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1、伊伊 索索 寓寓 言言名著导读名著导读一一. .激趣引导激趣引导 1. 1.激趣导入激趣导入 学生讲述自己读过的寓言故学生讲述自己读过的寓言故事，引出事，引出伊索寓言伊索寓言。2 2、出示故事，学生自读、出示故事，学生自读。 快速自读老师出示的几篇快速自读老师出示的几篇寓言故事，归纳出寓言故事，归纳出伊索寓伊索寓言言的特点。的特点。 小蟹与母蟹小蟹与母蟹 母蟹对小蟹说：母蟹对小蟹说：“你不要横爬，你不要横爬，为什么不直着走？为什么不直着走？”他答道：他答道：“妈妈妈，请您亲自教我怎样直走，我将妈，请您亲自教我怎样直走，我将照着你的样子走。照着你的样子走。”可母蟹根本不可母蟹根本不会直走，于是小
2、蟹说她笨。会直走，于是小蟹说她笨。这是说，教育者自己必须正直这是说，教育者自己必须正直地生活，正直地走，才能去教导别地生活，正直地走，才能去教导别人。人。 我来读故事狼与羊群狼与羊群 狼一心想吃掉羊群，但因有狗守护狼一心想吃掉羊群，但因有狗守护他们，不能得逞，心想非智取不可。于他们，不能得逞，心想非智取不可。于是，他派使者去拜访羊群，说狗才是他是，他派使者去拜访羊群，说狗才是他们俩之间的敌人，若能把狗赶出来，他们俩之间的敌人，若能把狗赶出来，他们之间就能和平共处了。羊根本没有认们之间就能和平共处了。羊根本没有认清狼的险恶用心，不假思索地将狗赶出清狼的险恶用心，不假思索地将狗赶出去。没有了狗的保
3、护，狼便轻而易举地去。没有了狗的保护，狼便轻而易举地把羊都吃掉了。把羊都吃掉了。 这是说，人们如失去保护自己的人，这是说，人们如失去保护自己的人，很快就会被敌人征服。很快就会被敌人征服。3.3.伊索寓言伊索寓言的特点的特点伊索寓言伊索寓言的特点：的特点： 主人公：主人公：以动物为主；以动物为主； 篇幅：篇幅：短小；短小； 寓意：寓意：深刻；深刻； 表现手法：表现手法：比喻、拟人、夸张、对比比喻、拟人、夸张、对比伊索寓言伊索寓言的结构特点：的结构特点：先讲故事再讲寓意。先讲故事再讲寓意。 二二. .品读作品，掌握方法品读作品，掌握方法 怎样品读寓言呢？怎样品读寓言呢？ 1 1、品析形象品析形象
4、2 2、了解手法、了解手法 3 3、归纳寓意、归纳寓意 4 4、学会设疑、学会设疑 （一）（一）读读乌龟和鹰乌龟和鹰与与鹰与鹰与屎壳郎屎壳郎， 品析形象。品析形象。）朗读推敲，分析形象）朗读推敲，分析形象v v v 乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰行。鹰劝告劝告他，说他他，说他根本根本不能飞行。可乌龟不能飞行。可乌龟再三再三恳求恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上松开。乌龟落在岩石上,被摔得被摔得粉身碎骨粉身碎骨。这。这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人必故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人必将失
5、败将失败。v乌龟：好高鹜远乌龟：好高鹜远 不切实际不切实际 v 鹰：善良鹰：善良 有见识有见识 行动果断行动果断 鹰正在奋力追逐一只兔子。兔子一时无处求助，只好拼鹰正在奋力追逐一只兔子。兔子一时无处求助，只好拼命地奔跑。这时，正巧看见一只屎壳郎，兔子便向他求救。屎命地奔跑。这时，正巧看见一只屎壳郎，兔子便向他求救。屎壳郎一边安慰兔子，一边向鹰恳求不要抓走向他求救的兔子。壳郎一边安慰兔子，一边向鹰恳求不要抓走向他求救的兔子。而鹰却没有把小小的屎壳郎放在眼里，还是在他的眼前把兔子而鹰却没有把小小的屎壳郎放在眼里，还是在他的眼前把兔子吃掉了。屎壳郎极为遗憾，深感受到侮辱。从此以后，他便不吃掉了。屎壳
6、郎极为遗憾，深感受到侮辱。从此以后，他便不断地盯着鹰巢，只要鹰生了蛋，他就高高地飞上去，把鹰蛋推断地盯着鹰巢，只要鹰生了蛋，他就高高地飞上去，把鹰蛋推滚下来，将它摔得粉碎。鹰四处躲避，后来竟飞到宙斯那里去，滚下来，将它摔得粉碎。鹰四处躲避，后来竟飞到宙斯那里去，请求给她一个安全的地方生儿育女。宙斯容许她在自己的膝上请求给她一个安全的地方生儿育女。宙斯容许她在自己的膝上来生。屎壳郎知道后，就滚了一个大粪团，高高地飞到宙斯的来生。屎壳郎知道后，就滚了一个大粪团，高高地飞到宙斯的上面，把它扔到他膝上。宙斯立即起身抖落粪团，无意间把鹰上面，把它扔到他膝上。宙斯立即起身抖落粪团，无意间把鹰的蛋都砸了下来
