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1、XXX思考：我们的教育怎么了思考：我们的教育怎么了?n n基础教育最大的失败，就是“我们将一部分学生教得不愿意学了”。n n农村“私塾”复燃的原因：文不象相公，武不象关公；百无一用的高中落榜生。n n中国的学校教育是培养通才，扼杀天才的地方。n n当今的电视节目中，数哪个台的节目人们不愿看？教育台！当前课改形式当前课改形式n n成绩很大成绩很大n n任务艰巨任务艰巨n n问题不少问题不少n n形式严峻形式严峻基础教育课程改革的目标n n改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能
2、力，以及交流与合作的能力。新课改总体框架（新课改总体框架（110条）条）新课改的培养目标新课改的培养目标：着重培养学生的着重培养学生的民族精神、法制意识、环境意识、健民族精神、法制意识、环境意识、健全人格、创新精神、听说读写的基本全人格、创新精神、听说读写的基本技能、收集和处理信息的意识和能力、技能、收集和处理信息的意识和能力、健康审美观和审美情趣、终身学习的健康审美观和审美情趣、终身学习的愿望和能力。愿望和能力。新课改设置的基本格局新课改设置的基本格局以培养学生能力、训练思维开发智以培养学生能力、训练思维开发智力为重点，通过制定新课标、编写力为重点，通过制定新课标、编写新教材、实施新的教学战
3、略，使学新教材、实施新的教学战略，使学生获得知识与能力的同时，学会学生获得知识与能力的同时，学会学习，并形成正确的价值观，为学生习，并形成正确的价值观，为学生一生的可持续发展打下坚实的基础。一生的可持续发展打下坚实的基础。新课标实施要求新课标实施要求在新课标实施过程中，强调研究在新课标实施过程中，强调研究性学习，打破传统教学中的接受性学习，打破传统教学中的接受学习、死记硬背、机械训练等方学习、死记硬背、机械训练等方式，强调教学过程应是师生交往、式，强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，培养学生共同发展的互动过程，培养学生的独立性和自主性。的独立性和自主性。课程设置的特点课程设置的特点
4、在在课课程程设设置置上上，采采取取九九年年一一贯贯制制，整整体体设设置置义义务务教教育育课课程程。小小学学以以综综合合课课为为主主，初初中中分分科科与与综综合合相相结结合合，义义务务教教育育阶阶段段都都设设置置综综合合实实践践活活动动课课；打打破破了了多多年年来来小小学学和和初初中中分分割割、不不衔衔接接的的现现象象，彻彻底底解解决决了了“五五三三”、“五五四四”、“六六三三”三三种种学学制制并并存存而而引引发发的的学学制制混混乱乱，使使小小学学和和初初中中成成为为一个完整的教育系列。一个完整的教育系列。课程设制和教材编写课程设制和教材编写 在在在在设设设设制制制制课课课课标标标标和和和和教教
5、教教材材材材编编编编写写写写上上上上大大大大胆胆胆胆进进进进行行行行整整整整合合合合：一一一一是是是是课课课课程程程程整整整整合合合合，二二二二是是是是内内内内容容容容整整整整合合合合；小小小小学学学学一一一一、二二二二年年年年级级级级开开开开设设设设品品品品德德德德与与与与生生生生活活活活、艺艺艺艺术术术术课课课课;初初初初中中中中开开开开设设设设思思思思想想想想品品品品德德德德、历历历历史史史史与与与与社社社社会会会会、科科科科学学学学、体体体体育育育育健健健健康康康康。推推推推进进进进课课课课程程程程综综综综合合合合化化化化，符符符符合合合合当当当当今今今今科科科科学学学学发发发发展展展
