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1、学弈学弈小小学学语语文文多多媒媒体体课课件件 1、爱人者，人恒爱之；、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。敬人者，人恒敬之。2、老吾老，以及人之老；、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。幼吾幼，以及人之幼。3、天时不如地利，地利不如人和。、天时不如地利，地利不如人和。4、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。二者不可得兼，舍生而取义者也。5、富贵不能淫，贫贱不能移，、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。威武不能屈。此之谓大丈夫。名句引路名句引路谈话导入谈话导入这些都是用文言写的名句，古人用文言这些都是用文言写的名句，古
2、人用文言写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。文言文是中国的一种书面语言，主要包文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称面语。俗称“之乎者也之乎者也”。语句简洁，。语句简洁，语句意思非常丰富；有些词语的意思和语句意思非常丰富；有些词语的意思和今天的意思发生了变化。今天的意思发生了变化。你们知道你们知道这些句子都出自何处吗？这些句子都出自何处吗？（孟子孟子）孟子简介孟子简介孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，战国人。我国古代著名思想家，是继孔战国人。我国古
3、代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世将他和孔子合称为后世将他和孔子合称为“孔孟孔孟”。著有。著有孟子孟子，是孟子言论的汇编，是由是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。孟子及其弟子合著。孟孟子子与与论语论语大学大学中庸中庸被称为被称为“四书四书”。今天我们就来学习今天我们就来学习孟子孟子告子告子的一篇经的一篇经典文章典文章学弈学弈。揭示课题揭示课题“弈弈”是什么意思？是什么意思？“学弈学弈”呢？呢？课题解释课题解释下棋下棋围棋围棋学下围棋学下围棋自学要求自学要求学习文言文最基本的方法是诵读，最好的学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是
4、诵读。今天我们要学习的方法也是诵读。今天我们要学习的学弈学弈这篇文言文，仅有这篇文言文，仅有5句话，句话，70个字，是一个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。请同学们按要求诵读课文。世人的道理。请同学们按要求诵读课文。1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2、逐字逐句，理解意思。、逐字逐句，理解意思。3、用自己的话说说全文的意思。、用自己的话说说全文的意思。4、朗读课文，背诵课文。、朗读课文，背诵课文。学弈学弈 惟惟 与之俱与之俱学学 诲诲 鸿鹄鸿鹄 弗若之矣弗若之矣读准字音读准字音思援弓缴而思援弓缴而射射之。之。为是为是其智其智
5、弗若与？弗若与？y yj y huhngh zhufyyunwiwe读通课文读通课文学弈学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣学，弗若之矣 。为是其智。为是其智弗弗 若若与？曰：非然也。与？曰：非然也。朗读节奏朗读节奏弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之为听；一人弈秋之为听；一
6、人/虽虽/听之，一心以听之，一心以为为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，思将至，思/援弓缴援弓缴/而射之。而射之。虽虽/与之与之/俱学，弗若之矣。为俱学，弗若之矣。为 是是/其智其智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。朗读文言文要讲究朗读文言文要讲究“断句断句”，读时应作，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。理解字句理解字句弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈弈秋：秋：秋，人名，因他善于下棋，所以秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。称为弈秋。通国：通国：全国。全国。之：之：的。的。善：善：善于，擅长。善于，擅长。弈：弈：下棋下棋。者：者：的人。的
7、人。（者也，判断句，一般解释为者也，判断句，一般解释为“是是的人。的人。”）句意：句意：弈弈秋，是全国的下棋高手。秋，是全国的下棋高手。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。弈秋之为听。句意：句意：让弈秋教两个人下棋，他们中的让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一个人一心一意一心一意，聚精会神，聚精会神地学，地学，只要只要弈秋讲的，他弈秋讲的，他都专心都专心地听着。地听着。使使：诲：诲：其其：专心致志专心致志：惟惟：让。让。教，教导。教，教导。他们。指学弈的两个人他们。指学弈的两个人。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。只。只。一人虽听之，一心以为一
8、人虽听之，一心以为鸿鹄将至鸿鹄将至，思援，思援弓缴而射之，弓缴而射之，之之：指弈秋讲的内容。指弈秋讲的内容。援援：拉、拉开。拉、拉开。鸿鹄鸿鹄：天鹅。天鹅。弓弓缴缴：弓箭弓箭（指（指系着丝绳的箭）。系着丝绳的箭）。射射之之：指鸿鹄。指鸿鹄。句意：句意：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅将要飞到心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，这里来，想想取过弓和系有丝绳的箭，取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来把它射下来。虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。之：他，指前一个人。之：他，指前一个人。俱：一起。俱：一起。弗若：不如。弗若：不如。矣：了。矣：了。句意：
