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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本本节课所用教材所用教材为北京北京师范大学出版社出版的中等范大学出版社出版的中等职业教育教育课程改革国家程改革国家规划新教材划新教材经济政治与社会政治与社会。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确消费者
2、铺垫 基础在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学对象：教学对象：机电工程系中专二年级学生。机电工程系中专二年级学生。优优 势：势：对商品、消费和货币的使用有对商品、消费和货币的使用有一定的生活体验，具有初步抽象概况能力一定的生活体验，具有初步抽象概况能力不不 足：足：对经济现象的认识还不能上升对经济现象的认识还不能上升到理论高度。到理论高度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认知认知目标目标能力能力目标目标情感情感目标目标在整堂课的教学中，刘教师总
3、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点重点难点难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开放互动模式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主体性主体性主动性主动性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3课时课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课前准备（提前完成）
4、1 1、为课堂教学做准备、为课堂教学做准备2 2、有利于学生更快地、有利于学生更快地融入课堂氛围融入课堂氛围1.调查近调查近1个月鸡蛋价格，并绘制价个月鸡蛋价格，并绘制价格曲线图格曲线图 2.选取机械加工或电子行业的一家选取机械加工或电子行业的一家企业，调查企业，调查2007至至2011年度基层操年度基层操作员工薪金变换作员工薪金变换 3.准备独白剧准备独白剧小明的烦恼小明的烦恼4.布置学生以小组为单位，学生手布置学生以小组为单位，学生手机品牌调查。机品牌调查。学生分组活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引起学生学习兴
5、趣和引起学生学习兴趣和导入新课的目的导入新课的目的感感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容：商品和货币教学内容：商品和货币找一找找一找商品的含义商品的含义议一议议一议翻一翻翻一翻填一填填一填商品的基本属性商品的基本属性演一演演一演帮一帮帮一帮货币的含义货币的含义货币的基本职能货币的基本职能游戏的形式学习兴趣做做在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容：价格和价值规律教学内容：价格和价值规律感知感知生活生活影响价格的因素影响价格的因素感悟感悟
6、生活生活价值规律的基本价值规律的基本内内容及表现形式容及表现形式运用运用生活生活价值规律的作用价值规律的作用过渡过渡 导入导入 感感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容:消费和消费观消费和消费观做、思做、思调查调查汇报汇报消费心理和消费心理和科学消费观科学消费观大学生大学生卡奴卡奴消费方式消费方式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确货币货币商品商品物物购购钱钱价值规律价值规律消费消费复习复习反馈反馈在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
7、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课外拓展（2分钟）可以通过学生的可以通过学生的主动活动，不仅主动活动，不仅可以巩固本节课可以巩固本节课的内容，而且也的内容，而且也进一步延伸了本进一步延伸了本课的内容课的内容1、辩论赛：钱是不是万恶之源。2、价值规律对于生产者而言意义非常重要，那么对于我们普通消费者呢，价值规律有什么意义？请举个例子说明。3、运用我们本课所学的知识，在周末进行“今天我当家”，请设计出一个合理的家庭消费计划，人人争当理智的消费者。探究与实践探究与实践在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
8、问题也很明确板板 书书 设设 计计按照知识点的内在联系进行显示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.1.随着职业教育德育新课程标准的实施，课堂教学要改变过去随着职业教育德育新课程标准的实施，课堂教学要改变过去以教师为中心的教学方式，倡导自主、探究、合作式的学习方式。以教师为中心的教学方式，倡导自主、探究、合作式的学习方式。本课的设计就是在这个新理念的指导下，通过学生课前资料收集本课的设计就是在这个新理念的指导下，通过学生课前资料收集分析等方式开展自主学习、探究性学习。教师把传授知识和掌握分析等方式开展自主学习、探究性学
