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1、（共计（共计2 2套课件）套课件）20 20 天上的街市天上的街市人教部编版人教部编版 七年级语文上册七年级语文上册 同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览一起去游览“天上的街市天上的街市”。20 20 天上的街市天上的街市七年级语文上册七年级语文上册学习目标1.1.有感情地朗读并背诵
2、诗歌，整体感知诗歌内容。有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。（重点）（重点）2.2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。象征手法在诗歌中的作用。（难点）（难点）3.3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。的思想品质。（素养）（素养）背背景景资资料料知识备查 这首诗写于这首诗写于19211921年年1010月，当时五四运动的怒潮已经消退，月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族但新的革命浪潮
3、尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种感到一种“幻灭的悲哀幻灭的悲哀”。他既向往。他既向往“平和洁净平和洁净”的的“美美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。这本集子。读读 一一 读读预习检查数缥
4、缈无shpio mio多多 音音 字字（）（）（）（）（）数数空空预习检查数量数量数典忘祖数典忘祖数见不鲜数见不鲜（）（）奇奇（）（）没没天空天空空缺空缺珍奇珍奇奇数奇数沉没沉没没有没有shshshukngkngqjmim形形 近近 字字 ji（）灯）灯 xin（）接）接 pio（）缈）缈 pio（）浮）浮预习检查衔衔街街缥缥漂漂词词语语解解释释预习检查【缥缈缥缈】【定然定然】【陈列陈列】【珍奇珍奇】【不甚不甚】【闲游闲游】形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。必定的意思。必定的意思。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。不很的意思。珍贵
5、而奇异。这里作名词用。珍贵而奇异。这里作名词用。闲暇时在外面随便走走。闲暇时在外面随便走走。整体感知3.3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.1.请同学们朗读请同学们朗读全诗，体会全诗，体会诗歌的诗歌的感情基调。感情基调。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。新而略带一丝忧郁。2.2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读节奏不宜强朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。要做到轻松、柔和、舒缓。整体感知远远的远远的/街灯街灯/
6、明明了，了，好像是好像是/闪闪着着/无数的无数的/明星明星。天上的天上的/明星明星/现现了，了，好像是好像是/点点着着/无数的无数的/街灯街灯。我想我想/那缥渺的那缥渺的/空中，空中，定然定然/有有美丽美丽的的/街市街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些物品物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/牛郎牛郎/织女织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然在定然在/天街天街/闲游闲游。不信，请看不信，请看/那朵那朵流星流星，是他们是他们/提
7、着提着灯笼灯笼/在在走走。天天上上的的街街市市4.4.读完诗歌，说说读完诗歌，说说诗中描绘了诗中描绘了哪几幅哪几幅画卷画卷。星灯辉映图星灯辉映图街市奇珍图街市奇珍图骑牛往来图骑牛往来图天街闲游图天街闲游图整体感知精读细研1.1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写写想象的？想象的？第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。2.2.诗人由远远的街灯联想到什么诗人由远远的街灯联想到什么?诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到
8、那相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。的街灯。精读细研3 3作者所描述的作者所描述的“天上的街市天上的街市”是怎样的？是怎样的？诗中所写的景物有诗中所写的景物有何特点何特点？天上的街市，美丽天上的街市，美丽、繁华繁华、富富庶，商品琳琅满目。庶，商品琳琅满目。诗中所写的景物美好、安宁、诗中所写的景物美好、安宁、和谐。和谐。精读细研4.4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。他们最终获得了自由，能够骑着牛他们最终
9、获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。幸福。精读细研 诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。活。表达表达了了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、诗人对黑暗现实的痛恨，
10、对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。快乐生活的向往和追求。5.5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同不同表达表达了诗人了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？合作探究联想：联想：想象：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。过程。1.1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。合作探究联想与想象联想与想象街灯街灯明星明星（相似）（相似）联想联想街市