7、。据说从那以后，屎壳郎出现的时节，鹰就不的蛋都砸了下来。据说从那以后，屎壳郎出现的时节，鹰就不孵化小鹰孵化小鹰. .这故事告诉人们，不要看不起任何人，因为没有人弱这故事告诉人们，不要看不起任何人，因为没有人弱小到连自己受了侮辱都不能报复。小到连自己受了侮辱都不能报复。 鹰：鹰：傲慢无理，瞧不起人傲慢无理，瞧不起人 2）比较阅读，）比较阅读，品析形象品析形象 分析分析乌龟和鹰乌龟和鹰与与鹰与屎壳郎鹰与屎壳郎 两则寓言故事中两则寓言故事中“鹰鹰”的形象的形象 乌龟和鹰乌龟和鹰中的中的“鹰鹰”善良，有见识，善良，有见识，行动果断行动果断; 鹰与屎壳郎鹰与屎壳郎中的中的“鹰鹰”傲慢无理，瞧傲慢无理，瞧
8、不起人，是遭人唾弃的不起人，是遭人唾弃的 。小小 结结v 读读伊索寓言伊索寓言先要学会品析先要学会品析形象形象，我们不能用一成不变的眼光，我们不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情中，动看主人公，在不同的故事情中，动物代表了不同的人。物代表了不同的人。推推 荐荐 篇篇 目目 1. 1.田鼠和家鼠田鼠和家鼠 5. 5.乌龟与兔乌龟与兔 2. 2.狼与羊群狼与羊群 6. 6.猫和鸡猫和鸡 3. 3.老鼠与青蛙老鼠与青蛙 7. 7.一只眼睛的鹿一只眼睛的鹿 4. 4.熊与狐狸熊与狐狸 8. 8.兔子和猎狗兔子和猎狗 （二）读（二）读家狗和狼家狗和狼，了解，了解表现手法表现手法v 家狗和狼家狗和
9、狼 一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。煎熬着。” 狗回答说：狗回答说：“你若想像我这样，仅只要学着我你若想像我这样，仅只要学着我干就行。干就行。” “真是这样，真是这样，”狼急切地问，狼急切地问，“什么活儿？什么活儿？” 狗回答说：狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。就是给主人看家，夜间防止贼进来。” “什什么时候开始
10、干呢？么时候开始干呢？”狼说，狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。乎。” “那好，那好，”狗说，狗说，“跟我走吧！跟我走吧！” 他们俩一起他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说：不禁问狗这是怎么回事。狗说：“没什么。没什么。”狼继续问：狼继续问：“到底是怎么回事？到底是怎么回事？” “一点点小事，也许是我脖子上拴一点点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。铁链子
11、的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。狗轻描淡写地说。 “铁链子！铁链子！”狼狼惊奇地说，惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗？吗？” “不对，也许不能完全随我的心意，不对，也许不能完全随我的心意，”狗说，狗说，“白白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。” “晚安！晚安！”狼说，狼说，“你去享用你的美餐吧，至于我
12、，宁可自由自在地挨饿，而你去享用你的美餐吧，至于我，宁可自由自在地挨饿，而不愿套着一条链子过舒适的生活。不愿套着一条链子过舒适的生活。” 这是说，自由比安乐这是说，自由比安乐更重要。更重要。 表现手法表现手法拟人拟人 ：能通俗易懂的引出寓言中所蕴含的道理。能通俗易懂的引出寓言中所蕴含的道理。对比对比 ：能鲜明的表现主题，揭示寓意。能鲜明的表现主题，揭示寓意。【小小 结结】 读读伊索寓言伊索寓言还要了解故事还要了解故事是通过哪些是通过哪些表现手法表现手法刻画形象的，刻画形象的，表现手法的恰当运用能鲜明生动的表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。刻画形象。推推 荐荐 篇篇 目目 1 1、蚂蚁和屎