6、展中中中中出出出出现现现现的的的的大大大大文文文文大大大大理理理理、文文文文理理理理渗渗渗渗透透透透趋趋趋趋势势势势，有有有有利利利利于于于于复复复复合合合合型型型型人人人人才才才才的的的的培培培培养养养养，有有有有效效效效地地地地解解解解决决决决了了了了相相相相近近近近学学学学科科科科分分分分割割割割设设设设置置置置而而而而带带带带来来来来的的的的重重重重复复复复、交交交交叉叉叉叉现象。现象。现象。现象。1、在在教教学学中中强强化化语语文文、数数学学、英英语语三三大大工工具具科科目目和和信信息息技技术术的的教教学学，培培养养学学生生读读写写算算的的基基本本技技能能和和运运用用信信息息技技术术
7、的的能能力，大力提高学生的外语能力。力，大力提高学生的外语能力。2、大大力力开开展展综综合合实实践践活活动动，强强调调学学生生通通过过实实践践，增增强强探探究究创创新新意意识识，学学习习科科学学研究方法，发展运用综合知识的能力。研究方法，发展运用综合知识的能力。3、打打破破统统一一的的课课程程管管理理模模式式，实实行行国国家家、地地方方、学学校校三三级级课课程程管管理理，留留出出较较大大余余地地，鼓鼓励励地地方方、学学校校开开发发地地方方课课程程和校本课程，创出自己的办学特色。和校本课程，创出自己的办学特色。4、发发挥挥评评价价“促促进进学学生生发发展展、促促进进教教师提高、改进教学实践师提高
8、、改进教学实践”的三大功能。的三大功能。5、完完善善基基础础教教育育教教材材管管理理制制度度，实实现现教材的高质量和多样化。教材的高质量和多样化。新课改中倡导的八种教育理念新课改中倡导的八种教育理念 理论与理念理论与理念可归纳为十二个字：可归纳为十二个字：自主、探究、合作、互动、体验、创新自主、探究、合作、互动、体验、创新 探究教学理念探究教学理念 n n教学过程应该是教师带领学生主动认知、教学过程应该是教师带领学生主动认知、探究问题的过程，课堂教学应该以探究探究问题的过程，课堂教学应该以探究为切入点组织教学活动，教材仅是教师为切入点组织教学活动，教材仅是教师进行探究教学的一种依据，学生是教师
9、进行探究教学的一种依据，学生是教师的合作伙伴、探求伙伴，师生一起研究、的合作伙伴、探求伙伴，师生一起研究、分析、解决问题。分析、解决问题。教育生态理念教育生态理念 n n学学校校和和课课堂堂应应当当是是一一种种生生态态环环境境，学学生生是是这这种种生生态态环环境境中中最最具具有有生生机机和和活活力力的的鲜鲜活活生生命命体体，教教育育教教学学活活动动应应当当是是生生命命体体之之间间的的情情感感交交流流、思思想想沟沟通通和和生生命命融融合合。课课堂堂应应当当讲讲求求课课堂堂生生态态，教教师师应应当当把把学学生生看看作作一一片片风风景景，通通过过爱爱的的奉奉献献、生生命命的的付付出出，赋予一棵棵生命
10、之树常绿。赋予一棵棵生命之树常绿。研究性学习理念研究性学习理念让让学学生生亲亲自自获获得得研研究究的的积积极极体体验验。提提高高学学生生发发现现问问题题、解解决决问问题题的的能能力力。养养成成学学生生个个人人与与集集体体之之间间的的合合作作与与共共享享的的个个人人品品质质。培培养养学学生生的的科科学学态态度度和和科科学学道道德德。以以学学生生自自主主参与研究过程为基本形式。参与研究过程为基本形式。合作学习理念合作学习理念教教师师和和学学生生都都存存在在差差异异，都都有有各各自自不不同同的的潜潜能能，这这种种差差异异应应得得到到承承认认，不不同同的的潜潜能能都都应应得得到到充充分分发发挥挥。教教
11、师师和和学学生生都都有有自自己己的的人人格格尊尊严严，教教学学中中个个人人的的人人格格都都应应得得到到尊尊重重，每每个个人人的的个个性性都都应应得得到到充充分分张张扬扬。教教育育教教学学活活动动应应该该在在师师生生之之间间，特特别别是是学学生生之之间间产产生生互互动动，相相互互交交流流，共共同同发发展展，教教学学相相长长。教教育育教教学学活活动动不不仅仅仅仅是是一一种种个个体体的的活活动动，更更重重要要的的是是一一种种团团队队活活动动，团团队队精精神神是是每每个个人人取取得得成成功功的的关关键键。(师师师师合合作作、师师生生合合作作、生生生生合合作作；全全员员合合作作、全程合作、全域合作全程合