9、句意：虽然他俩在虽然他俩在一块儿学习，但是一块儿学习，但是后一个同学不如前后一个同学不如前一个学得好。一个学得好。为：因为。为：因为。与：吗。与：吗。曰：说。曰：说。非：不是。非：不是。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。其：他的，指后一个人。其：他的，指后一个人。然：这样。然：这样。句意句意:难道难道是是因为他的智因为他的智力不如别人力不如别人好吗？说：好吗？说：不是这样的。不是这样的。弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。使弈秋诲二人善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋弈，其一人专心致志，惟弈秋之之为听，为听，一人虽听一人虽听之之，一心以为有鸿鹄将至，思，一心以
10、为有鸿鹄将至，思援弓缴而射援弓缴而射之之。虽与。虽与之之俱学，弗俱学，弗 若若之之矣矣 。为是其智弗若与？曰：。为是其智弗若与？曰：非然也。非然也。我的发现我的发现同学们，你们发现了吗，这则文言文中出同学们，你们发现了吗，这则文言文中出现了六个现了六个“之之”，我们来辨析下，他们的，我们来辨析下，他们的意思有什么不同？意思有什么不同？一一人虽听人虽听之之：思援弓缴而射思援弓缴而射之之：指指前一个人。前一个人。（专心致志（专心致志听讲的人）听讲的人）指指前一个人。前一个人。（专心致志（专心致志听讲的听讲的人）人）指弈秋指弈秋的指导。的指导。指指“鸿鹄鸿鹄”。虽与虽与之之俱学：俱学：弗若弗若之之矣
11、：矣：弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也：善弈者也：助词助词“的的”。惟弈秋惟弈秋之之为听：为听：助词助词“的的”。看看图说话图说话看图看图用自己的话用自己的话叙述这个故事或翻译全文叙述这个故事或翻译全文参考译文参考译文 弈秋，是全国的下棋高手。他教导弈秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同虽然他俩在
12、一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗吗？说：他的智力不如别人好吗吗？说：不是这样的。不是这样的。1、同学们，当你把文言文的意思弄懂之、同学们，当你把文言文的意思弄懂之后，是不是也觉得表面看似难懂的文言文后，是不是也觉得表面看似难懂的文言文也很美了呢？谁再来美美地读一遍？也很美了呢？谁再来美美地读一遍？2、我刚才看到有些同学已经能够背出来、我刚才看到有些同学已经能够背出来了。让我们一起试着背一背。好吗？了。让我们一起试着背一背。好吗？熟读成诵熟读成诵主要内容主要内容文章先写弈秋是全国下棋高手，接着写弈文章先写弈秋是全国下棋高手，
13、接着写弈秋教两个人下棋，一个人专心致志地学，秋教两个人下棋，一个人专心致志地学，一个人学习时心里想着大雁飞来，要把大一个人学习时心里想着大雁飞来，要把大雁射下来，最后写这两个人学习结果不同，雁射下来，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。并不是因为智力上有多大差别。一心以为有一心以为有鸿鹄将至，鸿鹄将至，思援弓缴而思援弓缴而射之射之其一人其一人专心致心致志，惟志，惟弈秋之弈秋之为听听讨论明理讨论明理两个人跟同样的一个老师学习，一人专心两个人跟同样的一个老师学习，一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。以为
14、有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。请同请同学们分别用一个成语送给这两人，再概括学们分别用一个成语送给这两人，再概括下这是两个人学习时的什么不同？下这是两个人学习时的什么不同？这是两个人的这是两个人的学习态度学习态度不同。不同。第一个人：第一个人：专心致志专心致志 聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 一心一意一心一意另一个人：另一个人：三心二意三心二意 心不在焉心不在焉 一心两用一心两用 心神不宁心神不宁从中你明白了什么道理呢从中你明白了什么道理呢？通过这件事，说明了学习应专心致志，通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。不可三心二意的道理。专心致志专心致志=成功成功条件一样条件一样态度
15、不同态度不同三心二意三心二意=失败失败因为两个人学习时的因为两个人学习时的学习态度学习态度不同，所不同，所以学习结果也不同。以学习结果也不同。“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”你有类似的经你有类似的经历吗？历吗？读了读了学弈学弈这个故事，你想说点什么这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中？（对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。）人都可以。）升华感悟升华感悟这段古文共有这段古文共有4句，有三层意思。第一句句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫，擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫，
16、第二层（第二、三句）却出现了一种不第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果带丝绳的箭去把它射下来。结果 虽然一同学习，后一个比不上虽然一同学习，后一个比不上 前一个。前一个。课文总结课文总结第三层（最后两句）是自问自答：是不第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以是后一个比不上
17、前一个聪明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！的啊！只有四句话，却层次只有四句话，却层次分明地讲明白了不专分明地讲明白了不专心致志便学不好本领心致志便学不好本领的道理，文言文的简的道理，文言文的简 洁精炼由此可见洁精炼由此可见 一斑。一斑。同学们，短短的同学们，短短的70个字，一个简简单单个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒国古代
18、文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。热爱文言文吧，作为一个中国人。老师总结老师总结读记下列名言警句。读记下列名言警句。专心致志乃事业成功的必备条件。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。一心一意万事能成，三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。拓展延伸拓展延伸1、背诵、背诵学弈学弈2、抄写课文，并用自己的话说说课文的、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。意思。3、预习预习两小儿辩日两小儿辩日作业布置作业布置1、搜集以前学过的、搜集以前学过的揠苗助长揠苗助长守守株待兔株待兔掩耳盗铃掩耳盗铃等文言成语故事，等文言成语故事，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。练习读文言文，还可以试着背诵一篇。2、读一读、读一读孟子孟子阅读推荐阅读推荐