13、壳郎、蚂蚁和屎壳郎 2 2、兔子和猎狗、兔子和猎狗 3 3、胃与脚、胃与脚 4 4、兔与青蛙、兔与青蛙 5 5、母狮与狐狸、母狮与狐狸 6 6、农夫和鹳、农夫和鹳 7 7、猴子与海豚、猴子与海豚 8 8、马和鹿、马和鹿 （三）读（三）读蚊子和狮子蚊子和狮子归纳寓意归纳寓意 蚊子飞到狮子面前，对它说：蚊子飞到狮子面前，对它说：“我不怕你，你并不比我强。你我不怕你，你并不比我强。你要是愿意，我们来较量较量吧。要是愿意，我们来较量较量吧。”蚊子吹着喇叭，冲过去，朝着狮蚊子吹着喇叭，冲过去，朝着狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把
14、自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌，飞走了，不料抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌，飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，叹息地说：却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，叹息地说：“自己同最自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”那些打败过那些打败过大人物的人，却往往被小人物打败。大人物的人，却往往被小人物打败。 v 寓意：寓意： v 那些打败过大人物的人，却往那些打败过大人物的人，却往往被小人物打败。往被小人物打败。 猫和鸡猫和鸡 有一天，猫不怀好意地、假惺惺地举办有一天，猫不怀好意地、假
15、惺惺地举办生日宴会，请来许多鸡赴宴。鸡刚一到齐，生日宴会，请来许多鸡赴宴。鸡刚一到齐，猫立刻就关上大门，把他们统统吃掉了。猫立刻就关上大门，把他们统统吃掉了。 这是说，对于敌人不要抱有任何美好的这是说，对于敌人不要抱有任何美好的希望，否则将遭受更大的不幸。希望，否则将遭受更大的不幸。 驴驴 子子 与与 蝉蝉 驴子听见蝉唱歌，被美妙动听的歌声所驴子听见蝉唱歌，被美妙动听的歌声所打动，自己也想能发出同样悦耳动听的声音，打动，自己也想能发出同样悦耳动听的声音，便羡慕地问他们吃些什么，才能发出如此美便羡慕地问他们吃些什么，才能发出如此美妙的声音来。蝉答道：妙的声音来。蝉答道：“吃露水。吃露水。”驴子便
16、驴子便也只吃露水，没多久就饿死了。也只吃露水，没多久就饿死了。 这个故事告诉人们不要企望非份之物。这个故事告诉人们不要企望非份之物。 我来找寓意我来找寓意 【小小 结结】 读读伊索寓言伊索寓言还要还要学学会归纳寓意会归纳寓意，并从中悟出做人，并从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性的道理。我们应抓住关键性句子去归纳寓意句子去归纳寓意 。推推 荐荐 篇篇 目目1. 1.狗、公鸡和狐狸狗、公鸡和狐狸 2. 2.鹅与鹤鹅与鹤 3.3.蚊子与公牛蚊子与公牛 4. 4.猫和鼠猫和鼠5. 5.狮子与报恩的老鼠狮子与报恩的老鼠 6. 6.公鸡和宝玉公鸡和宝玉7. 7.两只打架的公鸡两只打架的公鸡 8. 8.马
17、与马夫马与马夫 1) 1)多角度探讨多角度探讨 以以蚊子和狮子蚊子和狮子为例多角度交流读后启示为例多角度交流读后启示（可以从不同的形象，故事结局等方面去探讨）（可以从不同的形象，故事结局等方面去探讨） 蚊子：可以以弱胜强蚊子：可以以弱胜强, ,但不能骄傲但不能骄傲, ,否则就会失败；否则就会失败； 只有凭智慧才能战胜比自己强大的对手；只有凭智慧才能战胜比自己强大的对手； 要善于发挥自己的特长。要善于发挥自己的特长。 狮子：强者不能骄傲自满，更不能小视弱者；狮子：强者不能骄傲自满，更不能小视弱者； 尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。（四）联系时代特征（四）联系时代特征学会设疑学会设疑 赫拉
