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1、西方人文精神的起源及其发展第十三单元第十三单元高考必考题突破讲座高考必考题突破讲座(十三十三)西方人文精神的发展历程西方人文精神的发展历程2019题型解读题型解读史学知识补遗史学知识补遗栏目导航历史素养提升历史素养提升返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展2019题型解读题型解读高考试题高考试题考查内容考查内容命题立意命题立意分析解读分析解读2017全国全国卷卷，32人文精神人文精神的起源的起源以雅典神话的描述为背以雅典神话的描述为背景材料，考查描述和阐景材料，考查描述和阐释事物的能力释事物的能力近几年来，高考试题对本单近几年来，高考试题对本单元主干知识考查不多。试题主要
2、元主干知识考查不多。试题主要考查知识迁移能力和运用知识解考查知识迁移能力和运用知识解决问题的能力，难度较大。在备决问题的能力，难度较大。在备考时，应熟练掌握文艺复兴、宗考时，应熟练掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等主干知识，教改革和启蒙运动等主干知识，同时对西方人文精神的起源也要同时对西方人文精神的起源也要重视，要注意运用重要历史概念重视，要注意运用重要历史概念和史学素养解决问题和史学素养解决问题2017天津天津卷，卷，3欧洲宗欧洲宗教改革教改革以宗教改革的社会影响以宗教改革的社会影响为背景材料，考查透过为背景材料，考查透过现象看本质的能力现象看本质的能力2016全国全国卷卷，41启蒙思想启蒙
3、思想的实践的实践以卢梭的言论为背景材以卢梭的言论为背景材料，考查启蒙思想的实料，考查启蒙思想的实践，考查透过现象看本践，考查透过现象看本质的能力质的能力返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度一西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识角度一西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识阶段特征阶段特征代表人物代表人物主要观点主要观点社会根源社会根源历史影响历史影响萌芽萌芽阶段阶段普罗泰格普罗泰格拉、苏格拉、苏格拉底拉底人是万物的尺人是万物的尺度；美德即知度；美德即知识识经济根源：雅典工商业经济根源：雅典工商业的发展。政治根源：雅的发展。政治根源：雅典民主制的繁荣典民主制的
4、繁荣是近代西方人文精神是近代西方人文精神的起源的起源复兴复兴阶段阶段但丁、彼但丁、彼特拉克、特拉克、薄伽丘薄伽丘以人的学问代以人的学问代替神的学问；替神的学问；肯定人性和人肯定人性和人的价值的价值资本主义萌芽的产生和资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世发展；天主教会神学世界观对人们思想的束缚界观对人们思想的束缚促进了人们思想的解促进了人们思想的解放，推动了近代自然放，推动了近代自然科学的发展科学的发展马丁马丁路路德德信仰即可得救；信仰即可得救；因信称义因信称义天主教会的腐朽和黑暗；天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展资本主义的发展打破了天主教会的精打破了天主教会的精神枷锁；为资本主义神枷锁
5、；为资本主义的发展创造了条件的发展创造了条件返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展成熟成熟阶段阶段伏尔泰、孟伏尔泰、孟德斯鸠、卢德斯鸠、卢梭、康德梭、康德自由平等、天赋自由平等、天赋人权、三权分立、人权、三权分立、主权在民主权在民资本主义的进一步资本主义的进一步发展壮大；专制主发展壮大；专制主义和教权主义对社义和教权主义对社会发展的阻碍会发展的阻碍为资产阶级取得为资产阶级取得统治地位、建立统治地位、建立资本主义政治制资本主义政治制度作了思想上、度作了思想上、理论上的准备理论上的准备认识认识(1)人文主义者崇尚人性，重视人的价值，对于破除封建主义和神权的人文主义者崇尚人性，
6、重视人的价值，对于破除封建主义和神权的束缚有积极作用。束缚有积极作用。(2)人文主义也有局限性，过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶人文主义也有局限性，过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性，造成了人的私欲膨胀级性，造成了人的私欲膨胀返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度二不同时期西方人文精神的内涵角度二不同时期西方人文精神的内涵1古希腊时期古希腊时期(1)智智者者学学派派的的某某些些思思想想是是西西方方思思想想史史上上人人文文主主义义精精神神的的最最初初体体现现。“人人是是万万物物的的尺尺度度”的的主主张张，把把人人置置于于世世界界和和社社会会的的中中心心。他