9、习。教师把传授知识和掌握知识活化在教学活动中，在活动和讨论中突破重点和难点，引导知识活化在教学活动中，在活动和讨论中突破重点和难点，引导学生积极参与、积极思考，激发学生的学习兴趣，促进学生实践学生积极参与、积极思考，激发学生的学习兴趣，促进学生实践能力的发展和思想的升华。能力的发展和思想的升华。2.2.本课最大的特色是充分运用一个案例来介绍一个框题的知识点。本课最大的特色是充分运用一个案例来介绍一个框题的知识点。比如第一框题就运用了一个案例比如第一框题就运用了一个案例卖炭翁卖炭翁。一个案例的运用，。一个案例的运用，可以避免学生因案例过多，而导致注意力的分散，同时，一个案可以避免学生因案例过多，
10、而导致注意力的分散，同时，一个案例将所有的知识点联系起来，使整个教学过程更加连贯，也有利例将所有的知识点联系起来，使整个教学过程更加连贯，也有利于学生对于理论的掌握。于学生对于理论的掌握。3.3.教学设计最大的特点是贴近学生的专业、符合学生未来的职教学设计最大的特点是贴近学生的专业、符合学生未来的职业身份，为学生的专业学习、未来职业发展服务。业身份，为学生的专业学习、未来职业发展服务。4.4.学生思维比较活跃，教师需要进一步在课前对学生疑惑和回答学生思维比较活跃，教师需要进一步在课前对学生疑惑和回答做好预设，才能更好地把握课堂节奏。做好预设，才能更好地把握课堂节奏。在整堂课的教学中，刘教师总是
11、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请专家批评指正！请专家批评指正！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁卖炭翁,伐薪烧炭南山中。伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是
12、谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。找一找找一找：请同：请同学们在诗中，学们在诗中，找出可以被称找出可以被称为商品的东西。为商品的东西。商品商品感、思感、思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么卖炭翁的炭为什么卖炭翁的炭这种商品在市集会这种商品在市集会有人愿意花钱买呢，有人愿意花钱买呢，而卖炭翁为什么打而卖炭翁为什
13、么打算要花钱购买衣服算要花钱购买衣服和食物那些商品呢和食物那些商品呢？议一议议一议翩翩两骑来是谁？翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。系向牛头充炭直。填一填填一填翻一翻翻一翻商 品劳动产品自然之物使用价值价值使用价值使用价值 统一体统一体价价 值值做、思做、思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 帮一帮帮一帮演一演演一演 货币的货币的基本
14、职能基本职能货币含义货币含义感、做感、做在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感感思思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点重点价值规律基本内容预设教学问题思思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸡蛋价格鸡蛋价格调查汇报调查汇报难点难点做、思做、思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机械行业、电子行业机械行业、
15、电子行业基层操作员工薪金的调查汇报基层操作员工薪金的调查汇报为专业学习、未来就业服务教学过渡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确价值规律价值规律的作用的作用独白剧独白剧小明的烦恼小明的烦恼棒子棒子鞭子鞭子筛子筛子以劳动者以劳动者的角度的角度感、思感、思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确消费心消费心理和科理和科学消费学消费观观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确勤俭节约、艰苦奋斗辩
16、论赛：勤勤俭节约艰苦苦奋斗是否已斗是否已经过时？难难 点点与时俱进与时俱进思思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信贷消费是否信贷消费是否值得推荐？值得推荐？大学生卡奴大学生卡奴消费方式消费方式再次突破难点再次突破难点“勤俭节约、勤俭节约、艰苦奋斗艰苦奋斗”感感思思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确独白剧：独白剧：小明的烦恼（剧本）小明的烦恼（剧本）小明马上要参加中考了，但最近他在选小明马上要参加中考了，但最近他在选择专业上很是烦恼。小明的父亲原来是
17、无锡择专业上很是烦恼。小明的父亲原来是无锡冰箱厂的一名技术骨干，但是由于企业效益冰箱厂的一名技术骨干，但是由于企业效益不好，企业破产了。在不少同事都没有能重不好，企业破产了。在不少同事都没有能重新上岗的时候，父亲则凭着过硬的技术，被新上岗的时候，父亲则凭着过硬的技术，被广州美的集团所聘用。虽然父亲不在身边，广州美的集团所聘用。虽然父亲不在身边，但是小明对父亲依然是非常崇拜。从小，小但是小明对父亲依然是非常崇拜。从小，小明就喜欢跟着父亲，修修家里的小家电。所明就喜欢跟着父亲，修修家里的小家电。所以，在中考填志愿的时候，小明希望能学家以，在中考填志愿的时候，小明希望能学家电专业，但是父亲却不答应，一定要小明学电专业，但是父亲却不答应，一定要小明学数控专业。数控专业。