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1、中学生物实验室管理与生物实验教学现状及思考 生物实验室文化墙布置 生物是一门试验性很强的学科。生物新课程提倡探究性学习，将培育学生的科学探究实力和增加学生生物试验的基本技能作为重要目标。视察、试验是生物教学的重要内容，是生物老师的基本授课手段。学生通过试验，学到了试验的基本学问、方法和技能，培育了科学精神和良好的试验素养。生物试验室作为生物教学的专用场所，是生物课程资源中最重要的条件性资源，是实施探究性教学，培育学生动手实力、创新实力、提高学生科学素养的重要场所。随着基础教化课程改革的实施, 以创新教化为核心的素养教化正在深化绽开，老师的教化观念、学生的学习方式都发生了深刻的改变。因此，如何在
2、新课程背景下充分发挥中学生物试验室及其资源的作用，如何构建适应新课程要求的生物试验教学管理新模式，是当前亟待解决的问题。生物试验室管理及试验教学现状对生物试验室管理和开展试验教学的重视程度有待加强部分学校的领导、老师对生物试验室作用的相识仍停留在旧有的认知水平，更看重升学率和考试分数，认为生物试验室的建设只是为完成某一级的达标要求，忽视了生物试验室是实施素养教化的重要场地。观念问题在肯定程度上阻碍着学校生物试验室建设及管理的进程，也干脆影响着生物试验教学的开展。生物试验室建设和管理的缺失目前，张家口市生物试验室建设和管理的现状是：城乡差别大，主要表现为农村学校现有的教学仪器装备无论从数量还是质
3、量方面都不能满意试验教学的须要；个别农村学校由于校舍惊慌，试验室配备不达标，部分器材只能堆放；地处高寒的坝上学校虽然建有试验室，但由于各种缘由冬季不能取暖，影响了试验课的正常开出。城市学校对试验教学非常重视，投入很多资金建立起现代化的生物试验室，多媒体技术和网络设备等现代教化技术设备也进入了试验室，但无论是管理理念还是实际应用都还比较落后。很多标本、模型封闭在橱柜里，学生只能看，不能动。试验室利用率不高，学生在试验室内活动的时间少，探究学习机会更少。生物试验老师素养参差不齐张家口市生物试验老师整体专业水平不高，且专业发展进程较慢，素养参差不齐，这种现象在农村学校更为突出。初中生物试验老师专职少
4、，兼职多，人员数量不足，配备不达标。有些生物试验老师的待遇没有得到落实，职称评聘等还存在问题，造成生物试验老师思想不稳定，人心浮动。多数学校的生物试验老师学问老化，观念陈旧，很少或从未有过试验室管理和试验技能方面的培训，对器材不熟识，不会操作，更谈不上修理了，造成仪器的完好率、利用率下降，生物试验老师的工作多停留在“试验室保管员”层面，学问和实力结构难以适应新课程要求，干脆影响了生物试验教学的开展。生物试验教学开展滞后生物试验教学流于形式的问题比较突出。以农村初中生物教学为例，新教材(冀少版、北师版)与老教材比较，学生动手试验、探究的内容增多，但试验仪器、材料缺乏或明显不足，试验室的消耗品得不
5、到刚好购买补充，且多没有这方面的预算开支。开展生物试验教学受教化经费的限制，不能按要求开足、开全试验。有些被迫将分组试验改为演示试验，有些试验34个学生一组，每人参加动手的机会少。问题及对策探讨创新管理意识学校领导者要进一步转变观念，以实施素养教化为动身点，实现生物试验室及试验教学制度化、规范化、科学化、精细化、人文化管理。加强生物试验室建设与管理，在建、配、管、用、研上下功夫，加快完善生物试验教学与试验室管理体制和机构，完善试验经费投入机制，配足、配齐生物试验老师，建立健全生物试验室各项规章制度，落实仪器设备的安排选购工作，建立健全试验教学考核评估及奖惩制度。主动创建条件，调动师生的主动性，
