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1、第二课时第二课时杜甫（公元），字杜甫（公元），字杜甫（公元），字杜甫（公元），字 ，诗中自称，诗中自称，诗中自称，诗中自称少陵野老少陵野老少陵野老少陵野老，后人称他，后人称他，后人称他，后人称他杜少杜少杜少杜少陵陵陵陵。他是唐代伟大的他是唐代伟大的他是唐代伟大的他是唐代伟大的诗人，他诗人，他诗人，他诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了反映了反映了反映了“安史之乱安史之乱安史之乱安史之乱”前后唐代社会前后唐代社会前后唐代社会前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗由盛而衰的真实历史面貌。他的诗由盛
2、而衰的真实历史面貌。他的诗由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为歌被公认为歌被公认为歌被公认为“”，他本人也被，他本人也被，他本人也被，他本人也被看做一代宗师，被尊称为看做一代宗师，被尊称为看做一代宗师，被尊称为看做一代宗师，被尊称为“”。子美子美现实主义现实主义现实主义现实主义诗史诗史诗史诗史诗圣诗圣诗圣诗圣“三吏三吏”新安吏新安吏潼关吏潼关吏石壕吏石壕吏“三别三别”新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别 吏吏:逾逾:邺邺:戍戍:咽咽:妪妪:泣泣:lyyshyyq 暮暮投投石壕村，有吏夜捉人。石壕村，有吏夜捉人。老翁老翁逾逾墙走，老妇出门看。墙走，老妇出门看。吏呼吏呼一何一何怒，妇啼一何苦！
3、怒，妇啼一何苦！听妇听妇前致词前致词：三男邺城戍。：三男邺城戍。一男附书至，二男一男附书至，二男新新战死。战死。存者且存者且偷生偷生，死者长，死者长已已矣！矣！室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入有孙母未去，出入无完裙无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，老妪力虽衰，请从吏夜归，急急应应河阳役，河阳役，犹得犹得备晨炊。备晨炊。夜久语声绝，如闻泣夜久语声绝，如闻泣幽咽幽咽。天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。投投:投宿投宿逾逾:越过越过一何一何:多么多么前致词前致词:走上前去走上前去(对差役对差役)说话说话新新:最近最近偷生偷生:苟且活着苟且活着已已:停止停止这
4、里引申为完结这里引申为完结无完裙无完裙:没有完整的衣服没有完整的衣服裙裙,这里泛指衣服这里泛指衣服应应:应征应征犹得犹得:还能够还能够幽咽幽咽:形容低微、断续的哭声形容低微、断续的哭声文章开头四句是故事的发生，写了几个文章开头四句是故事的发生，写了几个人几件事？哪一句预示有一场灾难降临？人几件事？哪一句预示有一场灾难降临？有吏夜捉人有吏夜捉人四个人，四件事。四个人，四件事。（齐读第一节）（齐读第一节）“有吏夜捉人有吏夜捉人”中的中的“夜捉夜捉”反映了怎样的反映了怎样的社会现实？社会现实？和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状，已经到了已经到了无无兵可征兵可
5、征的的地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达了诗人对人民的同情。了诗人对人民的同情。突然袭击、阴险狠毒突然袭击、阴险狠毒吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！（齐读第二节）（齐读第二节）如何理解这两句诗？这两句独立成如何理解这两句诗？这两句独立成段有何作用？段有何作用？一一“呼呼”一一“啼啼”，一，一“怒怒”一一“苦苦”，对比鲜明对比鲜明，两个，两个“一何一何”，加强加强了感情色彩了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲愤，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。同情老妇的感情。这
6、两句诗独立成段，意在这两句诗独立成段，意在强调强调吏呼吏呼之怒、妇啼之苦，并起到之怒、妇啼之苦，并起到统领后文统领后文的作的作用。用。老妇有哪些苦呢？试具体分析老妇有哪些苦呢？试具体分析（默读第三节）（默读第三节）“三男三男邺邺城戍城戍”一家三男全部被征，一家三男全部被征，说说明唐明唐军军兵源枯竭兵源枯竭 。“一男附一男附书书至，二男新至，二男新战战死死”三男已死其二，可三男已死其二，可见见 。“出入无完裙出入无完裙”寡媳衣不蔽体，寡媳衣不蔽体，贫贫困可知，也困可知，也见见得出得出 。“老老妪妪力力虽虽衰，衰，请请从吏夜从吏夜归归”年老体弱，却被迫服役，可年老体弱，却被迫服役，可见见 。听妇之