12、作、全域合作)多元智力理念多元智力理念n n语言智力语言智力n n数学逻辑智力数学逻辑智力n n空间智力空间智力n n音乐智力音乐智力n n身体运动智力身体运动智力n n人际关系智力人际关系智力n n自我认识智力自我认识智力生本教育理念生本教育理念尊重每一个学生，使每一个学生都充满自尊重每一个学生，使每一个学生都充满自信。信。相信每一个学生通过努力都会发现自相信每一个学生通过努力都会发现自己感到惊奇和欣喜的潜能和个性。己感到惊奇和欣喜的潜能和个性。关爱每关爱每一个学生，保护他们的好奇心和求知欲。一个学生，保护他们的好奇心和求知欲。开发每一个学生的潜能，为每个学生提供合开发每一个学生的潜能，为每
13、个学生提供合适的教育内容和学习方式。适的教育内容和学习方式。引导每一位学引导每一位学生、帮助他们合理设计和安排自己的学习和生、帮助他们合理设计和安排自己的学习和生活。生活。欣赏每一位学生，为每个学生的每欣赏每一位学生，为每个学生的每个创意、每天的进步而喝采。个创意、每天的进步而喝采。每每一一个个人人都都有有与与生生俱俱来来的的特特定定的的社社会会关关系系、教教育育环环境境、家家庭庭环环境境等等因因素素影影响响下下而而形形成成的的个个性性特特点点。个个性性主主要要包包括括个个体体的的心心理理特特征征、社社会会倾倾向向性性、个个性性心心理理、爱爱好好特特长长等等。教教育育的的伟伟大大价价值值就就在
14、在于于发发展展人人的的个个性性。学学校校和和教教师师应应当当让让每每个个孩孩子子在在特殊爱好与才能方面寻找自己的价值。特殊爱好与才能方面寻找自己的价值。个性教育理念个性教育理念 建构主义学习理念建构主义学习理念 知识不应当是被动接受的，应当由认知识不应当是被动接受的，应当由认知主体主动建构。知主体主动建构。知识积累不是简单知识积累不是简单的叠加或知识量变，而是对原有知识的的叠加或知识量变，而是对原有知识的深化、突破、超越、质变。深化、突破、超越、质变。树立明确树立明确的学习目标，对学习者取得成功有导向的学习目标，对学习者取得成功有导向作用。作用。教师对自己的教育教学活动，教师对自己的教育教学活
15、动，学生对自己的学习活动，特别是对目标学生对自己的学习活动，特别是对目标的达成度，要经常进行诊断和反思。的达成度，要经常进行诊断和反思。在实施新课改过程中，着重做好在实施新课改过程中，着重做好“五化五化”n n1 1 1 1、在在在在实实实实施施施施新新新新课课课课改改改改过过过过程程程程中中中中，要要要要把把把把国国国国家家家家课课课课程程程程、地地地地方方方方课课课课程、校本课程整合起来，使之一体化。程、校本课程整合起来，使之一体化。程、校本课程整合起来，使之一体化。程、校本课程整合起来，使之一体化。n n2 2 2 2、按按按按照照照照新新新新课课课课改改改改要要要要求求求求，搞搞搞搞好
16、好好好师师师师资资资资培培培培训训训训，使使使使新新新新课课课课改改改改与与与与教师发展同步化。教师发展同步化。教师发展同步化。教师发展同步化。n n3 3 3 3、善善善善于于于于发发发发现现现现总总总总结结结结体体体体现现现现新新新新课课课课改改改改精精精精神神神神的的的的新新新新案案案案例例例例，典典典典型型型型引路，以案说法，使新教材要求案例化。引路，以案说法，使新教材要求案例化。引路，以案说法，使新教材要求案例化。引路，以案说法，使新教材要求案例化。n n4 4 4 4、吃吃吃吃透透透透两两两两头头头头，找找找找准准准准结结结结合合合合点点点点、着着着着眼眼眼眼点点点点、突突突突破破