7、他们们反反对对迷迷信信，提提倡倡怀怀疑疑，强强调调人人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。的价值和决定作用，成为人文主义的源头。(2)苏苏格格拉拉底底更更加加注注重重人人的的伦伦理理道道德德和和知知识识，主主张张“认认识识你你自自己己”，把把哲哲学学发发展展为为一一门门研研究究人人的的学学问问。这这是是在在原原始始宗宗教教和和自自然然统统治治之之下下人人类类自自我我意意识识的的第第一一次次觉觉醒醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展2文艺复兴和宗教改革时期文艺复兴和宗教改
8、革时期(1)批批判判神神权权统统治治，鼓鼓吹吹人人性性解解放放和和思思想想自自由由是是文文艺艺复复兴兴和和宗宗教教改改革革时时期期人人文文主主义的主要诉求。义的主要诉求。(2)主主要要强强调调以以人人为为中中心心，肯肯定定人人的的价价值值和和尊尊严严，提提倡倡追追求求自自由由幸幸福福，崇崇尚尚理理性性和科学，反对封建宗教禁锢。和科学，反对封建宗教禁锢。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展3启蒙运动时期启蒙运动时期(1)启启蒙蒙运运动动在在人人、自自然然、国国家家、宗宗教教和和科科学学的的相相互互关关系系上上对对人人文文主主义义思思想想的的发发展作出了重要贡献。展作出了重
9、要贡献。(2)启启蒙蒙思思想想家家将将人人文文主主义义发发展展为为理理性性主主义义。反反对对迷迷信信，反反对对权权威威，尊尊重重科科学学，猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本主义民主、自由、平等、博爱。猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本主义民主、自由、平等、博爱。(3)提提出出资资本本主主义义新新的的国国家家构构想想。伏伏尔尔泰泰崇崇尚尚君君主主立立宪宪制制，孟孟德德斯斯鸠鸠主主张张三三权权分分立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度三中国战国时期的百家争鸣与古希腊人文思想起源的异同角度三
10、中国战国时期的百家争鸣与古希腊人文思想起源的异同中国中国“百家争鸣百家争鸣”古希腊人文主义古希腊人文主义不不同同点点原因原因经济发展，兼并战争频繁，各国经济发展，兼并战争频繁，各国需要人才需要人才工商业发展，公民社会地位提高及工商业发展，公民社会地位提高及由此产生的解决实际问题的需要由此产生的解决实际问题的需要目的目的传播文化、发展学术、为统治者传播文化、发展学术、为统治者服务服务发展人的个性，强调个体力量的发发展人的个性，强调个体力量的发展展历程历程儒、墨、道、法家等诸子百家出儒、墨、道、法家等诸子百家出现，法家思想受宠，为封建君主现，法家思想受宠，为封建君主专制服务，儒家逐渐成为大宗专制服
11、务，儒家逐渐成为大宗智者学派、苏格拉底等研究人与人智者学派、苏格拉底等研究人与人类社会；经过中世纪的黑暗后，人类社会；经过中世纪的黑暗后，人文主义复兴文主义复兴相相同同点点背景背景战争频繁、处于分裂状态战争频繁、处于分裂状态主题主题研究社会问题、研究人类本身研究社会问题、研究人类本身成就成就产生了诸如孔子、苏格拉底等伟大的思想家；都对各自的思想文化产生产生了诸如孔子、苏格拉底等伟大的思想家；都对各自的思想文化产生深远影响深远影响返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度四明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较角度四明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判明
12、清之际的思想批判欧洲启蒙运动欧洲启蒙运动不不同同点点政治政治封建专制统治空前强化，封建统治仍封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大力量空前壮大经济经济资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建制度束缚制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发加速了资本主义手工工场的发展展思想思想明清之际理学和心学成为官方哲学，明清之际理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱
13、使中国封建传八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础了基础返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展性质性质本质上仍属于封建思想的范畴本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动资产阶级反封建的思想运动地位地位没有成为当时的主流思想没有成为当时的主流思想是是17、18世纪欧洲的主流思想世纪欧洲的主流思想内容内容中国的思想家抨击君主专制，提倡注中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未重实际，具有初步的民主色彩，但
14、未明确提出建立新的社会制度，也未形明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系成完整的理论体系批判封建制度，并为资本主义批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系完整的理论体系影响影响明清之际的民主思想对当时的封建专明清之际的民主思想对当时的封建专制起到了一定的冲击作用，但无法动制起到了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会的转变，对后来资本
15、主义社会的转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用舞作用返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2017江江苏苏卷卷)文文艺艺复复兴兴和和启启蒙蒙运运动动是是欧欧洲洲近近代代史史上上两两次次大大的的思思想想解解放放运运动动，它它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：材材料料一一文文艺艺复复兴兴时时期期的的人人文文主主义义作作为为对对其其所所向向往往的的人人性性的的追追求求，摒摒弃弃了了宗宗教教教教条条，将将价价值值取取向向由由“神神”转转向向“人人”，但但它它缺缺乏乏“科科学学”的的基基础础，仍仍然然无无
16、法法摆摆脱脱“神神”的的羁羁绊绊。18世世纪纪的的启启蒙蒙运运动动，以以对对科科学学知知识识的的张张扬扬，对对思思想想自自由由和和个个性性解解放放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展材材料料二二科科学学的的人人文文主主义义是是在在保保持持和和光光大大旧旧人人文文主主义义优优良良传传统统的的基基础础上上，给给它它注注入入旧旧人人文文主主义义所所匮匮乏乏的的科科学学要要素素和和科科学学精精神神。其其新新颖颖之之处处在在于于：明明
17、白白人人在在自自然然界界中中的的地地位位，以以此此作作为为安安身身立立命命的的根根基基之之一一；对对激激进进的的唯唯意意志志论论和和极极端端的的浪浪漫漫主主义义适适当当加加以以节节制制；依依靠靠科科学学自自身身的的精精神神力力量量和和科科学学衍衍生生的的物物质质力力量量，促促进进社社会会进进步步和和人人的的自自我我完完善善；科科学学理理应应是是而而且且必必须须是是为为人人的的和和属属于于人人的的，为为的的是是人人的的最最高高和和长长远远的的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。以上材料摘编自马龙闪以上材料摘编自马龙闪近现代科技与
18、思想文化近现代科技与思想文化完成下列要求：完成下列要求：(1)据据材材料料一一，指指出出文文艺艺复复兴兴和和启启蒙蒙运运动动时时期期人人文文主主义义的的差差异异。结结合合所所学学知知识识，分析产生差异的原因。分析产生差异的原因。(2)据材料二，概括据材料二，概括“科学的人文主义科学的人文主义”的内容。的内容。(3)据材料一、二并结合所学知识，评析据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义科学的人文主义”。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展解解析析(1)第第一一小小问问依依据据材材料料可可知知，文文艺艺复复兴兴强强调调人人性性，但但未未摆摆脱脱神神学学观观；而而启