18、克勒斯被承认为神以后，宙斯为他设宴庆贺。宴会赫拉克勒斯被承认为神以后，宙斯为他设宴庆贺。宴会上，赫拉克勒斯热情友好地向众神们一一问好。最后，当上，赫拉克勒斯热情友好地向众神们一一问好。最后，当财神进来时，他却转过身去，背对着财神，低着头看地板。财神进来时，他却转过身去，背对着财神，低着头看地板。宙斯对此觉得非常奇怪，便问他为什么与其他神都高高兴宙斯对此觉得非常奇怪，便问他为什么与其他神都高高兴兴地打招呼，唯独对财神却另眼相看。他回答说：兴地打招呼，唯独对财神却另眼相看。他回答说：“我对我对他另眼相看，是因为在人间，总见到他与坏人在一起。他另眼相看，是因为在人间，总见到他与坏人在一起。” ” 这
19、故事是说，许多有钱人其财富往往是不义之财。这故事是说，许多有钱人其财富往往是不义之财。寓意寓意：许多有钱人其财富往往是不义之财。许多有钱人其财富往往是不义之财。2.逆向设疑v设疑：设疑：v 在当今时代你同意这种看法吗？为什么？在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际举例谈谈吗？你能联系实际举例谈谈吗？ 【 小小 结结】 读读伊索寓言伊索寓言还应还应大胆设大胆设疑疑。“尽信书，不如无书。尽信书，不如无书。”在读在读书过程中，我们要敢于设疑，大胆书过程中，我们要敢于设疑，大胆设疑。设疑。推推 荐荐 篇篇 目目 1、农夫与狼、农夫与狼 2、农夫与鹰、农夫与鹰 3、蛇和鹰、蛇和鹰 4、青蛙邻居
20、、青蛙邻居 5 、狼与狗、狼与狗 6、鹿、狼和羊、鹿、狼和羊 归归 纳纳 总总 结结v 伊索寓言伊索寓言可以从可以从品析形象品析形象、了了解表现手法解表现手法、归纳寓意归纳寓意、学会设疑学会设疑几个几个方面去品读。方面去品读。 （五）伊索及伊索寓言 伊索，生于公元前伊索，生于公元前6 6世纪，古希腊寓世纪，古希腊寓言家，传说他是个奴隶，后获得自由，因言家，传说他是个奴隶，后获得自由，因“亵渎神明亵渎神明”终遭杀害。终遭杀害。 伊索寓言，是古希腊民间流传的讽喻伊索寓言，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的故事，经后人加工，成为现在流传的伊伊索寓言索寓言。从作品来看，时间跨度大，
21、各。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。能是其中的一位重要作者。 伊索寓言，文字凝练，故事生动，想伊索寓言，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。是世界上拥有读者最多的一本书。一体。是世界上拥有读者最多的一本书。其中其中农夫和蛇农夫和蛇、狐狸和葡萄狐狸和葡萄、狼和小羊狼和小羊、龟兔赛跑龟兔赛跑、 等已成等已
22、成为全世界家喻户晓的故事。为全世界家喻户晓的故事。 三三. .自读作品，感悟交流自读作品，感悟交流 按照刚才学到的方法 ，以刚才老师推荐的篇目为例，任选一个或几个角度进行品读，然后交流品读收获。 以以“我读的是我读的是-这则寓言故事，这则寓言故事，故事运用了故事运用了-的表现手法，刻画的表现手法，刻画-的形象，揭示了的形象，揭示了-的寓意，我对的寓意，我对-有疑问，我读后的感悟是有疑问，我读后的感悟是.”的形式的形式说说品读收获说说品读收获.阅读计划阅读计划 今天，我们学习了读今天，我们学习了读伊索寓言伊索寓言的几种方的几种方法。下去以后我们该怎样进一步去读法。下去以后我们该怎样进一步去读伊索
23、寓伊索寓言言呢呢? ? 1 1、你准备制定一个怎样的读书计划呢？一个、你准备制定一个怎样的读书计划呢？一个月后，我们要在班上交流一下：你读了多少篇月后，我们要在班上交流一下：你读了多少篇呢？你最喜爱哪些篇目？你获得哪些感悟呢？呢？你最喜爱哪些篇目？你获得哪些感悟呢？ 2 2、读书贵在积累。你打算怎样去积累呢？是、读书贵在积累。你打算怎样去积累呢？是做读书笔记，还是做读书卡片呢？做读书笔记，还是做读书卡片呢？ 3 3、伊索寓言伊索寓言千百年来深受人们的喜爱。千百年来深受人们的喜爱。那么，它在我们的学习和生活中有哪些帮助和那么，它在我们的学习和生活中有哪些帮助和影响呢？影响呢？ 寄语寄语 同学们，浩瀚的文学海洋，有无数同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远的更远，更远再见再见木子店中学木子店中学