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1、部编版四年级下册语文部编版四年级下册语文风景风景拓展拓展中心句中心句文段一文段一文段二文段二文段三文段三文段五文段五夏天夏天秋天秋天文段六文段六板书文段四文段四返回 乡下人家乡下人家,不论什么时候不论什么时候,不论什么不论什么季节季节,都有一道都有一道独特、迷人独特、迷人的风景。的风景。返回屋前搭瓜架屋前搭瓜架 门前种鲜花门前种鲜花 屋后春笋冒屋后春笋冒 院里鸡觅食院里鸡觅食 河中鸭嬉戏河中鸭嬉戏 门前吃晚饭门前吃晚饭 夜静催眠曲夜静催眠曲 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上
2、棚架，爬上屋檐。当瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。返回 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了构成了一道别有风趣的装饰一道别有风趣的装饰，比那，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着高楼门
3、前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。两根大旗杆，可爱多了。返回在这里在这里“别有风趣的装饰别有风趣的装饰”指的是什么呢？指的是什么呢？为什么说这些都是为什么说这些都是“别有风趣的装饰别有风趣的装饰”呢？呢？返回 一只母鸡，一只母鸡，率领率领一群小鸡，一群小鸡，在竹林中觅食；在竹林中觅食；耸着尾巴耸着尾巴的雄的雄鸡，在场地上鸡，在场地上大踏步地大踏步地走来走去走来走去。这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。在干什么呢？心里会怎么想？你学学。运用拟人的手法，体现了宁静、和谐运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面的农家
4、生活画面。返回返回河中的鸭子河中的鸭子你从哪些词中读出了什么？你从哪些词中读出了什么？几场春雨过后，到那里走走，几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。从土里探出头来。你从中读懂了什么？几场春雨过后，到那里走走，常几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。里探出头来。“探出来”与“长出来”有什么不同？现在你们就是这些小春笋，告诉我现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？你那么快想从地里钻出来想看什么？返回 天边的红霞天边的红霞,向晚的微风向晚的微风,
5、头头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起的好友，它们和乡下人家一起,绘绘成了一幅自然、成了一幅自然、和谐的田园风景和谐的田园风景画。画。绘成了一幅绘成了一幅自然、自然、和谐和谐的田园风景画。的田园风景画。返回返回画画这幅画！你都要画上什么呀？你都要画上什么呀？红霞、微风、归巢的鸟红霞、微风、归巢的鸟返回 那歌声真好听，赛过催眠曲，那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。地进入梦乡。屋前屋前瓜架瓜架夏天傍晚夏天傍晚门前门前鲜花鲜花21乡下人家乡下人家 屋后屋后春笋春笋（独特迷人）（独特迷人）院
6、中院中鸡儿鸡儿秋天夜晚秋天夜晚河里河里小鸭小鸭 长藤绿叶瓜架，长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜，纺织娘高唱甜，最美乡下人家。最美乡下人家。返回返回 在天晴了的时候在天晴了的时候 戴望舒戴望舒在天晴了的时候在天晴了的时候,请到小径中走走请到小径中走走:给雨润过的泥路给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头慢慢地抬起它们的头,试试寒，试试暖，试试寒，试试暖，然后一瓣
7、瓣地绽放然后一瓣瓣地绽放;抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在悠闲在木叶间自在悠闲,把它五彩的智慧书页把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧到小径中去走走吧,在天晴了的时候在天晴了的时候:看山间移动的暗绿云的脚迹看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游它也在闲游.返回 想象一下，在冬天，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？一幅怎样的图画呢？返回 1.准备开展一次准备开展一次“走进田园走进田园”的的综综合性学习合性学习活动吧！活动吧！2.积累好词、佳句积累好词、佳句。把你认为写得。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本
