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1、导入导入 诗歌圣地是人类的精神后花园，聚焦了美景，凝结着美情。诗歌圣地是人类的精神后花园，聚焦了美景，凝结着美情。现代诗歌更具情理义，更富新美力。它现代诗歌更具情理义，更富新美力。它想象丰富，构思巧妙，想象丰富，构思巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的感情色极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的感情色彩彩。鉴赏方面鉴赏方面语言语言1 1形象形象2 2感情感情3 3手法手法4 4鉴赏语言1 1、反复诵读，品味韵律。、反复诵读，品味韵律。诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌，诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌，一般都具备一般都具
2、备旋律、节奏、押韵旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美音乐美。1 1、反复诵读，品味韵律。、反复诵读，品味韵律。诵读注意诵读注意整体感知整体感知1 1入情入境入情入境2 2多种形式多种形式3
3、31 1、反复诵读，品味韵律。、反复诵读，品味韵律。致云雀致云雀：晶莹闪烁的草地，晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾，雨后苏醒的花蕾，称得上明朗、欢悦、称得上明朗、欢悦、清新的一切，全都不及你的音乐。清新的一切，全都不及你的音乐。反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律，就不难领和谐的音调、动听的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。1 1、反复诵读，品味韵律。、反复诵读，品味韵律。音乐美音乐美优秀诗歌十分讲究音乐美优秀诗歌十分讲究音乐美。席勒席勒诗里的音乐在我心中鸣响，常常超
4、过其内容的鲜明表象。诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象。闻闻一一多多徐徐志志摩摩代表人物代表人物很重视诗歌的音乐美，他很重视诗歌的音乐美，他们的诗歌行数、字数整整们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自齐齐，停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色。然，遣词造句绘声绘色。2 2、抓关键词，推敲语言。、抓关键词，推敲语言。诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。进行推敲，从而
5、品味语言的隽美。关键词关键词动词、形容词、数量词、叠词等动词、形容词、数量词、叠词等2 2、抓关键词，推敲语言。、抓关键词，推敲语言。古典诗歌古典诗歌（律诗）（律诗）“诗眼诗眼”一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词或形容词。或形容词。例：例：“泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松。青松。”“沙明沙明拳拳宿鹭，天阔宿鹭，天阔退退飞鸿。飞鸿。”“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。”2 2、抓关键词，推敲语言。、抓关键词，推敲语言。分析分
6、析“好处好处”分析诗眼的好处，就是要结合诗眼所在的分析诗眼的好处，就是要结合诗眼所在的整个诗句整个诗句所表达的所表达的意意境、形象或情理境、形象或情理（有时还需要结合（有时还需要结合整首诗的意境或中心整首诗的意境或中心），来充），来充分发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精炼的语分发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精炼的语言表述出来。推敲炼字技巧，赏析语言隽永美。言表述出来。推敲炼字技巧，赏析语言隽永美。鉴赏形象鉴赏形象鉴赏形象把握要点把握要点捕捉意象捕捉意象1 1领略意境领略意境2 21 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。意意是作者表达的中心，寄托的思想、情
7、感；是作者表达的中心，寄托的思想、情感；象象是具象，具体可感的事物。是具象，具体可感的事物。意象意象指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。1 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。例：例：峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧中的中的“太阳太阳”、“石砾石砾”、“滑坡滑坡”、“雄雄鹰鹰”、“雪豹雪豹”、“蜘蛛蜘蛛”等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。感的事物，即为意象。诗歌是抒情的
8、，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代可代表、可象征、可寄托的具体的表、可象征、可寄托的具体的“象象”。要体味诗情就必须解开意象。要体味诗情就必须解开意象。因此因此把握意象是真正解读诗歌的第一步把握意象是真正解读诗歌的第一步。1 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。1.1.把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。“已知已知”包括两个方面包括两个方面:1 1、是书面提供的、是书面提供的如如题干要求、标题、作者、题材范围、写作时间背景、注释
9、题干要求、标题、作者、题材范围、写作时间背景、注释等。等。2 2、是学生个人的、是学生个人的对这一类作品的对这一类作品的阅读经验阅读经验，或者，或者生活常识生活常识，对，对修辞知识或表现手法修辞知识或表现手法:直接抒直接抒情、间接抒情，象征、对比、衬托、渲染等手法的理解，情、间接抒情，象征、对比、衬托、渲染等手法的理解，诗歌的传统、风格、诗歌的传统、风格、流派、典故等已知的经验流派、典故等已知的经验。1 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。1.1.把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。诗人描写的图景
10、是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情，诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情，但情哀之时美景含泪，如但情哀之时美景含泪，如“感时花溅泪感时花溅泪”；心凉之时美景却又倍受诘问，如；心凉之时美景却又倍受诘问，如“念桥边红药，年年知为谁生？念桥边红药，年年知为谁生？”这里的意象这里的意象“花花”“”“红药红药”所含的情感就所含的情感就是很清楚的了。是很清楚的了。1 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。2.2.体味诗情，首先要充分运用联想和想象。体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。从想象中体味形象，对诗人的
11、想象活动进行再经历和再体验。读读红烛红烛，顺着诗句，把自己想象成一只，顺着诗句，把自己想象成一只红烛红烛，体味，体味红烛有什么特红烛有什么特点点，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一只为只为照亮险恶前途、烧破世人迷梦而燃烧自己的红烛照亮险恶前途、烧破世人迷梦而燃烧自己的红烛。读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只红烛红烛的形象展开的，对于诗歌的形象展开的，对于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只中的爱国主义激情的把握，是通过对这只勇于牺牲勇于牺牲的的红烛红烛的想象而获得的
