《部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学ppt课件(两课时).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学ppt课件(两课时).pptx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记第一课时第一课时 0维克多维克多雨果，法国作家，雨果，法国作家，1919世纪世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为人们称为“法兰西的莎士比亚法兰西的莎士比亚”。初识雨果初识雨果0 小说，以刻画小说，以刻画人物形象人物形象为中心，通过完为中心，通过完整的整的故事情节故事情节和和环境描写环境描写来反映社会生活的来反映社会生活的文学体裁。文学体裁。人物、情节、环境人物、情节、环境是小说的三要是小说的三要素。情节一般包
2、括素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。然环境和社会环境。初识小说初识小说0课文导入课文导入“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 思考：思考：“诺曼底号诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？是怎样的？0 默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：“诺诺曼底号曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？整体感知整体感知0弥弥 脉脉 剖剖 裸裸 泣泣 汹汹 m mi pu lu q
3、 xing m mi pu lu q xing字正腔圆读得好认读生字认读生字维维 酣酣 械械 卑卑 岗岗 宰宰 遣遣 wi hn xi bi gng zi qin wi hn xi bi gng zi qin0认读生词认读生词小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。小组合作完成生字的字音纠正。开火车朗读下面的词语。岗位岗位调遣调遣践行践行秩序秩序维持维持行驶行驶凌晨凌晨窟窿窟窿混乱混乱主宰主宰0读文章之前，思考问题：初读课文初读课文1 12 2课文这么长，怎么来读懂它呢？外国的人名、地名这么多怎么读懂呢？0 自由读课文，注意读准字音，最好采用快速默读的方自由读课文，注意读准字音，最好采用快速
4、默读的方法，读完后跟着老师一起梳理人名和地名吧！先用波浪线法，读完后跟着老师一起梳理人名和地名吧！先用波浪线在课文中勾画，然后在课堂交流展示。在课文中勾画，然后在课堂交流展示。初读感知初读感知0课文人名集锦课文人名集锦初读感知初读感知哈尔威船长哈尔威船长奥克勒福大副奥克勒福大副洛克机械师洛克机械师见习水手克莱芒见习水手克莱芒0课文地名集锦课文地名集锦初读感知初读感知南安普敦南安普敦根西岛根西岛英伦海峡英伦海峡埃居伊山脉埃居伊山脉敖德萨敖德萨0“遇难遇难”这件事先写了什么这件事先写了什么？再写了什么？再写了什么？最后写了什么？最后写了什么？解决了人名和地名的问题，一起梳理课文的内解决了人名和地名
5、的问题，一起梳理课文的内容容内容感知内容感知0 按照事情按照事情的发生发展提炼小标的发生发展提炼小标题，可以用自己的话概括，也可以题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。从课文中摘录词句作小标题。内容感知内容感知0交流展示交流展示开端：大雾夜航开端：大雾夜航发展：海难发生发展：海难发生高潮：组织救援高潮：组织救援结局：船长牺牲结局：船长牺牲 用多种方法来提炼小标题吧！用多种方法来提炼小标题吧！0 再读课文，在小标题的框架上按照事情的起因、再读课文，在小标题的框架上按照事情的起因、发生、经过、结果概括出课文的主要内容。发生、经过、结果概括出课文的主要内容。交流展示交流展示 课文讲
6、述了哈尔威船长在课文讲述了哈尔威船长在“诺诺曼底号曼底号”客轮遇到海难时，镇定自客轮遇到海难时，镇定自若地指挥乘客和船员有序自救脱险，若地指挥乘客和船员有序自救脱险，自己却沉入大海的感人故事。自己却沉入大海的感人故事。0头正，身直，背挺，足安。学写生字学写生字0学写生字学写生字混 嘶 维 秩 卑观察字形写好笔画注意整体结构注意笔画书写岗 宰 措 遣 践伦 腹 剖 窟 窿0写好上下结构，下写好上下结构，下半部分左右的布局。半部分左右的布局。“口口”要写得小要写得小一点，偏左上。一点，偏左上。第一笔和第四笔的第一笔和第四笔的点都要写在竖中线上。点都要写在竖中线上。“辶辶”平捺要写舒展。平捺要写舒展
7、。嘶 宰学写生字学写生字遣 窿0“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记第二课时第二课时 0交流展示交流展示开端：大雾夜航开端：大雾夜航发展：海难发生发展：海难发生高潮：组织救援高潮：组织救援结局：船长牺牲结局：船长牺牲 重温一下小标题和主要内容吧！重温一下小标题和主要内容吧！0谈话导入谈话导入 再读课文，遇难时，哈尔威船长是怎么做的？再读课文，遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到了他怎样的品质？你从中感受到了他怎样的品质？0对比研读对比研读 读一读读一读课文课文10131013自然段，说一说自然段，说一说“诺诺曼底号曼底号”刚刚遇难时，船上的乘客和船长分刚刚遇难时，船上的乘客和船长分别做了什么