8、上，并读好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。一读。3.画画。把你喜欢的一处风景的把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出段落多读读，并展开想象把它画出来。来。乡下人家下人家说课稿稿人教部编版四年级语文下册人教部编版四年级语文下册一、教材一、教材简介：介：乡下人家下人家描写了富有描写了富有诗意的意的乡村生活，村生活，语言言质朴清新，展朴清新，展现出出农家家亲切祥和的氛切祥和的氛围，表达了作者，表达了作者对乡村田园生活由衷地村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋美与向往。文章按照房前屋后的空后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的的时间顺序序交叉描写，
9、不交叉描写，不仅展展现了了乡下人家朴下人家朴实自然和自然和谐、充、充满诗意的意的乡村生活，也村生活，也赞扬了了乡下人家下人家热爱生活、善于用自生活、善于用自己勤己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。二、教学目二、教学目标：1、基、基础知知识和基本技能：和基本技能：（1）认识5个生字，会写个生字，会写14个生字。正确个生字。正确读写写“棚架、棚架、风趣趣”等等词语。（2）有感情地朗）有感情地朗读课文，背文，背诵自己喜自己喜欢的段落，摘的段落，摘录积累好累好词佳句。佳句。（3）了解）了解课文在空文在空间、时间上交叉叙述的上交叉叙述的顺序，学序
10、，学习作者通作者通过描写和描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感的表达方法。2、过程与方法：程与方法：（1）借助）借助图画画对乡村生活有感性上的村生活有感性上的认识。（2）采用自）采用自读时想象画面，自悟想象画面，自悟时体会情味，交流体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学所欲言的方式展开学习。（3）通）通过自自读、默、默读、美、美读、边读边想象画面、想象画面、齐读等多种形式的朗等多种形式的朗读活活动感受感受乡村生活的美好恬静。村生活的美好恬静。（4）角色）角色转换，通，通过做小做小导游介游介绍自己美自己美丽的家的家乡，对乡村的美有更深感受，从而激村
11、的美有更深感受，从而激发自己自己对乡村生活的村生活的喜喜爱之情。之情。3、情感、情感、态度、价度、价值观：（1）通）通过朗朗读课文感受充文感受充满了了诗情画意的田园美景，体情画意的田园美景，体验洋溢洋溢着泥土气息、自然着泥土气息、自然质朴的朴的乡村生村生活，并由此活，并由此产生生热爱与向往之情。与向往之情。（2）感受作者）感受作者对乡村生活的向村生活的向往，往，对生活的生活的热爱之情。之情。三、教学重三、教学重难点：点：1、教学重点：引、教学重点：引导学生能随文章的叙述在文学生能随文章的叙述在文脑中浮中浮现出一幅幅生出一幅幅生动的画面，从而感受到的画面，从而感受到乡村生活的美好。村生活的美好。
12、2、教学、教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展面展现出来的出来的乡村生活的美，特村生活的美，特别是从未接触是从未接触过农村生活村生活的城市的孩子；二是了解的城市的孩子；二是了解课文在空文在空间、时间上交叉叙上交叉叙述的述的顺序。序。第一第一课时 一、一、导入入课题，揭示，揭示课题同学同学们，你，你们了解了解乡间那充那充满温馨和温馨和诗意的田园意的田园生活生活吗？请学生学生结合自己的生活合自己的生活实际，说说你所了解你所了解到的到的乡下生活是怎下生活是怎样的。的。今天，老今天，老师将和你将和你们一起走一起走进“乡下人家下人家”，去，去感受感受乡村生活的美好
13、。村生活的美好。二、自由二、自由读文，学文，学习生字新生字新词。1、自由朗、自由朗读课文，注意文，注意读准字音，准字音，读通句子，画出生通句子，画出生字新字新词。2、同桌互、同桌互读课文，并交流生字新文，并交流生字新词的的读音。音。三、指三、指导写字。写字。教教师重点指重点指导“巢巢”字的音和形；字的音和形；“冠冠”“”“率率”的音、的音、形、形、义。四、学生当堂完成写生字。四、学生当堂完成写生字。第二第二课时一、看一、看图激趣激趣导入：入：1.出示出示课文插文插图（或多媒体（或多媒体课件），指件），指导看看图。通通过看看图，你知道，你知道这图上画的是什么地方的景色？上画的是什么地方的景色？2