17、破破口口口口，寻寻寻寻找找找找有有有有效效效效机机机机制制制制，善善善善于于于于挖挖挖挖掘掘掘掘地地地地方方方方、社社社社区区区区、学学学学校校校校独独独独特特特特的的的的资源，使新课改特色化。资源，使新课改特色化。资源，使新课改特色化。资源，使新课改特色化。n n5 5 5 5、防防防防止止止止浮浮浮浮躁躁躁躁，对对对对新新新新课课课课改改改改目目目目标标标标要要要要求求求求、原原原原则则则则要要要要落落落落实实实实到到到到位，精雕细刻，做到精细化。位，精雕细刻，做到精细化。位，精雕细刻，做到精细化。位，精雕细刻，做到精细化。课堂教学应着重解决好的两个问题课堂教学应着重解决好的两个问题n n
18、教为主导的问题：教为主导的问题：教为主导的问题：教为主导的问题：n n教教教教师师师师的的的的主主主主导导导导作作作作用用用用是是是是指指指指：教教教教师师师师在在在在教教教教学学学学活活活活动动动动中中中中充充充充分分分分发挥领导、指导和管理作用。发挥领导、指导和管理作用。发挥领导、指导和管理作用。发挥领导、指导和管理作用。n n学为主体的问题：学为主体的问题：学为主体的问题：学为主体的问题：n n学学学学生生生生的的的的主主主主体体体体作作作作用用用用是是是是指指指指：学学学学生生生生在在在在老老老老师师师师的的的的领领领领导导导导、指指指指导导导导和和和和管管管管理理理理下下下下，充充充
19、充分分分分发发发发挥挥挥挥整整整整体体体体和和和和个个个个体体体体的的的的主主主主观观观观能能能能动动动动性性性性，在在在在知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能、过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法、情情情情感感感感态态态态度度度度与与与与价值观等方面不断建构和跃升。价值观等方面不断建构和跃升。价值观等方面不断建构和跃升。价值观等方面不断建构和跃升。教为主导要做到教为主导要做到以以先先进进的的教教育育理理念念、深深厚厚的的知知识识积积淀淀、较较强强的的教教学学能能力力和和人人格格魅魅力力，在在整整个个教教学学过过程程中中发发挥挥导导向向作作用用。科科学学把把握握新新课课标标要要求求和和
20、教教材材体体系系，紧紧密密联联系系实实际际，整整体体设设计计和和实实施施学学科科教教学学计计划划。遵遵循循学学生生认认知知规规律律，有有效效的的向向学学生生进进行行知知识识的的传传授授。开开展展探探究究性性教教学学和和研研究究性性学学习习，把把教教学学过过程程变变成成师师生生交交往往和和共共同同发发展展的的互互动动过过程程，在在教教学学过过程程中中培培养养学学生生的的独独立立性性和和自自主主性性。按按照照新新课课改改精精神神对对自自己己的的教教学学过过程程进进行行有有效效地地宏宏观观调调控控。用科学的人才观、质量观全面评价学生。用科学的人才观、质量观全面评价学生。主主动动参参与与以以教教师师为
21、为主主导导的的认认知知活活动动，创创造造性性的的理理解解和和接接纳纳人人类类文文明明积积淀淀的的成成果果。在在学学习习中中学学会会学学习习，不不断断获获得得学学习习的的积积极极体体验验，逐逐步步掌掌握握观观察察问问题题、分分析析问问题题的的方方法法和和思思路路。在在学学习习活活动动中中敢敢于于和和善善于于质质疑疑问问难难、标标新新立立异异，并并在在这这些些活活动动中中培培养养主主体体意意识识、创创新新精精神神和和创创新新能能力力。在在主主动动参参与与学学习习过过程程中中，善善于于发发现现和和挖挖掘掘自自己己的的优优势势和和潜潜能能，发发展展自自己己的的爱爱好好特特长长，促促进个性发展。进个性发
