《《69的认识》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《69的认识》教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6-9 各数的认识教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9 各数，会用 6-9 各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重、难点：重点：能认、读、写 6-9 各数，会用 6-9 各数表示物体的个数。难点：通过练习加强 6-9 各数各数的认识。教学方法：交流探究。教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学
2、生活动设计意图交流空间情境创设今天，咱们先来进 行 一 个 小 竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生自由回答学生仔细观察图片，自己把发现说出来。设计这一环节，主要是考虑从学生的已 有 知 识 经 验 出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。探究与体验出示第二组实物图片（课本 16页）教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报交流，引导学生从经历抽象出数字。第一幅图有 8 个葫芦；第二幅图有 6 个哨子；第三幅图有 9 把勺子；第四幅图有 7把小刀。给学生充足的时间观察、表达和交流，教师根
3、据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：这 个6表 示 什么？我们在什么地方还能用到6？谁能 用6 说 一 句话？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字。大家都知道了，在图中这些数字都 可 以 表 示 什么？在我们日常生活中这些数字又 可 以 表 示 什么？6 只哨子、7 把小刀、8 个葫芦、9把勺子引导学生举出生活中 6-9 分别可以表示什么。如：我有 6 个本子、我们学校有 6个年级学生打开书，图片与数字连线及 时 的 表 扬 和 鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说
4、出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用 69的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获 得 用 数 学 的 体验。实践与应（）老师说一个数字，你能用小棒表示出学生操作小棒学生操作从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使用来吗？还可以用其他方式表示吗？（）老师拿出6 朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。（）感知数的产生同学们先摆 5 个圆片，
5、用数字几表示？再摆 1 个用几表示？这个 6 怎么得来的？依次感知 7、8、9（）完成练一练第 1 题写一写：指导书写6-9 各数谁 会 写 这 些 数字？学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字 5 表示学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字学生涂完后同桌交流学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添 1 得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引 导 学 生 仔 细 观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通 过 以 上 练 习 设计，进一步增强了对 数 的 理 解 和 认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系。体 会 到 数 学 的 价值，从而培养学生的学习兴趣和积极（）将第 2 题请大家涂一图教师巡视指导（）完成第 17页第 4 题看数字画图。（）问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？（）完成P17练一练第3 题看图写出数字学生交流后汇报并画图学生独立完成性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。