11、街市牛郎织女牛郎织女想想象象实实虚虚由一事物想由一事物想到另一事物到另一事物在已有形象的基础在已有形象的基础上，创造出新形象上，创造出新形象（相似、客观存在）（相似、客观存在）（存在、不存在）（存在、不存在）(以现实为基础以现实为基础)合作探究2.2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。朗读诗歌，体会诗歌的语言美。（1 1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）这句话运用了比喻的修辞手法，这句话运用了比
12、喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是前两句的比喻，本体是“街灯街灯”，喻体是，喻体是“明星明星”；后两句比喻的本体是；后两句比喻的本体是“明星明星”，喻体是，喻体是“街灯街灯”。这是一种回环往。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。迹，非常自然。街灯用街灯用“明明”和和“点点”，明星用，明星用“闪闪”和和“现现”，紧紧抓住了，紧紧抓住了“街灯街灯”和和“明星明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。(2)(
13、2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什诗人为什么说天河是么说天河是“浅浅的浅浅的”并且并且“不甚宽广不甚宽广”？）诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是传统的说法，把银河写成是“浅浅的浅浅的”“”“不甚宽广不甚宽广”的，的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。合作探究 合适。合适。“朵朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成
14、了上小下大的喇叭擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用花状，像花，自然就可以用“朵朵”来修饰了。这就写出了流星的特来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。（3 3）“那朵流星那朵流星”中中“朵朵”本来是修饰花的，这里来比喻本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？修饰流星合适吗？为什么？合作探究3.3.后面三节，用了四个后面三节，用了四个“定然定然”，一个，一个“定定能够能够”，有什，有什么作用？么作用？诗中的诗中的“定然定然”“”“定定能够能够”表现的明明是想表现的
15、明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。充满信心，使读者受到感染和鼓舞。合作探究概概括括主主题题课堂小结 这首诗运用联想和想象的手法这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的通过对天上美好生活的描绘描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、美好美好生活的向往生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。激发人们为实现这一理想而奋斗。学学后后感感悟悟课堂小结 这首诗风格恬淡，用自然
16、清新的语言、整齐的短句、和这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。写作特色 这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓联想
17、联想,就是由一种事物想到另一种事物的心理过程就是由一种事物想到另一种事物的心理过程,如诗中由如诗中由明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象,就是在原有感性就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于想象想象,由街市再想到人由街市再想到人,想象牛郎织女怎样过着自由自在的美想象牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活好生活,是进一步的想象。这样是进一步的想象。这样,作者从人间写到天上作者从人间写到天上,创造创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。联想自然
18、联想自然,想象丰富。想象丰富。写作特色 在描写天上街市的生活时在描写天上街市的生活时,作者只写了牛郎织女在作者只写了牛郎织女在“浅浅浅浅的天河的天河”中中“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”,最后也只写了他们最后也只写了他们“提着灯笼提着灯笼在走在走”。内容和语言都很朴素。内容和语言都很朴素,没有华丽的词句没有华丽的词句,没有过多的没有过多的描写描写,却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此,这首诗才给读者留下了深刻的印象这首诗才给读者留下了深刻的印象,同时给人以想象的空间。同时给人以想象的空间。语言朴素语言朴素,用词准确。用词准确。这首诗取材于我国
19、古代有关牛郎织女的神话传说，诗人这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。追求。化用故事，寄托向往。化用故事，寄托向往。写作特色板书设计夜景夜景天天上上的的街街市市追求光明理想追求光明理想渴望自由幸福渴望自由幸福街灯街灯明星明星虚实结合虚实结合街市街市物品物品珍奇珍奇牛郎织女
20、牛郎织女闲游闲游联想联想想象想象课堂检测1.1.下列朗读节奏划分错误的一项是下列朗读节奏划分错误的一项是()D【解析解析】D D项应为项应为“街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品物品,定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇珍奇”。A.A.我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中空中,定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。B.B.远远的远远的/街灯街灯/明了明了,好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。C.C.天上的天上的/明星明星/现了现了,好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。D.D.街市上街市上/陈列的一些陈列的一些/物品物品,定然是定然是/世上没有的世上没有的/珍奇。珍
