《部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质示范课教学课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质示范课教学课件.pptx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9 9 短诗三首短诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新课课导导入入u说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？课课题题解解读读繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）序号表示诗在序号表示诗在诗集中的位置诗集中的位置 冰心（冰心（1900199919001999），原名谢婉莹，），原名谢婉莹，福建长乐（今福州市长乐区）人，中国女福建长乐（今福州市长乐区）人，中国女作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集主要作品：诗
2、集繁星繁星春水春水，散文集散文集寄小读者寄小读者樱花赞樱花赞，小说集，小说集超人超人等。等。作作者者简简介介 繁星繁星：冰心的第一部诗集，该诗：冰心的第一部诗集，该诗集由一百六十四首短诗组成，记录了诗人集由一百六十四首短诗组成，记录了诗人对童年的回忆，对人生真谛的探索，其主对童年的回忆，对人生真谛的探索，其主题是对母爱、童心和自然的赞美。题是对母爱、童心和自然的赞美。繁星繁星兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，发人深思而又不失趣味。长，发人深思而又不失趣味。资资料料介介绍绍字字词词学学习习漫漫涛涛mnmntoto漫步漫步浪涛浪涛繁繁繁星繁星fnfn漫漫漫长漫
3、长mnmn灭灭灭亡灭亡mimi藤藤藤萝藤萝tntn萝萝萝卜萝卜lulu膝膝膝盖膝盖xx涛涛波涛波涛toto躲躲躲避躲避dudu后鼻音要读准后鼻音要读准最后一笔是点最后一笔是点第一笔是横画第一笔是横画繁繁 fn fn结构：上下结构：上下部首：糸部首：糸书写指导：书写指导：“”“”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收撇收捺展。捺展。词语解释词语解释漫灭：漫灭：藤萝：藤萝：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。初初读读课课文文p听朗读，自由朗读听朗读，自由
4、朗读繁星繁星（七一），（七一），读准字音，读通句子，读出节奏。读准字音，读通句子，读出节奏。繁繁 星（七一）星（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。注意停顿，声音延长注意停顿，声音延长这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：这些事这些事p“这些事这些事”是什么事？是什么事？p展开想象，这一组短语让你看到了怎样的画面展开想象，这一组短语让你看到了怎样的画面？月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。品品读读课课文文月明的园中月明的园中藤萝的叶下藤萝的叶下母亲的膝上母
5、亲的膝上 夜晚的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光洒在园夜晚的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光洒在园中，郁郁葱葱的藤萝随风飘摇，我趴在母亲的膝上听中，郁郁葱葱的藤萝随风飘摇，我趴在母亲的膝上听她讲着故事她讲着故事p这样的写法有什么好处？这样的写法有什么好处？运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。恋和母爱的温馨。p读一读，背一背。读一读，背一背。繁繁 星（七一）星（七一）这些
6、事这些事 是是_的回忆：的回忆：_的园中，的园中，_的叶下，的叶下，母亲的母亲的_。永不漫灭永不漫灭月明月明藤萝藤萝膝下膝下n这首诗中，这首诗中，“漫灭漫灭”的意思是的意思是_，“这些事这些事”指的是指的是_。这些事这些事/是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：/月明的园中，月明的园中，/藤萝的叶下，藤萝的叶下，/母亲的膝上。母亲的膝上。被磨灭，模糊难辨被磨灭，模糊难辨作者幼时与母亲在一起的旧事作者幼时与母亲在一起的旧事n读这首诗时，你看到了怎样的画面？发挥想象，写读这首诗时，你看到了怎样的画面？发挥想象，写一写。一写。明月当空，藤萝叶下，树影婆娑。一位母亲明月当空，藤萝叶下，树影婆娑。一位母亲
7、坐在竹椅上，一个小女孩趴在她的膝上，正安静坐在竹椅上，一个小女孩趴在她的膝上，正安静地听着故事。地听着故事。p诗歌的最后三句能不能改成诗歌的最后三句能不能改成这样的顺序？这样的顺序？月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。作者是以由远到近的顺序进行回忆与想象的，先作者是以由远到近的顺序进行回忆与想象的，先看到园子，再看到园中的藤萝，最后看到藤萝下看到园子，再看到园中的藤萝，最后看到藤萝下的母亲和自己。这里不能调换诗歌的顺序。的母亲和自己。这里不能调换诗歌的顺序。p听朗读，自由朗读听朗读，自由朗读繁星繁星（一五九），（一五九），读准字音，读通句子，读出节奏。读准字
8、音，读通句子，读出节奏。繁繁 星（一五九）星（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。读出作者呼唤母亲读出作者呼唤母亲时的情深意切。时的情深意切。初初读读课课文文nn母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。风雨风雨p这两处这两处“风雨风雨”的意思一样吗？的意思一样吗？风雨风雨指狂风暴雨等恶劣天气指狂风暴雨等恶劣天气指现实生活中遇到指现实生活中遇到的挫折与苦难的挫折与