19、启蒙蒙运运动动强强调调理理性性，强强调调科科学学。第第二二小小问问应应从从启启蒙蒙运运动动兴兴起起的的时时代代背背景景角角度度进进行行分分析析。(2)由由“科科学学的的人人文文主主义义注注入入旧旧人人文文主主义义所所匮匮乏乏的的科科学学要要素素和和科科学学精精神神”可可知知，其其内内容容为为树树立立科科学学的的自自然然观观；由由“对对激激进进的的唯唯意意志志论论和和极极端端的的浪浪漫漫主主义义适适当当加加以以节节制制”可可知知，其其内内容容为为反反对对享享乐乐主主义义和和过过分分强强调调人人的的作作用用；从从“依依靠靠科科学学自自身身的的精精神神力力量量和和科科学学衍衍生生的的物物质质力力量量
20、”可可知知，其其内内容容为为坚坚持持科科学学的的发发展展理理念念；从从“没没有有人人文文情情愫愫关关怀怀的的唯唯科科学学主主义义是是盲盲目目的的和和莽莽撞撞的的”可可知知，其其内内容容为为提提倡倡科科学学的的人人性性化化。(3)把握把握“科学的人文主义科学的人文主义”的内容就可以准确地对其定性并做出评价。的内容就可以准确地对其定性并做出评价。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展答答案案(1)差差异异：文文艺艺复复兴兴强强调调人人性性，未未摆摆脱脱神神学学观观；启启蒙蒙运运动动强强调调理理性性，强强调调科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。科学。
21、原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。(2)内内容容：树树立立科科学学的的自自然然观观(宇宇宙宙观观)；尊尊重重自自然然规规律律和和科科学学法法则则(反反对对享享乐乐主主义义和过分强调人的作用和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。(3)评评析析：消消除除了了科科学学主主义义和和人人文文主主义义之之间间的的对对立立；防防止止滥滥用用科科学学；赋赋予予科科学学主主义以人文精神义以人文精神(情愫情愫)。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。材材料料西
22、西塞塞罗罗突突破破了了城城邦邦时时代代人人与与奴奴隶隶、公公民民与与非非公公民民、本本邦邦人人与与外外邦邦人人之之间间的的界界限限，提提出出了了所所有有人人平平等等的的思思想想。文文艺艺复复兴兴和和宗宗教教改改革革宣宣扬扬了了自自由由、平平等等、独独立立、自自主主的的意意识识，人人文文主主义义者者还还大大力力提提倡倡适适应应新新时时代代要要求求的的德德育育内内容容，如如勤勤勉勉、守守信信、坚坚忍忍、自自制制、进进取取心心和和冒冒险险精精神神等等，从从而而为为近近代代意意义义上上公公民民的的诞诞生生做做了了思思想想上上的的准准备备。作作为为公公民民理理论论发发展展的的一一个个重重要要阶阶段段，1
23、7、18世世纪纪的的公公民民理理论论从从某某种种意意义义上上来来讲讲与与古古希希腊腊罗罗马马的的公公民民理理论论有有着着一一定定的的历历史史渊渊源源。17、18世世纪纪的的公公民民还还在在范范围围和和数数量量上上得得到到了了拓拓展展：公公民民身身份份以以法法律律的的形形式式确确立立下下来来，法法律律规规定定只只要要是是国国家家的的居居民民，不不论论等等级级、家家庭出身和财产多寡，原则上都是公民；庭出身和财产多寡，原则上都是公民；返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展在在近近代代国国家家中中，公公民民是是国国家家事事务务的的积积极极参参与与者者，在在必必要要的的情情况况下下
24、，公公民民有有权权推推翻翻破破坏坏契契约约的的政政府府；从从公公民民及及公公民民权权利利发发展展的的动动力力来来源源看看，主主要要是是通通过过社社会会运运动动和和革革命命战战争争的的形形式式，使使公公民民及及其其权权利利的的范范围围得得到到了了扩扩展展，如如英英、法法、美美经经过过资资产产阶阶级级革革命命使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。摘编自张博颖等摘编自张博颖等西方公民观和公民道德观的历史演变西方公民观和公民道德观的历史演变根据材料并结合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。根据材料并结合所学知识