14、.同学同学们，你，你们想了解想了解乡间这充充满温馨和温馨和诗意的田园意的田园生活生活吗？今天，老？今天，老师将和你将和你们一起走一起走进“乡下人家下人家”，去感受，去感受乡村生活的美好。村生活的美好。二、二、读课文，整体感知：文，整体感知：1、自由、自由读课文，一文，一边读一一边在在头脑中想象画面，想一中想象画面，想一想，想，乡村生活村生活带给了你怎了你怎样的感受？（温馨、美的感受？（温馨、美丽、迷人）（幻灯出示：迷人）（幻灯出示：乡下人家，不下人家，不论什么什么时候，不候，不论什么季什么季节，都是一道独特、迷人的，都是一道独特、迷人的风景景线。）。）2、指、指导朗朗读。乡下人家，不下人家，不
15、论什么什么时候，不候，不论什什么季么季节，都有一道独特、迷人的，都有一道独特、迷人的风景景。乡下人家，不下人家，不论什么什么时候，不候，不论什什么季么季节，都有一道，都有一道独特、迷人独特、迷人的的风景景。三、三、精精读课文，感受美：文，感受美：1、是呀，、是呀，乡下人家，不下人家，不论什么什么时候，不候，不论什么季什么季节，都是一道独特、迷人的都是一道独特、迷人的风景景线。下面，就。下面，就让我我们走入走入乡下人家，去感受一下吧！下人家，去感受一下吧！2、小、小组学学习，说一一说课文描写了文描写了乡下人家的哪些生下人家的哪些生活活场景，每人景，每人选自己喜自己喜欢的一个的一个场景景说说，并，
16、并试着用着用简练的的语言言给每一个每一个场景起一个名字，再把描写景起一个名字，再把描写这一一场景的部分融入自己的情感景的部分融入自己的情感读给大家听听。大家听听。1、读课文文,说一一说课文描写了文描写了乡下人家的哪些生下人家的哪些生活活场景，每人景，每人选自己喜自己喜欢的一个的一个场景景说说。2、试着用着用简练的的语言言给每一个每一个场景起一个名字。景起一个名字。3、把描写、把描写这一一场景的部分融入自己的情感景的部分融入自己的情感读给大家听听。大家听听。自学提示：自学提示：3、你、你们看，老看，老师把你把你们概括的内容写了一首小概括的内容写了一首小诗。（屏幕出示）（屏幕出示）4、读一一读老老
17、师写的写的这首小首小诗，说说你的感受吧。你的感受吧。四、研四、研读课文，品味文，品味语言：言：1、作者笔下的、作者笔下的乡村生活很美，村生活很美，读着着读着，一幅幅生着，一幅幅生动亲切的画面就浮切的画面就浮现在我在我们的的脑海中，默海中，默读课文，文，想一想你想一想你认为课文描写的哪一文描写的哪一处乡村村风景最美，景最美，试着着说说自己的理由。自己的理由。2、如果你就是小、如果你就是小导游，你打算如何向游客介游，你打算如何向游客介绍我我们这美美丽温馨的温馨的乡村生活呢？村生活呢？长藤藤绿叶瓜架，叶瓜架，春雨竹笋春雨竹笋鲜花。花。雄雄鸡悠悠闲自在，自在，小小桥流水流水戏鸭。夕阳夕阳鸟儿如画，儿如
18、画，纺织娘高唱甜蜜，娘高唱甜蜜，最美最美乡下人家。下人家。五、整体回五、整体回顾，想象拓展。，想象拓展。1、刚才我才我们一起学一起学习了了课文，文，发现无无论在屋前、院子在屋前、院子里里还是小河里，无是小河里，无论在春天，夏天在春天，夏天还是秋天，是秋天，乡下人下人家的确具有它独特、自然的美，家的确具有它独特、自然的美，现在我在我们再来再来齐读课文的最后一自然段，文的最后一自然段，现在，你一定会有更深刻的感受。在，你一定会有更深刻的感受。2、师生生齐读最后一自然段。（幻灯）最后一自然段。（幻灯）3、想象一下，冬天，在、想象一下，冬天，在乡下下别的地方，可能是一幅怎的地方，可能是一幅怎样的的图画
19、呢？用自己的画呢？用自己的语言描言描绘一下吧，一下吧，说给同桌听同桌听一听。一听。4、全班交流。、全班交流。乡下人家，不下人家，不论什么什么时候，不候，不论什什么季么季节，都有一道独特、迷人的，都有一道独特、迷人的风景景。六、六、课外作外作业。1、有感情地朗、有感情地朗读课后的的小后的的小诗在天晴了的在天晴了的时候候，有有兴趣的同学可以背趣的同学可以背诵下来。下来。2、抄写、抄写课文中文中优美的句子、段落。美的句子、段落。3、小、小练笔：在冬天，在笔：在冬天，在乡下下别的地方，可能是一幅的地方，可能是一幅怎怎样的的图画呢？快拿起笔写下来吧。画呢？快拿起笔写下来吧。七、激七、激发兴趣，布置趣，布置综合学合学习活活动的任的任务。1、读了了这篇篇课文，你是否感文，你是否感觉到了到了农村生活的村生活的诗情情画意？画意？让我我们开展一次开展一次“走走进田园田园”的的综合活合活动吧！吧！2、读一一读书上的提示，然后分上的提示，然后分组商量一下自己的小商量一下自己的小组准准备怎怎样开展开展这次活次活动（如（如乡村村图片展、收集国内片展、收集国内外外农村生活村生活资料、料、乡村村诗歌朗歌朗诵比比赛等等）等等）3、各、各组交流，交流，汇报自己小自己小组开展活开展活动的的计划。划。4、教、教师统筹安排，确定活筹安排，确定活动日程。日程。谢谢！谢谢！