8、？别做了什么？0 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状惊恐万状，一片混乱。，一片混乱。对比研读对比研读乘客乘客小组展示 哈尔威船长站在哈尔威船长站在指挥台上指挥台上，大声大声吼喝吼喝：“全体安静，注意听全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！必须把六十人救出去！”船长船长语言语言0 船上的人们惊恐万状，你能通过文字描述感受到船上的人们惊恐
9、万状，你能通过文字描述感受到吗？请说一说你的发现。吗？请说一说你的发现。对比研读对比研读0 你知道什么是你知道什么是“吼喝吼喝”吗？你在什么情景下见到吗？你在什么情景下见到过什么人过什么人“吼喝吼喝”过？你从船长的过？你从船长的“吼喝吼喝”里感受到里感受到了什么？了什么？对比研读对比研读0船长品质船长品质实际上实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。一共有六十一人，但是他把自己给忘了。从从这个描写中感受到了什么？这个描写中感受到了什么？用心感受一下这句话的含义。用心感受一下这句话的含义。心系他人心系他人 忠于职守忠于职守 把自己置之度外把自己置之度外0对话研读对话研读 读一读读一读课文课文1
10、4311431自然段，说一说救生艇放自然段，说一说救生艇放下后，船长说了什么，做了什么？下后，船长说了什么，做了什么？0对话研读对话研读 读一读这组简短的对话，说说船长说了几次话？说了什么？你能想象出完整的提示语吗？“洛克机械师在哪儿？洛克机械师在哪儿？”“”“船长叫我吗？船长叫我吗？”“炉子怎么样了？炉子怎么样了？”“”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“”“灭了。灭了。”“机器怎样？机器怎样？”“”“停了。停了。”船长喊了一声：船长喊了一声：“奧克勒福大副？奧克勒福大副？”大副回答：大副回答：“到！到！”船长船长问道：问道：“还有多少分钟？还有多少分钟？”“”“二十分钟。二十分钟。”
11、“够了，够了，”船长说，船长说，“让每个人都下到小艇上去。让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”0对话研读对话研读 怎样读好这组简短的对话，你觉得这组对话里哪些话是重点的话？你从这些话里感受到了什么？0对话研读对话研读 分角色读好这组对话吧！0动作研读动作研读 赏读赏读3434、4242自然段自然段，结合课文插图，自然段自然段，结合课文插图，体会哈体会哈尔威船长的形象。尔威船长的形象。0 你从哪些你从哪些地方、哪些地方、哪些文字中能感受到哈
12、尔威船长文字中能感受到哈尔威船长的镇定自若呢？的镇定自若呢？哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。灾难在镇定的船长面前也是渺小灾难在镇定的船长面前也是渺小的，胆怯的！的，胆怯的！动作研读动作研读0 读一读下面的文字再次感受船长的品质。读一读下面的文字再次感受船长的品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。你在划线句子里感受到什么？你在划线
13、句子里感受到什么？动作研读动作研读 哈尔威船长为了群众视死如归。哈尔威船长为了群众视死如归。0探究研读探究研读 同学们，面对凶猛的海水，船长害怕吗？他是同学们，面对凶猛的海水，船长害怕吗？他是怎样想的呢？他为什么要这样做呢？怎样想的呢？他为什么要这样做呢？0 如果此时此刻你就在船长的身边，你是他的朋友，如果此时此刻你就在船长的身边，你是他的朋友，你是他的亲人，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的你是他的亲人，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？状态，又会有怎样的感悟呢？探究研读探究研读0 再读一读课文，感受哈尔威船长的英雄壮举，再读一读课文，感受哈尔威船长的英雄壮举，让你对生
14、命有了怎样的体会？让你对生命有了怎样的体会？探究研读探究研读0课堂展示课堂展示小雨来为了掩护生命坚强不屈。白求恩是为了生命忠于职守的典范。中国机长刘传健靠着过硬的本领挽救生命于危难。0课堂交流课堂交流关于生命感悟的名言警句。关于生命感悟的名言警句。人最宝贵的是生命，生命对于每个人只人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业壮丽的事业为解放全人类而斗争。为解放全人类而斗争。”奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基大家谈0阅读阅读挑山工挑山工，思考，思考：如何写好人物形象？：如何写好人物形象？探究思考探究思考正面描写：动作、语言、神态和所做的事情等。环境烘托：通过合适的环境描写来渲染人物形象。0探究研读探究研读把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！0 请用多种人物角色来复述这个故事吧！请用多种人物角色来复述这个故事吧！课堂展示课堂展示我是大副，那一天我是水手，那一天我是乘客，那一天我是船长，那一天0