25、，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。解解析析第第一一小小问问，根根据据材材料料逐逐句句概概括括即即可可；第第二二小小问问，根根据据所所学学知知识识，可可以以从从经经济济、政治、社会秩序、科学和思想解放等角度进行作答。政治、社会秩序、科学和思想解放等角度进行作答。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展答答案案内内涵涵：法法律律面面前前人人人人平平等等；勤勤勉勉进进取取，守守信信坚坚韧韧；遵遵守守法法律律，捍捍卫卫人人民民主主权权；推推崇崇理理性性、参参政政议议政政。意意义义：推推动动了了资资本本主主义义发发展展；推推动动了了世世界界范范围围资资产产阶阶级级革革命命
26、和和改改革革运运动动；有有利利于于工工业业革革命命时时代代到到来来；有有利利于于构构建建平平等等和和谐谐的的社社会会秩秩序序；推动了近代科学的发展；有利于人类的思想解放。推动了近代科学的发展；有利于人类的思想解放。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2016全国卷全国卷)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。材材料料人人民民订订立立契契约约建建立立国国家家，他他们们便便是是国国家家的的主主人人。人人民民主主权权不不可可转转让让，也也不不可可代代表表，议议员员不不能能是是人人民民的的代代表表，只只能能充充当当人人民民的的“办办事事员员”。英英国国人人“只只有有
27、在在选选举举国国会会议议员员的的期期间间，才才是是自自由由的的；议议员员一一旦旦选选出出之之后后，他他们们就就是是奴奴隶隶，他他们们就就等等于于零零了了”。人人民民主主权权不不可可分分割割，否否则则主主权权者者将将被被“弄弄成成是是一一个个支支离离破破碎碎拼拼凑凑起起来来的的怪物怪物”。据卢梭据卢梭社会契约论社会契约论历史素养提升历史素养提升素养素养13全国卷全国卷12分大题解题技巧分大题解题技巧(一一)返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展结结合合材材料料与与所所学学世世界界史史的的相相关关知知识识，围围绕绕“制制度度构构想想与与实实践践”自自行行拟拟定定一一个个具具体
28、体的的论论题题，并并就就所所拟拟论论题题进进行行简简要要阐阐述述。(要要求求：明明确确写写出出所所拟拟论论题题，阐阐述述须须有有史史实实依据。依据。)返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(1)判判断断题题型型及及特特点点。本本题题为为材材料料类类观观点点评评述述型型，解解题题的的题题眼眼是是围围绕绕“制制度度构构想想与实践与实践”。(2)紧紧扣扣题题眼眼围围绕绕“制制度度构构想想与与实实践践”，从从“是是什什么么”角角度度阅阅读读材材料料，判判断断出出材材料料中中关关于于启启蒙蒙思思想想中中的的近近代代民民主主思思想想观观点点是是什什么么(人人民民主主权权学学说说)，然
29、然后后结结合合所所学学(启启蒙运动；英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；等等蒙运动；英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；等等)，拟定论题，简要阐述。，拟定论题，简要阐述。(3)紧紧扣扣拟拟定定的的论论题题，迁迁移移所所学学，从从“为为什什么么”与与“怎怎么么样样”角角度度入入手手，注注意意问问题题的的限限制制“世世界界史史”“制制度度”，然然后后结结合合近近代代欧欧美美代代议议制制的的确确立立与与发发展展的的相相关关知知识识组织答案；言之有理，史论结合，逻辑严谨，条理清晰。组织答案；言之有理，史论结合，逻辑严谨，条理清晰。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展【答
30、答案案】示示例例卢卢梭梭的的社社会会契契约约论论为为美美国国民民主主政政治治的的建建立立提提供供了了理理论论基基础础。阐阐述述：卢卢梭梭认认为为，人人民民主主权权就就是是人人民民行行使使国国家家主主权权，基基于于社社会会契契约约而而建建立立的的国国家家，其其最最高高权权力力只只能能属属于于全全体体人人民民。“主主权权者者”指指的的已已不不再再是是君君主主或或贵贵族族集集团团或或政政府府，而而只只能能是是人人民民。美美国国独独立立战战争争胜胜利利后后，构构建建起起资资产产阶阶级级民民主主政政治治制制度度的的模模型型。人人民民充充分分享享有有选选举举权权，可可选选举举总总统统。国国会会由由参参众众
