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1、第二十三课 三顾茅庐一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 同学们，一部巨型古典名著同学们，一部巨型古典名著三国演义三国演义，大家可能早已看过，大家可能早已看过，其中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事其中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事三顾茅庐三顾茅庐，本，本篇课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。篇课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。刘备刘备诸葛亮诸葛亮三维目标1、知识与技能目标、知识与技能目标 读懂课文内容，学会写作方法，理解张飞和刘备的对话。读懂课文内容，学会写作方法，理解张飞和刘备的对话。2、过程与方法目标、过程与方法目标 培养学生的培养学生的“听说读写听说读写”能力，根据文
2、本内涵培养学生的想像能能力，根据文本内涵培养学生的想像能力。力。3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。教学重难点读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的良好品质。持之以恒、坚持不懈的良好品质。步骤一 知识梳理 夯实基础1.1.文学常识文学常识（1 1）作者简介）作者简介 罗贯中（约罗贯中（约13301330年约年约14001400年），名本，字年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，贯中，号湖海散人，元末明初小说家，三国志三国志通俗演义通俗
3、演义的作者。的作者。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知（2 2）背景介绍 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指摘。东的这种倾向是很自然的，也毋须加以指摘。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀
4、大志，汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了于是历史上就有了三顾茅庐三顾茅庐这个故事。这个故事。”疏通词句，把握内容疏通词句，把握内容（1）字音（2）词义殆殆（）拜谒拜谒（）（）（）纶纶巾（）拜谒拜谒：如雷贯耳如雷贯耳：思贤若渴思贤若渴：顿开茅塞顿开茅塞：2.2.生难字词生难字词di biygun拜访谒见。拜访谒见。响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，比喻
5、人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。立刻明白了某个道理。1、轻声快速朗读课文，感知课文内容。、轻声快速朗读课文，感知课文内容。2、熟读课文，归纳文章层次明确、熟读课文，归纳文章层次明确;理清课文脉络。理清课文脉络。两次拜访没见到两次拜访没见到 上路前上路前第三次拜访的经过第三次拜访的经过 见面前见面前 见面后见面后刘备、诸葛亮的鱼水情刘备、诸葛亮的鱼水情 步骤二 整体感知 走进文本 1 1、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？什么还要去拜访诸葛亮？三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步
6、骤三 精读课文 深入了解明确：明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。话。明确：明确：（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。（2）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步
7、走进”等重点词语的细节描写细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。刘备对人才的敬重、虔诚。六月初四正午；黄泥冈松树林六月初四正午；黄泥冈松树林。2 2、哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？、哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？3 3、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？明确：明确：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！步骤四 深层探究 质疑问难 1 1、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？明确：
8、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。2 2、其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？、其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？明确：明确：诸葛亮。诸葛亮。诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。等待时机出山，为统一中原出力。3 3、诸葛亮出山后，给刘备出了什么计策？、诸葛亮出山后，给刘备出了什么计策？明确：明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后 取胜的策略。
9、取胜的策略。4 4、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。明确：明确：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。四 当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸总结课文总结课文 三顾茅庐三顾茅庐这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛的大业。赞美了刘备的
10、求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。亮的雄心大略。拓展延伸拓展延伸诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？明确明确：火烧赤壁、草船借箭火烧赤壁、草船借箭编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊
11、上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/2/17最新中小学教学课件152023/2/17最新中小学教学课件16谢谢欣赏！