《四年级上册语文ppt课件第三单元教材教法总结人教新课标.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文ppt课件第三单元教材教法总结人教新课标.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三单元第三单元n单元目标：单元目标：1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事的内容。2以4篇课文为研究材料，初步认识童话故事的特点。3通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。4培养学生撰写童话的能力。5认识31个生字，会写16个生字。能读写需要积累的词语。6感受童话魅力，体会真、善、美。n单元重点：单元重点：了解童话的内容，品味童话的语言，感受童话美丽，体会童话所折射出的真善美。n单元难点：单元难点：初步认识童话的特点，培养学生撰写童话的能力。自读故事，分别画出，巨人回自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景的句子。后
2、花园里的情景的句子。教学重点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点教学难点：体会这篇童话在表达上突出的特点，明白快乐应当和大家分享的道理。可设计这样的练习归纳梳理文章条理：可设计这样的练习归纳梳理文章条理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。巨人说这些话时心里可能是怎巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导朗
3、读？根据学生的想象，指导朗读。小男孩那双会说话的眼睛可能小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢小男孩的话会怎么想怎么做呢？教学重难点：朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。以以“课文中的三个青年是怎样课文中的三个青年是怎样去寻找幸福的？去寻找幸福的？”为主线去展为主线去展开教学，放手让学生去自读自开教学，放手让学生去自读自悟。悟。想象：他是怎样给病人治想象：他是怎样给病人治病的？病人恢复健康时会病的？病人恢复健康时会说些什么？做些什么？年说些什么？做些什么？年青人又有什么感想？青人又有什么感想
4、？结合课文内容，联系自己的生活实际，你是怎么理解幸福的？我曾经帮助谁做了一件什么事，我曾经帮助谁做了一件什么事，看到别人开心，我感受到了幸看到别人开心，我感受到了幸福就是福就是。读一读读一读n人类的一切努力的目的在于获得幸福欧文n金钱和享受的贪求不是幸福赫拉克利特n你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得苦。屠格涅夫n想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理 教学难点：感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点 1、多元对话：、多元对话：你有什你有什么话想说了吗么话想说了吗?你的感你的感受受,你的疑问你的疑问,你的
5、收获你的收获都可以都可以.引导想象，补充对话：引导想象，补充对话：亲亲爱的小鸟爱的小鸟,你看见朋友了你看见朋友了,你盯着灯火你盯着灯火,深情地盯着灯深情地盯着灯火火,看了一会看了一会,你想说什么你想说什么?2、演读文中的对话：、演读文中的对话：深深入角色，朗读四组对话，入角色，朗读四组对话，体会角色的情感世界：你体会角色的情感世界：你为什么这样读？可怜的小为什么这样读？可怜的小鸟鸟,找不到朋友大树找不到朋友大树,你心里你心里怎么想怎么想?你的心情怎么样你的心情怎么样?小鸟，你要走了小鸟，你要走了,当你又对着当你又对着灯火看了一会灯火看了一会,你又想说什么你又想说什么？拓展延伸，多向对话拓展延伸
6、，多向对话：小鸟，你就要走了，你小鸟，你就要走了，你还有什么话说还有什么话说?你想对你想对谁说谁说?比如说吧比如说吧,对伐木对伐木人有什么话人有什么话,还有其他的还有其他的,你想对谁说你想对谁说,就对谁说就对谁说.教学重点：理解课文内容，体会小木偶的内心活动 教学难点：有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理 笑为什么重要？为什么说没有笑就没法过快乐的日子？小木偶添加了笑的表情后会怎么想？小木偶受到了哪些委屈小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它为什？心里怎么想？它为什么会么会“头疼头疼”？它此时？它此时对老木匠的教导持什么对老木匠的教导持什么态度？态度？n假如小木偶拥有人类所有的表
7、情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。n“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。n“这是什么呀？小木偶（）地说。教学导入n教学导入的作用n1.沟通交流nA情感沟通 B内容沟通n2.激发兴趣n3.设置悬疑n教学导入的要求n1.针对性 2.连贯性n3.直观性 4.启发性n5.艺术性 6.简洁性课堂常用堂常用十种十种导入入方法方法悬念念导入入法法谈话导入法入法故事故事导入法入法情景情景导入入法法单元元导入法入法温故知温故知新法新法开开门见山法山法 问
8、题导入法入法作者背作者背景景导入入法法激趣激趣导入法入法好的开始，课才会精彩！好的开始，课才会精彩！n一、谈话激趣，导入新课n1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。n2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第2自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。可是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?n一、导入新课n1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个
9、什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?n2、板书课题并读题：幸福是什么n一、谈话激趣，导入新课n1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?n 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?n2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。n一、创设情景，引入新课n1、播放笑比哭好的歌曲。n2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?n3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。