31、两两院院构构成成，参参议议院院各各州州均均有有两两个个名名额额，众众议议院院则则按按照照人人口口比比例例分分配配席席位位，充充分分保保障障了了全全国国人人民民的的合合法法权权利利，避避免免了了“选选举举之之后他们就是奴隶，就等于零后他们就是奴隶，就等于零”的局面。的局面。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(1)历历史史评评述述类类题题的的基基本本模模式式是是：阅阅读读材材料料，提提炼炼观观点点(从从材材料料中中直直接接获获取取)阐阐释评述释评述(结合所学知识进行说明，回答结果或特点结合所学知识进行说明，回答结果或特点)，也就是观点判断论证评价。，也就是观点判断论证评价
32、。(2)根根据据试试题题的的类类型型，抓抓住住材材料料的的观观点点及及反反映映的的主主题题，紧紧扣扣题题眼眼，迁迁移移所所学学知知识识，从从“是是什什么么”“为为什什么么”“怎怎么么样样”角角度度回回答答，注注意意解解答答时时有有叙叙述述、有有评评论论，不不可可以只堆砌史实，也不可以空论。以只堆砌史实，也不可以空论。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展1苏苏格格拉拉底底在在政政治治方方面面的的主主张张：主主张张精精英英政政治治、专专家家治治国国；反反对对极极端端民民主制，也反对僭主政治和富豪政治；主制，也反对僭主政治和富豪政治；主张贵族政体；主张贵族政体；主张依法治国。
33、主张依法治国。2霍布斯的几点说明霍布斯的几点说明(1)霍霍布布斯斯君君主主制制的的论论述述：霍霍布布斯斯主主张张极极端端的的专专制制主主义义，他他将将布布丹丹的的主主权权至至高高无无上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。史学知识补遗史学知识补遗返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2)霍霍布布斯斯国国家家人人格格论论：当当人人人人难难以以自自我我保保存存时时，人人们们就就自自觉觉自自愿愿地地放放弃弃别别人人也也同同样样放放弃弃的的权权利利，开开始始缔缔约约，指指定定一一个个人人或或
34、一一个个由由多多人人组组成成的的集集体体来来代代表表他他们们的的人人格格，大大家家都都把把自自己己的的意意志志服服从从于于这这个个集集体体的的意意志志，把把自自己己的的判判断断服服从从于于集集体体的的判判断断。在在相相互互信信任任的的基基础础上上实实现现了了联联合合，这这就就是是国国家家，霍霍布布斯斯称称之之为为“利利维维坦坦”。国国家家用用一一个个定定义义来来说说，就就是是一一大大群群人人相相互互订订立立信信约约，每每人人都都对对它它的的行行为为授授权权，以以便便使使它它能能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人格。按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全
35、体的力量和手段的一个人格。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展一、压强一、压强返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二知识点一、压力、压强知识点一、压力、压强1.在下图中能够正确表示压力的是在下图中能够正确表示压力的是()2.坐沙发比坐木椅舒服坐沙发比坐木椅舒服,是因为是因为()A.弹簧的弹力和人的重力平衡弹簧的弹力和人的重力平衡B.弹簧弹力
36、和人体对沙发的压力平衡弹簧弹力和人体对沙发的压力平衡C.弹簧弹力减小了人体对沙发的压力弹簧弹力减小了人体对沙发的压力D.人体和沙发的接触面积较大人体和沙发的接触面积较大CD3.垂直压在物体表面上的力垂直压在物体表面上的力叫压力。方向叫压力。方向和物体表面垂直和物体表面垂直。4.铁钉越尖铁钉越尖,越易被钉入木板越易被钉入木板,说明压力的作用效果与说明压力的作用效果与受力面积受力面积有关。有关。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二知识点二、增大、减小压强的方法知识点二、增大、减小压强的方法5.如图所示的做法中如图所示的做法中,为了减小压强的是为了减小压强的是()A返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二6.生物进化过程中生物进化过程中,生物的某些部位长成了特殊的形状生物的某些部位长成了特殊的形状,这有利于生物的生存。如图所示这有利于生物的生存。如图所示,啄木鸟的嘴是通过啄木鸟的嘴是通过减小受力面积减小受力面积而增大压强的。一些高层建筑的地基建得很宽大是为了而增大压强的。一些高层建筑的地基建得很宽大是为了增大受力面积增大受力面积,减小压强减小压强。