21、奇。课堂检测(1)(1)定然定然有美丽的街市有美丽的街市()A.A.肯定肯定B.B.必定必定C.C.一定是这样一定是这样(2)(2)定能够骑着牛儿定能够骑着牛儿来往来往()A.A.交际往来交际往来B.B.来和去来和去2.2.为加为加线线的词选择正确的义项的词选择正确的义项,将序号填在括号里。将序号填在括号里。BAA.A.远远的街灯明了远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。B.B.那隔着河的牛郎织女那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。C.C.我想那缥缈的空中我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。D.D.你看你看,那浅浅的天河那浅浅的天河,
22、定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。B课堂检测3.3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是()天上的街市的作者是天上的街市的作者是 ,原名郭原名郭开贞开贞,是我国的是我国的 、,代表诗集有代表诗集有星空等。星空等。课堂检测郭沫若郭沫若诗人诗人作家作家女神女神4.4.文学常识填空。文学常识填空。A.A.这首诗是对现实生活的高度概括。这首诗是对现实生活的高度概括。B.B.这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。C.C.这首诗运用到了象征手法。这首诗运用到了象征手法。D.D.这首诗以现实生活为基础这首诗以现实生活为基础,
23、以神话传说作素材进行丰富以神话传说作素材进行丰富的想象。的想象。B【解析解析】诗人当时生活在黑暗的旧社会诗人当时生活在黑暗的旧社会,对美好、自由的生活充满向对美好、自由的生活充满向往往,所以他改写了牛郎织女的传说所以他改写了牛郎织女的传说,将阻碍牛郎织女相会的天河写成将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的浅浅的,借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。课堂检测5.5.天上的街市这首诗表现主题的方法是天上的街市这首诗表现主题的方法是()6.6.发挥想象和联想，补充下列句子。发挥想象和联想，补充下列句子。例例 甜蜜的梦甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉
24、住它，它已经跑了像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。2.2.笼子里的小鹦鹉，好像笼子里的小鹦鹉，好像 。1.1.牵牛花开放了牵牛花开放了,好像好像 。3.3.月光照在地上月光照在地上,好像好像 。开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。月光照在地上月光照在地上，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。凉意。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。课堂检测夜色笼罩着枇杷山头
25、，夜色笼罩着枇杷山头，树叶在风中瑟瑟颤抖；树叶在风中瑟瑟颤抖；数不清的明灯装饰着山城，数不清的明灯装饰着山城，像晴朗的夏夜里满天星斗像晴朗的夏夜里满天星斗嘉陵江里航标灯组成银河，嘉陵江里航标灯组成银河，双鱼星座在河中遨游，双鱼星座在河中遨游，成渝路上车灯飞驰而过，成渝路上车灯飞驰而过，是无家可归的流星在走；是无家可归的流星在走；这里有年轻英俊的这里有年轻英俊的“猎户猎户”，那边是聪明美丽的那边是聪明美丽的“仙后仙后”，拓拓展展阅阅读读拓展探究 星星 徐慧徐慧火星在电视塔上闪着红光，火星在电视塔上闪着红光，金星把广场照得亮如白昼金星把广场照得亮如白昼是谁用他神奇的双手，是谁用他神奇的双手，安排了
26、这完美的地上宇宙，安排了这完美的地上宇宙，山城的灯火通宵不灭，山城的灯火通宵不灭，哪怕这冬夜里风紧云厚。哪怕这冬夜里风紧云厚。夜色笼罩着枇杷山头，夜色笼罩着枇杷山头，心儿和树叶一起颤抖；心儿和树叶一起颤抖；我们不也是地上的星座吗我们不也是地上的星座吗我是我是“织女织女”，你是，你是“牵牛牵牛”1.1.本诗中作者是如何进行联想的本诗中作者是如何进行联想的？从从“灯灯”联想到联想到“星星”，再联想到，再联想到“人人”。2.2.“我们不也是地上的星座吗我们不也是地上的星座吗/我是我是织女织女，你是，你是牵牵牛牛”诗人将我们写成诗人将我们写成“织女织女”“”“牵牛牵牛”有什么用意？有什么用意？巧妙地借
27、用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和人民的自豪之感。情和人民的自豪之感。拓展探究3.3.诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。好的生活。4.4.读完全诗，谈谈诗歌的题目读完全诗，谈谈诗歌的题目“星星”有什么喻义？有什么喻义？以星喻灯以星喻灯山城数不清的明灯；山城数不清的明灯；以星喻人以星喻人山城勤劳
28、的人民。山城勤劳的人民。拓展探究课下作业 诗人看到诗人看到“街灯明了街灯明了”，联想到，联想到“天上的明星天上的明星”，想象着天，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？发挥联想和想象，写一首小诗。发挥联想和想象，写一首小诗。月亮月亮啊，你是一条淙淙的溪流，啊，你是一条淙淙的溪流，时时刻刻为人们送去情感的活水；时时刻刻为人们送去情感的活水；你是历代文人溺爱的孩子，你是历代文人溺爱的孩子，使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫长的岁月，你伴随人类走过了漫长的岁月，沧海桑
29、田，高山平地。沧海桑田，高山平地。你丰富的阅历，你丰富的阅历，饱含着风霜之美，饱含着风霜之美，使世人永远有如面对精睿慈祥的智者使世人永远有如面对精睿慈祥的智者可望而不可即。可望而不可即。你的纯洁永远神秘，你的纯洁永远神秘，永远得宠于时空的长河，永远得宠于时空的长河，赢得世人无限的眷恋与赞美赢得世人无限的眷恋与赞美课下作业迢迢牵牛星迢迢牵牛星古诗十九首古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语
30、。这首诗里藏着一个美丽的民间传说这首诗里藏着一个美丽的民间传说牛郎织女牛郎织女的故事。织女整日忙碌，的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨终日不成章，泣涕零如雨”，这都，这都是因为是因为“盈盈一水间，脉脉不得语盈盈一水间，脉脉不得语”。全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。20 20 天上的街市天上
