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1、5的乘法口诀的乘法口诀 青岛版二年级数学上册 第二单元第二单元 表内乘法（一）表内乘法（一）2.1 52.1 5的乘法口诀的乘法口诀说学情说教学目标说教学模式说教材说板书设计说教学设计说说课课流流程程说教学方法青岛版二年级上册第二单元青岛版二年级上册第二单元一、说教材一、说教材课时安排：课时安排：1 1课时课时3和4的乘法口诀乘乘法法的的初初步步认认识识2的乘法口诀5的乘法口诀 口诀的应用口诀的练习认识和编制应用和练习口诀的 认识和编制应用口诀编制口诀 运算及其应用乘加、乘减运算、第第二二单单元元1 1、这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。说
2、教材（1）教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。说教材（2）这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识。是学生乘法口诀是小学阶段
3、的一个重要基础知识。是学生乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识。是学生乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识。是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。除法必备的知识。除法必备的知识。除法必备的知识。2二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。维活跃，但逻辑思维能力差。维活跃，但逻辑思维能力差。维活跃，但逻辑
4、思维能力差。1二年级的小学生以具体形象思维为主，二年级的小学生以具体形象思维为主，二年级的小学生以具体形象思维为主，二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。喜欢动手操作。喜欢动手操作。喜欢动手操作。二、说学情二、说学情 （3）在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象理解、动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。1 12 23 3与技能知识目标：与技能知识目标：与技能知识目标：与技能知识目标：在已有知识经验的基础上探索编制在已有知识经验的基础上探索编制5 5的乘的乘法口诀，初步学会利用法口诀，初步学会利用5 5的乘法口诀解决简单的实际问题。的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法目标：过程
5、与方法目标：过程与方法目标：过程与方法目标：经历在实际情境中提出问题，解决问题的经历在实际情境中提出问题，解决问题的经历在实际情境中提出问题，解决问题的经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索过程，探索过程，探索过程，探索5 5的乘法口诀，发展应用意识。的乘法口诀，发展应用意识。的乘法口诀，发展应用意识。的乘法口诀，发展应用意识。情感、态度和价值观情感、态度和价值观情感、态度和价值观情感、态度和价值观：促进学生数感的发展。促进学生数感的发展。促进学生数感的发展。促进学生数感的发展。三、三、说说 教学目标教学目标情感、态度与价值观目标 1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析
6、日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服 困难的意志，培养积极参加活动的态度和 习惯。教学重点是：经历探索学习5的乘法口诀的过程。教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程。创设情境，让学生经历创设情境，让学生经历“提出问提出问题列算式编口诀寻找规律记题列算式编口诀寻找规律记口诀利用口诀解决问题口诀利用口诀解决问题”的过的过程。程。四、说教学模式四、说教学模式 数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些
7、经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。12利用情境，探索新知利用情境，探索新知3练习巩固，形成练习巩固，形成“双基双基”4解决实际问题，体验应用解决实际问题，体验应用五、说教学方法五、说教学方法创设情境，体验成功的快乐。创设情境，体验成功的快乐。在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的
8、整合。1、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。2、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境，让学生经历“提出问题列算式编口诀寻找规律记口诀利用口诀解决问题”的过程。12 探究新知探究新知3 巩固新知巩固新知5 课堂小结课堂小结六、说教学设计六、说教学设计新课导入新课导入4 达标反馈达标反馈在在具具体体的的情情景景中中经经历历发发现现问问题题，提提出出问问题题和和初初步步解解决决问问题题的的过过程程，体体验验成成功功的的快乐。快乐。1 1、激趣导入，孕育口诀、激趣导入，孕育口诀15=551=525=1052=1035=1553=1545=20
9、54=2055=252 2、自主探索，创编口诀、自主探索，创编口诀在在独独立立思思考考、个个性性化化学学习习的的基基础础之之上上，开开展展同同桌桌合合作作、小小组组合合作作交交流流活活动动，通通过过比比较较，完完善善自自己己的的想想法法，构构建建学学习习方方法。法。探索新知探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？探索新知探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆。加法算式：5+5+5=15乘法算式：3 5=15或53=153辆小车上15个人。探索新知探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：45=20或54=204辆小车
10、上20个人。探索新知探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆。加法算式：5+5+5+5+5=25乘法算式：55=255辆小车上25个人。探索新知探索新知我们来借助儿歌编口诀吧。1 辆小车 5个人，1个5，15=5 一五得五2 辆小车 10个人，2个5相加，25=10 二五一十3辆小车 15个人，3个5相加，35=15 三五十五4辆小车 20个人，4个5相加，45=20 四五二十5辆小车 25个人，5个5相加，55=25 五五二十五探索新知探索新知台上一共有多少个？探索新知探索新知台上一共有多少个？就是求4个5是多少，加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：45=20或 54=
11、20通通过过灵灵活活、多多样样的的练练习习，巩巩固固计计算算方方法法，提高计算技能。提高计算技能。3 3、找规律，记口诀。找规律，记口诀。5的乘法口诀的乘法口诀小手图形小手图形乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀51=5 15=552=10 25=1053=15 35=1554=20 45=20 55=25 一五得五一五得五 二五一十二五一十 三五十五三五十五四五二十四五二十五五二十五五五二十五我能行我能行一五（一五（）二五（）二五（）三五（三五（）四五（）四五（）五五（五五（）15=25=35=45=55=51=52=53=54=根据口诀说算式根据口诀说算式 三五十五三五十五 四五二十四五二十
12、二五一十二五一十 五五二十五五五二十五4 4、实际应用，深化口诀实际应用，深化口诀2、1面国旗上有5颗星星，2面国旗上有几颗星星？3 3、我我们们学学过过的的古古诗诗静静夜夜思思，每每句句有有5 5个个字字，这这4 4句古诗有多少个字呢？句古诗有多少个字呢？1、1周上五天课，3周上几天课？在在里填上里填上“”、“”或或“=”。5+555 525 552 2651 135 51045 52555 5212510520155525451535545251535 5、课堂小结课堂小结这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？（七）说板书设计板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的
13、乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：5的乘法口诀1个5 5 15=5 一五得五 2个5 5+5=10 25=10 二五一十3个5 5+5+5=15 35=15 三五十五4个5 5+5+5+5=20 45=20 四五二十5个5 5+5+5+5+5=25 55=25 五五二十五教学反思教学反思遵循学生的认知规律，尊重学生的遵循学生的认知规律，尊重学生的已有知识经验。已有知识经验。使学生获得营养又美味的数学，使使学生获得营养又美味的数学，使数学学习更有后劲。数学学习更有后劲。突出学生的主体地位，发挥教师的突出学生的主体地位，发挥教师的突出学生的主体地位，发挥教师的突出学生的主体地位，发挥教师的 主导作用。主导作用。主导作用。主导作用。总结总结1总结总结2总结总结3谢谢大家！以上是我说课的内容，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。