6、保证明验教学的有效开展。创新管理制度学校应建立健全开展试验教学的一系列规章制度，制定出详实的考核和评估标准，把试验教学纳入到老师年终目标考评中，并对安排落实状况定期进行督查，以确保试验教学的有效实施。切实落实学校试验室建设经费，把仪器配备和试验室易损、易耗品的补充纳入公用经费支出范围，并保障其逐年增长。建立、健全试验操作考核、评价制度，将试验操作考核纳入学生综合素养评价体系。落实生物试验老师的待遇生物试验老师是学校试验教学的必备人员，是保证明验教学质量的关键因素之一。各级教化行政部门要高度重视，加强对落后区域老师的合理配备。学校应配备专职生物试验老师并落实他们的待遇，从实际动身科学合理地整合教
7、化资源，这样才能有效地加强试验室管理和建设工作，促进试验教学的全面开展。全面提高试验老师素养教化机构和学校领导要重视试验教学师资力气的建设，将其纳入当地老师队伍建设规划，合理配置生物试验老师资源。大力开展生物试验老师专业培训，不断加强其自身学问水平和业务水平的提高，全面提高老师队伍素养。完善试验教学设施新课程背景下，生物教学更加重视培育学生的试验探究实力，对生物试验室装备的要求也随之提高。现有的试验设施和仪器、材料已不能满意生物试验教学的开展，如许多学校无离心机、没有无菌操作室等。为更好地适应新课程教学，要随着基础教化的发展和国家投入增加，抓紧完善试验教学设施，主动争取教化主管部门的重视和支持
8、，在管好、用好现有试验设备的基础上，加大经费投入，充溢必要的设备、仪器、药品等，科学添置设备。充分发挥试验室课程资源的作用，深化开展生物试验教学创新试验教学模式旧的教学模式下，老师讲试验，学生看试验、听试验，学生体会不到试验的乐趣，更不能激发学生的学习爱好，与新课程改革的要求相悖。要下决心变更这一状况，从课程资源的挖掘和充分利用入手，变更教学方式，提高试验教学质量。将生物常规试验整合成拓展试验。在常规试验基础上，利用常规试验所包含的原理，让学生围绕试验目的，利用新材料进行创新试验设计，探究、解决新问题，对试验中存在的问题以及试验失败的缘由进行分析。学生在动手试验过程中，驾驭了学习的重点、难点，
9、培育了科学探究实力。充分利用地方资源进行生物试验校本课程的开发。开发校本课程，是国家课程改革的一项创新，学校要充分利用地方资源进行生物试验校本课程的开发，丰富生物试验内容。装备生物探究试验室新课标从根本上强调试验教学的重要性，设计了很多探究性试验。目前，按旧装备标准建成的试验室和配备的常规试验仪器不能满意新课程的须要。因此，有条件的学校要建立生物探究试验室，在细心选配常规试验仪器的同时，装备探究试验室和配备探究试验仪器供学生探究生物学问运用，激励学生自主试验、自主探究。探究试验室对师生开展课题探讨，激发学生创新思维，具有非常重要的作用。开放生物试验室生物试验室的各种仪器、设备、模型都是珍贵的课
10、程资源，但尚未得到充分的开发和利用。生物新课标准增设了相当数量的探究内容，其形式不仅包括生物学试验，也包括调查与分析、家庭小试验、活动与探究、沟通与探讨、视察与思索、问题解决、拓展视野等内容。生物学试验有的要求时间很长，有的不能在一节课内完成，有些不能在试验室完成，如植物的向光性试验、盂德尔的豌豆试验等。因此，充分开发和利用各种教学资源如多媒体资源、试验室资源等，开展试验教学，可有效促进试验教学开展。开放试验室活动形式可以多种多样，如开展试验仪器相识活动，开展生物试验操作竞赛活动，开展小创新、小制作科技活动。此外，在试验室外长廊里开拓生物试验园地，将师生的试验改进、试验心得及试验小论文等在栏目
11、中刚好展示出来。成立生物试验活动小组，提出探究课题，进行试验探讨。运用多媒体技术模拟实践，设计并组织试验活动。这样，可充分发挥试验室课程资源的作用，避开资源的闲置与奢侈，将试验室的资源价值发挥到最大，促进学生学习方式的转变，提高教学质量。新课程改革要求我们要与时俱进，要充分利用课程改革这一契机，推动学校生物试验室科学化、规范化和现代化管理，开展生物试验教学，从而达到优化教学实践，提高教学质量，全面提高学生素养的目标。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页