31、的街市朗读吟咏朗读吟咏第一步：第一步：读准字音，读好韵脚读准字音，读好韵脚 先将文下注释中的生字读音注释在书上，先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚（本诗中偶数句的最后一个字），再画出韵脚（本诗中偶数句的最后一个字），朗读时韵脚要读得饱满响亮。朗读时韵脚要读得饱满响亮。远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天
32、河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像闪着无数的明好像闪着无数的明星星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街好像点着无数的街灯灯。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街定然有美丽的街市市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍定然是世上没有的珍奇奇。你看，那浅浅的天河，你看，那
33、浅浅的天河，定然是不甚宽定然是不甚宽广广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来定能够骑着牛儿来往往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲定然在天街闲游游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在是他们提着灯笼在走走。韵脚韵脚这样的押韵有什么好处？这样的押韵有什么好处？使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。第二步：第二步：读准节奏，读好重音、停顿读准节奏，读好重音、停顿 听老师范读一、二节，同学们用听老师范读一、二节，同学们用“/”/”给给第一、二节划分节奏，用第一、二节划分节奏，用“”标重音。标重音。远远的街灯明了，远远的街灯明
34、了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。/按语意和音按语意和音节划分节奏，意节划分节奏，意象、韵脚和需要象、韵脚和需要突出的词语一般突出的词语一般要重读。要重读。按照第一、二节的经验自主给第三、四节按照第一、二节的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。划分节奏，标重音。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那
35、隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。/声断气停声断气停声断气连声断气连第三步：第三步：自由练读，读出诗味自由练读，读出诗味1.1.练读方法：练读方
36、法：读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好重读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好重音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵律之音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵律之美。美。2.2.轮流朗读：轮流朗读：用轮读的方式来展示一下练习成果。全班用轮读的方式来展示一下练习成果。全班分为男、女生两组，轮流着读。分为男、女生两组，轮流着读。远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
37、。定然是世上没有的珍奇。/天上的街市天上的街市师：师：女生：女生：男生：男生：女生：女生：男生：男生：/你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。/女生：女生：男生：男生：女生：女生：男生：男生：品读想象品读想象 除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。请同学们自几乎每一句诗都
38、是一幅美丽的画面。请同学们自由朗读课文，并用笔勾画出诗中的意象。由朗读课文，并用笔勾画出诗中的意象。街灯街灯 明星明星 街市街市 物品物品天河天河 牛郎织女牛郎织女 天街天街 流星流星 灯笼灯笼品读想象品读想象 把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？注意听。注意听。“天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。”品读想象品读想象 不行。诗人由远处的街灯想到了天上的不行。诗人由远处的街灯想到了天上的明星，再看天上的明星，发现明星，再看天上的
39、明星，发现“天上的明星天上的明星现了现了”，接着诗人又由天上的明星想到了街，接着诗人又由天上的明星想到了街灯。由一种事物想到相关的另外一种事物，灯。由一种事物想到相关的另外一种事物，这叫作这叫作“联想联想”。语文百宝箱语文百宝箱 联想是由某人或某事物而想起其他相关的联想是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。人或事物。品读想象品读想象 “天上的明星现了，好像点着无数的街灯。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人由此又想到了什么？诗人由此又想到了什么？诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎织女的生活。织女的生活。这是由天上的明星创造出的新形象，这是
40、想象。这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。语文百宝箱语文百宝箱 想象是指在知觉材料的基础上，经过新的想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。配合而创造出新形象的心理过程。品读想象品读想象用意象划分诗歌层次。用意象划分诗歌层次。第一节，街灯第一节，街灯/明星。明星。第二节，天上的街市。第二节，天上的街市。第三、四节，牛郎织女的幸福生活。第三、四节，牛郎织女的幸福生活。品读想象品读想象 研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课文，批注在书上。文，批
