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1、课堂评价用语对学生自信心的影响有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心理。”好的评价语可以开启学生积极的学习，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。评价语言是课堂教学中，师对生在课堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。21世纪是充满竞争的时代，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求，而这些品质都与良好的心理素质密切相关。在众多心理素质中，自信是心理素质的核心，它是青少年走向成功的必由之路，也是取得成功的重要精神支柱。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定
2、有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。 然而，如此自信的孩子绝非天生造就。一个孩子，尤其是小学生能否树立起自信心，在他内在固有的品质基础上，还需外界人为的帮助和培养。随着社会的重视，学校教育成为了学生心理健康教育的主战场，而教师也成为了学生自信心的挖掘者。要想增强小学生的自信心, 教师就要经常自觉地有意识地实施自信教育这一特殊的教学目标, 让学生时时处处都感觉到课堂中自信的氛围, 并努力培养自己的自信心。那么，教师应该怎样正确使用课堂用语，实施自信教育呢？一、 评价评价语言要有激励性激励性的教学评价语言是学生信心的催化剂。课堂上，不管哪个学生展示完毕后，总是希望得到教师的肯定与赞
3、扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。如“好，大胆地站起来说吧！”“老师相信你一定能把刚才同学们的发言用最简练的语言进行归纳总结！”这些激励性的话语我们在教学中经常使用，学生们也正是在这些语言中体会到自信的快乐，他们大声地说，快乐地说，向老师展示着“我能行”。老师的一句句激励的话语，唤起了学生心中的憧憬，点燃了学生自信的火花。如“目前为止，他是我们班上分析问题最透彻的同学，谁能超过他？” “你来说吧，你一
4、定可以说得很好，不用紧张，展示一下自己”“瞧，你不是展示得很好吗？要有信心！”二、激励性的评价语言要适度 教师评价语言的激励性要适而有度。教师上课，不论学生展示的好坏，总是按照预先设计好的激励性评价语言表扬“你真棒”“你回答得真好！”“老师很喜欢你！”“你真了不起！”这会让学生感觉很假，老师不真诚，是敷衍了事。所以奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们无愧于接受这个奖赏。如果对他们解决了一些过分容易的任务而大大赞扬，尤其在高中年级，则不仅难以提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这会被同学认为是无能的标志。所以，赞扬要适而有度。只有客观的、恰到好处的表扬鼓励才显得可贵，才能深深地打动学生
5、的心灵，成为学生学习内在的、长久不竭的动力。三、评价语言要有导向性 教师的评价语言能指导学生掌握正确的学习方法。好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，指导学生掌握科学的学习方法。 例如：我所任的赵长鸿班是英语日语混合班，在展示蒙昧中的觉醒一课关于智者言论特点时，第四组没有按照教师的预设直接点明，而是列了一个小表格从四个角度详细的进行了分析中。针对第四组的创新我立即进行了点评，“看咱的学生多么具有创新性啊，这个表格帮助我们能迅速的掌握知识，希望同学们像第四组学习，在遇到总结归纳性的知识时多用表格进行概括。”我说完以后学生自发的给了
6、这个组同学掌声，小组的同学既获得了他人的认可，同事全班同学也学到了归纳总结的技巧。四 教师的语言要情真意切。教育，是一种温暖的抚爱，“没有爱就没有教育。”因此，教师的语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。如：对回答错误的学生“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍。”学生听了这样真实的评价，内心肯定不会有羞涩感，他们会觉得老师恰当地为自己保住了面子。相反，那种虚情假意、言不由衷的评价，不仅无针对性、实效性，反而会深深地伤害学生的心灵。 其次，教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。在生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有
7、或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望的，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。如果一位教师每天都是充满自信与激情地站在讲台上，用阳光般的语言与学生交流，展现给学生的永远都是自信且从容的微笑；而另一位教师却是整天无精打采，满脸愁云，与学生交谈时面无表情，语言单调。试问是前者教出的学生自信还是后者教出的学生自信呢？显然，是前者。因为前者在潜移默化中使学生受到鼓舞和感染，所以会信心百倍，而后者自身就像是一位缺乏自信的教师，他又怎能去感染自己的学生呢？因此，教师要用自己的自信心，以自己为楷模去鼓舞和感染、激励学生。 教师的课堂用语是丰富多彩的，它赋予学生的意义也是各不相同的。作为教师，应该正确地认识到自己的课堂用语会给学生带来的影响，从而正确地运用课堂用语，增强学生的自信心！