12、，的想象而获得的，离开了想象将一无所获。离开了想象将一无所获。1 1、捕捉意象，体察诗情。、捕捉意象，体察诗情。2.2.体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西“泡泡”出来。就是说，要出来。就是说，要把诗人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西，还把诗人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西，还原到它原来的状态中去原到它原来的状态中去。例：例：立在地球边上放号立在地球边上放号啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟
13、！啊啊！不断地毁坏，不断地创造，不断的努力哟！啊啊！不断地毁坏，不断地创造，不断的努力哟！“毁坏毁坏”、“创造创造”的内容就需要好好挖掘的内容就需要好好挖掘。2 2、调动想象，领略意境。、调动想象，领略意境。意境意境是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境境”）与作者的思想感情（）与作者的思想感情（“意意”）相融合而形成的）相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。2 2、调动想象，领略意境。、调动想象，领略意境。意
14、境特点意境特点慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等等。独冷寂、清新优美等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等
15、等。一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等等。2 2、调动想象，领略意境。、调动想象，领略意境。意境与意象联系与区别意境与意象联系与区别意象意象是诗作中作者是诗作中作者所写之景、所示之物所写之景、所示之物（“象象”）与作者借景）与作者借景抒情的抒情的“情情”、咏物言志的、咏物言志的“志志”（“意意”）的完美结合。）的完美结合。意境意境通过某些诗句或整首诗体现出来。通过某些诗句或整首诗体现出来。意象意象通过单个的通过单个的“象象”体现出来。体现出来。2 2、调动想象，领略意境。、调动想象，领略意境。古典诗歌中的意象古典诗歌中的意象古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的古典诗
16、歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的。高洁品格高洁品格象征象征思乡之情思乡之情象征象征传书的信使传书的信使马致远马致远秋思秋思创造了创造了1111个意象，用个意象，用“断肠人断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。这一中心意象来表达思归怀远的秋思。鉴赏感情鉴赏感情鉴赏感情鉴赏要点鉴赏要点知人论世，找准情感。知人论世，找准情感。1 1比喻象征，发掘内涵。比喻象征，发掘内涵。2 2诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以通过诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。诗歌的形象、意境中把握
17、它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。1 1、知人论世，找准情感。、知人论世，找准情感。要领会情感美，知人论世是第一步。要领会情感美，知人论世是第一步。欣赏任何一首诗歌，总要对欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解的了解，诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代，诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时的特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情。代不同，会表现出不同的思想感情。1 1、知人论世，找准
18、情感。、知人论世，找准情感。找准情感突破口是把握诗歌旨趣、领会情感美的有效方法。找准情感突破口是把握诗歌旨趣、领会情感美的有效方法。从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。激发诗人写作灵感的情感突破口可以是一个人，也可以是一种事物、激发诗人写作灵感的情感突破口可以是一个人，也可以是一种事物、一次经历或一个念头。一次经历或一个念头。1 1、知人论世，找准情感。、知人论世，找准情感。例：郭沫若受五
19、四运动和十月革命影响，决然从日本渡海回国，当他置身例：郭沫若受五四运动和十月革命影响，决然从日本渡海回国，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺的大海，那惊天的激浪和时代的洪流一起撞于日本横滨的海岸，面对浩渺的大海，那惊天的激浪和时代的洪流一起撞击着他的胸怀，从而引起了诗人写下击着他的胸怀，从而引起了诗人写下立在地球边上立在地球边上对于力的赞歌。对于力的赞歌。鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。美的领会就会更深刻。2 2、比喻象征，发掘内涵。、比喻象征，发掘内涵。一些诗歌的思想情感是通过一些
20、诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵形象的内涵，进而展开联想和想，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同。思想感情也有不同。鉴赏
21、手法鉴赏手法鉴赏手法在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。赏析修辞方法：揭示手法赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用分析表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)。赏析表达方式：怎样叙赏析表达方式：怎样叙(描写描写)+)+叙叙(描写描写)什么什么+抒什么情。抒什么情。赏析表现手法：手法赏析表现手法：手法+表达作用表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)。修辞手法修辞手法比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、点比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、点化化(化用化用)、互文、反复、排比、双关、列锦（
22、全部用名词或、互文、反复、排比、双关、列锦（全部用名词或名词性短语）等。名词性短语）等。表现手法表现手法表现手法表达方式表达方式抒情手法抒情手法描写技巧描写技巧文艺表现文艺表现方法方法记叙、议论、描写、抒情。记叙、议论、描写、抒情。直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（分为借景抒情、托物言志，情景交融）间接抒情（分为借景抒情、托物言志，情景交融）渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、点面结合、声色结合、细结合、明暗结合、正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写、粗笔勾勒、白描工笔、诗中有画、观察角度节
23、描写、粗笔勾勒、白描工笔、诗中有画、观察角度（俯视、仰视、远眺、近看）、以少总多、以小见大等（俯视、仰视、远眺、近看）、以少总多、以小见大等赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想和想象、赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想和想象、抑扬关系抑扬关系 欲扬先抑、欲抑先扬、似贬实褒、欲扬先抑、欲抑先扬、似贬实褒、似褒实贬似褒实贬、借古讽今或借古抒怀等借古讽今或借古抒怀等考查重点考查重点景中寓情景中寓情 以景结情以景结情 缘情写景缘情写景篇章结构篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、浑然天成等。层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、浑然天成等。再再见