22、展。学为主体学为主体 要做到要做到教师角色隐喻中的社会期待n“蜡烛蜡烛”角色角色：无私奉献、生重于师，：无私奉献、生重于师，“圣人圣人”；那么悲壮！；那么悲壮！长明灯、火箭长明灯、火箭n“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”角色角色：神圣、万能；塑：神圣、万能；塑造灵魂造灵魂唤醒、激发、升华唤醒、激发、升华n“园丁园丁”角色角色：辅助学生成长、顺其自然；不：辅助学生成长、顺其自然；不如喻为如喻为“太阳太阳”为学生的发展播下光和热。为学生的发展播下光和热。n“一桶水一桶水”角色角色：知识和能力的必要储备、灌：知识和能力的必要储备、灌输；水的质量、应试教育模式；做帮助学生挖输；水的质量、应试教育模式
23、；做帮助学生挖掘泉水的人，为其终生发展出一镐之力。掘泉水的人，为其终生发展出一镐之力。教师即促进者教师即促进者n n积极地旁观：旁观者清，学生在进行自主的积极地旁观：旁观者清，学生在进行自主的观察实验或讨论时，教师要设身处地地感受观察实验或讨论时，教师要设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。应中的各种情况，考虑如何指导学生学习。应遵守遵守“不干涉不干涉”原则。原则。n n给学生以心理上的支持，创造良好的学习气给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。教师的身份更像是学生的朋友和知己。氛。教师的身份更像是学生
24、的朋友和知己。n n注重培养学生的自律能力。只有对能自律的注重培养学生的自律能力。只有对能自律的人、能负责的人，我们才能说，按你说的去人、能负责的人，我们才能说，按你说的去做吧，那样可能是对的。做吧，那样可能是对的。教师的角色变化教师的角色变化n n由重传授向重发展转变由重传授向重发展转变n n由统一规格教育向差异性教育转变由统一规格教育向差异性教育转变n n由重教师由重教师“教教”向重学生向重学生“学学”转变转变n n由重结果向重过程转变由重结果向重过程转变n n由单向信息交流向综合信息交流转变由单向信息交流向综合信息交流转变n n由居高临下向平等融洽转变由居高临下向平等融洽转变n n由教学
25、模式化，向教学个性化转变由教学模式化，向教学个性化转变新课改使高中面临“重新洗牌”n n建国以来教育界最有影响力的改革：建国以来教育界最有影响力的改革：1、大、大学生就业不包分配。学生就业不包分配。2、这次课改在高中实、这次课改在高中实行完全意义上的学分制。行完全意义上的学分制。n n全国全国4个省市同时进行试点，山东是其中之个省市同时进行试点，山东是其中之一。一。n n八个学习领域，下设十三个科目，具体又八个学习领域，下设十三个科目，具体又包括若干个模块。包括若干个模块。n n每学年在八个领域中必须获得学分；三年每学年在八个领域中必须获得学分；三年共计获得共计获得144个学分就可以毕业。个学
26、分就可以毕业。改革试点及推广情况改革试点及推广情况n n建国以来教育界最有影响力的改革：建国以来教育界最有影响力的改革：1、大、大学生就业不包分配。学生就业不包分配。2、这次课改在高中实、这次课改在高中实行完全意义上的学分制。行完全意义上的学分制。n n全国全国4个省市同时进行试点，山东是其中之个省市同时进行试点，山东是其中之一。一。n n八个学习领域，下设十三个科目，具体又八个学习领域，下设十三个科目，具体又包括若干个模块。包括若干个模块。n n每学年在八个领域中必须获得学分；三年每学年在八个领域中必须获得学分；三年共计获得共计获得144个学分就可以毕业。个学分就可以毕业。n n八个学习领域