41、注在书上。品读想象品读想象街灯（实景）街灯（实景）明星（虚景）明星（虚景）联想联想明星（明星（）街灯（街灯（）街市（街市（）物品（物品（）天河（天河（）牛郎织女（牛郎织女（）流星（流星（）牛郎织女提着灯笼在走（牛郎织女提着灯笼在走（）实景实景虚景虚景联想联想虚景虚景虚景虚景想象想象实景实景虚景虚景实景实景虚景虚景想象想象这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。品读想象品读想象 请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描述画面。述画面。美读品析
42、美读品析 诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中的诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么要改牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么要改编这个故事呢？我们先来了解一下诗人以及写编这个故事呢？我们先来了解一下诗人以及写作背景。作背景。郭沫若（郭沫若（1892197818921978），原名郭开贞，四川），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、作家、历史学家、古文字学家。乐山人，诗人、作家、历史学家、古文字学家。他是中国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的他是中国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的开创者和奠基人。代表作有诗集开创者和奠基人。代表作有诗集女神女神星空星空，历史剧，历史
43、剧屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花等。等。有有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。作者简介作者简介 本文选自本文选自郭沫若全集郭沫若全集文学编文学编第一卷（人民文学出版第一卷（人民文学出版社社19821982年版）。略有改动。年版）。略有改动。天上的街市天上的街市原题原题天上的市街天上的市街，写于，写于19211921年年1010月，是郭沫若早期创作的新诗，收入月，是郭沫若早期创作的新诗，收入星空星空集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许
44、多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀幻灭的悲哀”。他既向往。他既向往“平和洁净平和洁净”的的“美美”，而又不知如何将理想在，而又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集星空星空的基本情感特点，也体现在这首的基本情感特点，也体现在这首天上的街市天上的街市中。中。写作背景写作背景第一步：第一步：合作品析。合作品析。美读品析美读品析四人一小组，合作品析问题。讨论完后，全班交流。四人一小组，合作品析问题。讨论完后，全班交流。1.1.诗中所写的景象有哪些共同特点
45、？诗中所写的景象有哪些共同特点？2.2.诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？3.3.这首诗中反复出现这首诗中反复出现“定然定然”和和“定定”，作者想表，作者想表达什么意思呢？应该如何理解？达什么意思呢？应该如何理解？美读品析美读品析1.1.诗中所写的景象有哪些共同特点？诗中所写的景象有哪些共同特点？美好，安宁，和谐。美好，安宁，和谐。美读品析美读品析2.2.诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传
46、说中的牛诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？这样想象，表达了诗人对美好生活的向这样想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍，往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表达了诗人改造现实的愿望。达了诗人改造现实的愿望。美读品析美读品析3.3.这首诗中反复出现这首诗中反复出现“定然定然”和和“定定”，作者想，作者想表达什么意思呢？应该如何理
47、解？表达什么意思呢？应该如何理解？反复出现的反复出现的“定然定然”和和“定定”，用这种，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。第二步：第二步：自主品析。自主品析。美读品析美读品析 诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你还能从哪些诗句或词语里品出情味来呢？请你说还能从哪些诗句或词语里品出
48、情味来呢？请你说一说。一说。美读品析美读品析 “浅浅的浅浅的”，写出了夜色初降时诗人所，写出了夜色初降时诗人所见到的银河景象，同时也借此表达了一种美见到的银河景象，同时也借此表达了一种美好的愿望和期盼。又用好的愿望和期盼。又用“朵朵”做流星的量词，做流星的量词，而不用而不用“颗颗”，写出了流星的美，就像花儿，写出了流星的美，就像花儿一样绚烂夺目。一样绚烂夺目。第三步：第三步：美读展示。美读展示。美读品析美读品析 让我们带着我们所领悟到的这些情感，进让我们带着我们所领悟到的这些情感，进入读诗的最高境界入读诗的最高境界美读，也就是在读准字美读，也就是在读准字音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上
49、，音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上，读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至美读成诵。美读成诵。美读品析美读品析1.1.自由练读。自由练读。提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，可以双人诵，也可以小组诵。可以双人诵，也可以小组诵。2.2.美读展示。美读展示。三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助于理解诗歌。于理解诗歌。用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。课后作业课后作业板书设计板书设计明星明星天上的街市天上的街市街灯街灯街市街市（联想）（联想）珍奇物品珍奇物品天河天河牛郎织女牛郎织女流星流星灯笼灯笼（想象）（想象）