9、苦难品品读读课课文文p鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？诗人把自己比作鸟儿，把母亲的怀抱比作鸟巢，诗人把自己比作鸟儿，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的并由自然界的“风雨风雨”过渡到过渡到“心中的风雨心中的风雨”，当当“风雨风雨”来临，母亲的怀抱便是自己的倚靠，来临，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。n这句诗中，作者运用了比喻的修辞手法，把这句诗中，作者运用了比喻的修辞手法，把_比作比作_，把，把_比作比作_。天上的风雨来了，天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；/心中的心中的风雨来了，风
10、雨来了，/我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。自己自己小鸟小鸟母亲的怀抱母亲的怀抱鸟巢鸟巢p读一读，背一背。读一读，背一背。繁繁 星（一五九）星（一五九）_啊！啊！_的风雨来了，的风雨来了，_躲到它的躲到它的_；_的风雨来了，的风雨来了，_只躲到你的只躲到你的_。母亲母亲天上天上鸟儿鸟儿巢里巢里心中心中我我怀里怀里第第2 2课时课时新新课课导导入入p听老师朗读，前面两首诗都表达了对母听老师朗读，前面两首诗都表达了对母亲的爱，第三首诗描写的是什么呢？亲的爱，第三首诗描写的是什么呢？繁繁 星（一三一）星（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次
11、我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响没有你波涛的清响？初初读读课课文文p自由朗读自由朗读繁星繁星（一三一），读准字音，（一三一），读准字音，读通句子，读出节奏。读通句子，读出节奏。yyununxinxinxinxin押韵，韵脚为押韵，韵脚为nn读得饱满，读出诗读得饱满，读出诗人的直抒胸臆。人的直抒胸臆。“啊啊”的变音规则的变音规则前面音节末尾是前面音节末尾是、o o、e e、i i、时，时，“啊啊”读读ii（呀）（呀）大海啊！大海啊！前面音节末尾是前面音节末尾是n n时，时，“啊啊”读读nn（哪）（哪）母亲啊！母亲啊！前面音节末尾是前面音节末尾是u u、oo、ouou时，时，“啊啊”读
12、读uu（哇）（哇）真巧啊！真巧啊！前面音节末尾是前面音节末尾是nn时，时，“啊啊”读读nn真静啊！真静啊！n“大海啊！大海啊！”中中“啊啊”的读音是（的读音是（），），“母亲母亲啊！啊！”中中“啊啊”的读音是（的读音是（）A.A.B.nB.n C.y D.oC.y D.oC CB B心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？p第一五九首中的第一五九首中的“你你”指的是母亲，那这一首指的是母亲，那这一首中的中的“你你”又是谁？又是谁？这首诗是这首诗是“我我”站在大海面前发出的深情呼唤站在大海面前发出的
13、深情呼唤，这里的，这里的“你你”指的是大海。指的是大海。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响没有你波涛的清响？连续反问连续反问语气逐渐增强，读出诗人语气逐渐增强，读出诗人对大海的一往情深。对大海的一往情深。p这三个反问句表达了诗人怎样的情感？这三个反问句表达了诗人怎样的情感？这三个反问句表达了诗人对大海的挚爱之情，这这三个反问句表达了诗人对大海的挚爱之情，这感情如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然感情如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。而然、始终如一的。p读一读，背一背。读一读，背一背。繁繁 星
14、（一三一）星（一三一）_啊！啊！哪一颗哪一颗_没有没有_？哪一朵哪一朵_没有没有_？哪一次哪一次_里里 没有你没有你_？大海大海星星光光花花香香我的思潮我的思潮波涛的清响波涛的清响知知识识备备查查 冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金玩伴不是洋娃娃
15、，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。n有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。繁星繁星（七一）和（七一）和繁星繁星（一五九）表达了（一五九）表达了诗人（诗人（），），繁星繁星（一三一）则表达了诗人（一三一）则表达了诗人（）。）。A.A.对大海的挚爱之情对大海的挚爱之情 B.B.对母亲的依恋及对母爱的赞颂对母亲的依恋及对母爱的赞颂B BA A繁星繁星爱母亲爱母亲爱自然爱自然9 短诗三首短诗三首板书
16、设计 本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集繁星繁星，对母爱、童心和自然的赞美是其永，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。恒的主题。繁星繁星（七一）紧扣（七一）紧扣“回忆回忆”一一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。馨。繁星繁星（一三一）表达了诗人对大海的（一三一）表达了诗人对大海的挚爱之情。挚爱之情。繁星繁星（一五九）表达了诗人对（一五九）表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。母亲的依恋及对母爱的赞颂。主主题题概概括括拓拓展展延延伸伸繁繁 星（四）星（四）小弟弟呵！小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，温柔的，无言可说的，无言可说的，灵魂深处的孩子呵！灵魂深处的孩子呵！繁繁 星（六一）星（六一）风呵！风呵！不要吹灭我手中的蜡烛，不要吹灭我手中的蜡烛，我的家远在这黑暗长途的尽处。我的家远在这黑暗长途的尽处。p把文中优美的语句摘抄下来。把文中优美的语句摘抄下来。p仿照课文句式，试着写一首短诗。仿照课文句式，试着写一首短诗。课课后后作作业业感谢聆听感谢聆听