27、：语言与文学（语文、英语）、八个学习领域：语言与文学（语文、英语）、数学、人文与社会（政治、历史、地理）、数学、人文与社会（政治、历史、地理）、科学（物理、化学、生物、地理）、技术科学（物理、化学、生物、地理）、技术（通用技术、信息技术）、体育与健康、艺（通用技术、信息技术）、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动术（音乐、美术）、综合实践活动.n n模块是独立的学习单元，每个模块模块是独立的学习单元，每个模块36课时学课时学完。完。10周为一学段，其中周为一学段，其中9周上课，周上课，1周考试；周考试；考过一门得一学分。累计达到考过一门得一学分。累计达到144学分就可学分就可以高中毕业
28、。以高中毕业。让我们一起思考、实践n n理念与行动：人的理念与实践是有一定的落差理念与行动：人的理念与实践是有一定的落差理念与行动：人的理念与实践是有一定的落差理念与行动：人的理念与实践是有一定的落差的，但需要通过实践去验证、发展我们的理念。的，但需要通过实践去验证、发展我们的理念。的，但需要通过实践去验证、发展我们的理念。的，但需要通过实践去验证、发展我们的理念。n n理想与现实：让我们的现实一步步接近我们的理想与现实：让我们的现实一步步接近我们的理想与现实：让我们的现实一步步接近我们的理想与现实：让我们的现实一步步接近我们的理想。理想正因为与现实有一定的差距才成为理想。理想正因为与现实有一
29、定的差距才成为理想。理想正因为与现实有一定的差距才成为理想。理想正因为与现实有一定的差距才成为理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的空间。空间。空间。空间。n n继承与创新（新课程的生长点）：从我做起，继承与创新（新课程的生长点）：从我做起，继承与创新（新课程的生长点）：从我做起，继承与创新（新课程的生长点）：从我做起，从现在做起；在实践中、通过实践、为了实践。从现在做起；在实践中、通过实践、为了实践。从现在做起；在实践中、通过实践、为了实践。从现在做起；在实践中、通过实践
30、、为了实践。如如果果将将全全部部的的教教育育心心理理学学原原理理还还原原为为一一句句话话，那那就就是是：影影响响学学生生学学习习的的最最重重要要的的因因素素是是学学生生已已经经知知道道了了什什么么，并据此进行教学。并据此进行教学。奥苏贝尔奥苏贝尔引导学生建立新的学习方式n n新课程强调以新课程强调以创新精神和实践能力创新精神和实践能力的培养的培养为重点，力图通过建立课程为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价化信息技术教育、改革教材及评价与考试制度等一系列举措，提倡、与考试制度等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学
31、习方式。引导并促进学生建立新的学习方式。n n学生的大脑不是要被填满的容器，而是需要学生的大脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。被点燃的火把。n n我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟；我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟；n n我无法送您上山顶，只能指给你上山之路；我无法送您上山顶，只能指给你上山之路；n n我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。新课程改革为我们从事基础教育的新课程改革为我们从事基础教育的教师提供了广阔的研究和探索空间，教师提供了广阔的研究和探索空间，显而易见，这种研究和探索是艰难显而易见，这种研究和探索是艰难的。但是无论什么原因，即使是因的。但是无论什么原因，即使是因为有着无法摆脱的应试压力，也不为有着无法摆脱的应试压力，也不应该成为我们忽视学生独立思考精应该成为我们忽视学生独立思考精神、实践和创新能力培养的理由，神、实践和创新能力培养的理由，因为：因为：