧紧相连,而命运往往在情节中展示出来。从人物间的关系入手,分析人物性格。待人接物是展示人物性格的方式。从分析小说的主题入手,揣摩作者的评价。小说的最终目的是反映社会生活,所以也可以逆向推知人物形象。2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?(4 分)答:【解析】本题考查鉴赏文学作品的表现手法的能力。通过虚拟的旁观者来评说老头的行为属于侧面描写。使表现的人物更真实,更易于表达作者的情感,更能激发人的想象力。由“打架?这么个糟老头子?”两个反问句和接下
46、来的几句评论可知作者感到惊讶、怀疑,对老头的行为感到鄙夷;用说书人的口吻让读者有-24-身临其境的感觉,增强了真实感。答案:表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。把读者引入情境,增强现场感、真实感。【评分标准】两个要点,答对一点得 2 分。3.赏析文中画线部分。(4 分)答:【解析】本题考查鉴赏语句表现手法与结构技巧的能力。首先从表现手法上分析,这里运用了神态、动作、语言描写,写老人的情绪变化,细腻生动;其次,因为这是一个独立的段落,还要从结构上分析其作用:交代事件结局,与前文呼应,对人物性格塑造的作用。比如最后一句重复他的口头禅,强化其怪异的性格。答案:(1)运用神态、动作和
47、语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。(2)交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。【评分标准】两个要点,答对一点得 2 分。4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5 分)答:【解析】本题考查分析作品写法的能力,情节的详与略、露与藏,都是出于塑造人物、凸显主旨的需要。开头的繁笔是介绍典型老市井氛围:生意繁荣,人物繁荣,人情味浓,为老头出场做铺垫;结尾以简笔收尾,是为制造悬念、前后形成明显对比,使行文节奏富于变化。-2
48、5-答案:(1)开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头”的出场做了铺垫。(2)结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。(3)开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人惊奇。【评分标准】答出第一个要点得2 分,答出第二个要点得2 分,答出第三个要点得 1 分。5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5 分)答:【解析】本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能力。要从作品的主题入手发掘作者塑造这一人物形象的深刻社会意义。理解作者塑造这一人物形象的意图。分析要结合文本,如文章第四段描写老人听到别人的议论后的激烈反应,提醒人们不要忽视最低贱的人,他们也有个人的尊严。结尾老人死后留下的捆得很仔细的八千块钱,引人深思,体现了老人复杂的内心世界;文章开头的描写,及众人对老头挑战的宽容,也向读者展示市井阶层的包容与宽容,体现了作者对这种人文关怀的呼唤。答案:(1)作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。(2)作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多同情、理解和尊重。【评分标准】答出 1 个要点得 2 分,语言通顺,表达准确得 1 分。