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2、来的故腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索事，经后人汇集，统归在伊索名下。名下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、说一说伊索寓言中你最喜爱的故一、说一说伊索寓言中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！事，比一比，看谁说得最好！（）富有感情 语速适中 声音洪亮 （）口齿清晰 （）脱稿演讲 要要求求：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、想一想，多角度灵活理解寓意二、想一想，多角度灵活理解寓意狮子与老鼠狮子与老鼠在整堂课的教学中，刘
3、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、想一想，多角度灵活理解寓意二、想一想，多角度灵活理解寓意狮子与老鼠狮子与老鼠启示启示1 1、做人要守信、做人要守信2 2、要知恩图报、要知恩图报3 3、善有善报、善有善报4 4、每个事物都各有所长，也各有所短。、每个事物都各有所长，也各有所短。5 5、时运转变时，强者也会需要弱者的、时运转变时，强者也会需要弱者的 帮助帮助在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、寓言的特点：三、寓言的特点：1、结构：故事、结构：故事+寓意寓意在整堂课
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5、度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、寓言的特点：三、寓言的特点：1、结构：故事、结构：故事+寓意寓意2、篇幅短小、寓意深刻、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张、修辞：拟人、夸张1、结构：故事、结构：故事+寓意寓意在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、寓言的特点：三、寓言的特点：2、篇幅短小、寓意深刻（讽、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）刺、劝喻）3、主人公：以动物为主、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象、运用丰富的想象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、写一写：动动脑，动四、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。动手，我们都来编寓言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 再再 见见