《一年级语文下册课文5《小公鸡和小鸭子》（完美版）ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册课文5《小公鸡和小鸭子》（完美版）ppt课件.ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
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2、河边边 淹淹死死yn yn ssh rn h rn hhzhushn j de zh k捉捉不到不到 身身边边 急急得得直直哭哭 一一块块儿儿kuikui在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一块儿一块儿出去玩。出去玩。y kuir块块kui提土旁提土旁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石石块块z zhunhun砖砖 块块砖砖块块在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
3、问题也很明确 爷爷和我下棋小公鸡和小鸭子一块儿一块儿出去玩。kuikuir r（谁）（谁）（谁）（谁）（干什么）（干什么）一块儿一块儿 。一块儿一块儿 。一块儿一块儿 。一块儿一块儿 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。zhu小鸭子小鸭子捉捉不到虫子，不到虫子，急急得得直直哭哭。j de zh k 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确捉zhu捉（）扌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
4、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确急得直哭急得直哭j de zh kj zh直直乐得乐得直直乐得乐得直直乐得乐得直直急得急得直直急得急得直直zhunzhun转xioxio笑跳pipi拍手跳tiotio在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确zhu小鸭子小鸭子捉捉不到虫子，不到虫子，急急得得直直哭。哭。j de zh k 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走进草地里。他们走进草地里。小公鸡找小公鸡找到了许多虫子，吃
5、得很欢。小鸭到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子子捉捉不到虫子，不到虫子，急急得得直直哭。小公哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。吃。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它们走到小它们走到小河河边。边。h在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确河河h河河水水河河面面黄黄河河河边河边在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小鸭子说：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到公鸡弟
6、弟，我到河里捉鱼给你吃。河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不不行，行，不不行，行，你不会游泳，会淹你不会游泳，会淹死死的！的！”xngssynynyu yng在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确行行xng人人行行道道行行走走不不行行行行人人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，不行，你不会游泳，会你不会游泳，会淹死淹死的！的！”yu yngynyn在整堂课的教学中，刘教
7、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确后来怎么样了？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确着急着急河边河边一块儿一块儿ynyn淹死淹死不信不信捉不到捉不到不行不行我真棒！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展。三竖间，要等宽。hng zh gu xi dhng zh gu xi dshsh go go wn zhnwn zhndng dng kukunn在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确