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1、实验教学论文农村中学生物实验教学现状初探单位 古浪县裴家营职业中学作者 郑延泰农村中学生物实验教学现状初探古浪县裴家营职业中学 郑延泰内容摘要 生物实验教学总是与学生能力培养紧密联系的,结合生物实验教学的实际,我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力,包括思维能力,创新能力,动手能力,分析能力,探究能力等等,如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题。 关键词 生物实验 问题剖析 联系生活 能力培养 生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识,积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村初中,生物实验教学发展之路可谓一波多折,理性看待生物实验教
2、学中存在的问题,并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。 一、乡村中学生物实验教学现状。生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过试验才能观察清楚，生物学的理论也是通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。但是在乡村中学中各科实验教学普遍形势较严峻，矛盾很多。生物科是近几年才被重视起来，其实验课所面临的问题更为突出，笔者分析认为问题的核心主要集中于以下几个方面：1.外在实验条件制约,内在实验技能有待提高 在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足,学校似乎不太可能将有限的教育经费优先用于学校生物实
3、验室的建设,生物实验室的规划蓝图总是停留在承诺中,显现于建设图纸中,难以变成现实,仅有的实验室无非就是一间教室里摆放了若干标本。同时,由于在中考中,生物学科所占权重不大,还远不比物理,化学等学科,这客观上又造成了即使学校有了闲置资金,往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设,诸如此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设。随着教育现代化口号的提出,社会逐渐加大了对教育经费的投入,在广大农村初中,学校生物室也逐渐从无到有建设起来。然而生物实验室虽然建成了,新的问题又出现了,很多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教师兼任，这种现象在农村中学中非常普遍，政、史、地、美等学科也
4、是如此),即使学校给配备了象样的生物实验室,购置了用于生物实验所必须的仪器设备,在真正生物实验操作过程中,又出现了教师不能结合生物教学的实际情况,合理确定生物实验的频率,实验随意性强;教师实验前准备工作粗糙,实验过程组织不严密,实验质量不高等现象,这些都严重影响了生物实验教学质量的提高。 2.实验过程表面热闹,实验目的最终难以体现 生物作为一门以实验为主要教学活动的课程,无论是以往的教学大纲,还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求,这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性,培养学生的生物学习兴趣,实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括在生物实验教学中要
5、求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度,实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验教学过程中,学生之间通过友好沟通,相互探讨实现对所教学内容的理解,和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等。但是,在农村学校生物实验课教学中,我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程,但是,好奇心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务,但是,通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。显然,生物新课程标准所要求的,通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现。 二、农村生物实验教学的改进措施 新编的九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材中实验内容多
6、，实验形式丰富多样，实验要求具体。如果教师每节课能按照大纲要求上好实验课，这对学生学好生物这门学科是非常重要的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，我个人认为，还应从以下方面加强和改进：1.充分利用好实验室,联系当地实际情况，制定合理的实验计划 生物是一门以实验为基础的学科,生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果,影响到生物教学质量的提高。因此,对于广大生物教师而言,在学校生物实验室从无到有建成之后,我们教师就有义务,有必要利用好生物实验室为生物教学服务,通过优化生物实
7、验教学过程,激发和培养学生的生物学习兴趣,体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话,凡事预则立,不预则废,其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样,我们教师应该在每学期之初,认真研究教材,科学制定好学期生物实验计划,避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者,指导者,其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果,所以在每次实验教学前,我们教师首先要按照教材中的实验要求,课前自己认真做几遍,确保自己实验操作的规范和熟练。同时,教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题,以及在指导学生参与实验操作过程中,哪些地方可能会是学生操作过
8、程中容易出偏差的地方,只有做到心中有数,才能确保生物实验活动顺利开展。当然,农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的,我们可以带领学生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动,包括到田头,到池塘边等地方,把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。2. 提倡实验的低成本和简单易行。 由于农村经济条件落后，多数学校的教育经费相对不足或得不到保障，提倡低成本，简单易行尤为重要。例如：在上七年级上册生物时，除显微镜外，其他材料的用具都可用低廉的，有的用的是代用品。例如：教材中种子萌发条件的探究实验，我用的是普通的广口瓶，很容易获得，也可以换用其他用具。教师只要认同这个道理，就能够在低成本实验上做出许多
9、创造。同时，也可以起到节约资源的目的。又如：在观察观察洋葱鳞片时，自己从家里拿了洋葱片，给学生现场做实验。这样可以帮助学校节约一点开支。3.树立实事求是和富于探索的科学态度。 要求学生在做实验的同时，一定要做好记录。如果一个实验小组两人，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是找看到的实际图画，在实验课中完成。如：在上七年级上册：用显微镜观察人的口腔上皮细胞用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，这种试剂当时一时买不到，不进行染色，人的口腔细胞透明度大，在显微镜下不宜看清楚。为了观察清楚，这时我提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满
10、意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚，细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作，制作能力，培养了学生观察思维，动手能力，培养了学生严谨的科学态度。4.有效结合实验特点,重点突出学生的能力培养 实验教学总是与学生能力培养紧密联系的,结合生物实验教学的实际,我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力,包括思维能力,创新能力,动手能力,分析能力,探究能力等等,如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题。就生物实验教学
11、中学生思维能力培养而言,我们要做好以下几个方面的工作。首先,精心组织和设计实验内容,尽量把实验内容和学生生活实际联系起来,通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来,让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案,只有这样学生对于实验中出现的各种问题,以及不同现象才会细致考虑,在参与实验过程中思维才会有方向,从而实现思维能力的培养目的;其次,认真构思好实验中的每个环节,确保实验的所有环节都能对学生思维能力的培养起到积极的推动作用。实验过程中,我们尤其要根据初中学生的心理特征,既要考虑实验目标的落实,也要根据学生对实验好奇的心理,优化实验方法,使学生产生积极的学习动机,并引导学生
12、对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录,然后再通过对实验现象的分析,引导学生用学过的知识去思考,从而培养学生的思维能力。诚然,生物学是一门以实验为基础的科学,生物实验作为生物教学的基本手段,有其特殊的教学功能,它不仅能够为学生提供学习的感性材料,而且能够提供科学的思维方法,加深学生对基本知识的内化程度,从而培养学生的各种能力。 只要学校领导重视，把好实验教学这一关，教师不怕苦不怕麻烦尽心教，学生兴趣昂然认真学，农村中学生物实验教学就会在一定时期内提高教学效率，改善生物科的教育教学质量。作者信息组别：生物组姓名：郑延泰单位：甘肃省古浪县裴家营职业中学职称或职务：中学二级教师邮编：联系电话：E-mail: zhyt_09114