7、苦听妇之苦听妇之苦听妇之苦兵役苛酷兵役苛酷战争之惨烈战争之惨烈百姓受害之重百姓受害之重战争破坏严重战争破坏严重听妇之苦听妇之苦听妇之苦听妇之苦三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。-三男二死三男二死丧子之苦丧子之苦-衣不蔽体衣不蔽体困窘之苦困窘之苦-自请服役自请服役应征之苦应征之苦 在表现官吏时，你认为哪几个在表现官吏时，你
8、认为哪几个词最富表现力？词最富表现力？观吏之怒观吏之怒观吏之怒观吏之怒捉、呼、怒捉、呼、怒夜、夜久夜、夜久观吏之怒观吏之怒观吏之怒观吏之怒本诗在艺术表现手法上运用了本诗在艺术表现手法上运用了“藏问藏问于答，明暗结合于答，明暗结合”的手法，的手法，“吏呼一何怒，吏呼一何怒，妇啼一何苦妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没概括了双方的矛盾，但并没写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。示出来。试补出吏的逼问试补出吏的逼问石壕吏石壕吏:老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！战死。存者且偷生，死者长已
9、矣！石壕吏石壕吏：老妪：室中更无人。老妪：室中更无人。石壕吏石壕吏：老妪：惟有乳下孙。老妪：惟有乳下孙。石壕吏石壕吏：老妪：有孙母未去，出入无完裙。老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏石壕吏：老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。阳役，犹得备晨炊。你家男人都到哪去了？快交出来！你家男人都到哪去了？快交出来！难道你家再没别人了？快交出来！难道你家再没别人了？快交出来！你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！交出来！快交出来！交出来！快交出来！如狼似虎蛮横凶暴
10、如狼似虎蛮横凶暴悲愤凄苦哀婉可怜悲愤凄苦哀婉可怜对比鲜明明暗结合对比鲜明明暗结合暗暗明明吏：吏：妇：妇：文中的官吏大发慈悲，动了恻隐之心了吗？请从诗文中的官吏大发慈悲，动了恻隐之心了吗？请从诗中找到依据。中找到依据。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。前途，独与老翁别。“夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中中“如如”字用得很含蓄，假如有人在哭，那么字用得很含蓄，假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何会是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何有此感觉？有此感觉？从从“独与老翁别独与老翁别”中知道老妇已被捉走老翁已经归中知道老妇已被捉
11、走老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇和家破人亡的老翁。还有家家户孩子喂奶的年轻寡妇和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。“夜深语声绝，如闻泣幽咽。夜深语声绝，如闻泣幽咽。”一个一个“如如”字点明了这里所写的又是诗人的错觉。而这错觉字点明了这里所写的又是诗人的错觉。而这错觉不正出自诗人那不正出自诗人那忧国忧民之心忧国忧民之心吗？吗？在这苦难的现场，杜甫做了些什么在这苦难的现场，杜甫做了些什么？察作者之情察作者之情察作者之情察作者之情听听他为什么不站出来阻
12、止差役的行为他为什么不站出来阻止差役的行为？是怯懦还是其他原因？是怯懦还是其他原因？察作者之情察作者之情察作者之情察作者之情忧国忧民无忧国忧民无比矛盾比矛盾国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗即在这矛盾中展开了历史画卷。即在这矛盾中展开了历史画卷。根据你的理解，你能用自己的话概括本根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题吗？诗的主题吗？全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人诗人对叛军的憎恶对叛军的憎恶，对国家，对国家能平叛战争的渴望能平叛战争的渴望，同时，同时赞扬老妇自请应役的精神赞扬老
13、妇自请应役的精神，也，也对统治者爪牙的残暴作对统治者爪牙的残暴作了含蓄的揭露了含蓄的揭露，对劳动人民表示的深切同情。对劳动人民表示的深切同情。战争会给人民带来数不清的疾苦，战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，道不完的灾难，我们要珍惜和平，我们要珍惜和平，保卫和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中感悟感悟感悟感悟一、背诵并默写全文。一、背诵并默写全文。二、把石壕吏改写成一篇记叙文。二、把石壕吏改写成一篇记叙文。提示提示 石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。上已经发生却被诗人隐去的故事情节。作业作业