《小说阅读赏析主要表现手法及效果.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说阅读赏析主要表现手法及效果.pptx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小说阅读表现手法及表达效果表现手法表现手法学习目标学习目标1.1.准确理解小说主要表现手法的概念，掌准确理解小说主要表现手法的概念，掌握基本解题思路。握基本解题思路。2.2.建立依据题干判断考查角度的意识，培建立依据题干判断考查角度的意识，培养准确判别表现手法并鉴赏其表达效果的养准确判别表现手法并鉴赏其表达效果的能力。能力。3.3.整理典型例题，学会规范答题。整理典型例题，学会规范答题。考试说明要求考试说明要求（三）现代文阅读（三）现代文阅读2.分析综合：分析综合：C（3）分析作品基本特征和）分析作品基本特征和主要表现手法主要表现手法3.鉴赏评价：鉴赏评价：D（1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，
2、）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领领悟作品艺术魅力悟作品艺术魅力概念概念表现手法，表现手法，广义地说，是指作品运用的写广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。从从高考试题来看，高考试题来看，对表现手法的对表现手法的考查不但考查不但要求学生判断要求学生判断某种表现手法是某种表现手法是什么，而且什么，而且要求赏析其表达的作用。要求赏析其表达的作用。分类分类表现手法（广义）：表达技巧、艺术技巧表现手法（
3、广义）：表达技巧、艺术技巧1、表达方式、表达方式2、修辞手法、修辞手法3、表现手法（狭义）、表现手法（狭义）4、结构技巧、结构技巧（广广义义）表表现现手手法法表达表达方式方式1、记叙、记叙顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换；叙述视角顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换；叙述视角2、描写、描写人物人物正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理 细节描写细节描写侧面侧面描写：借助次要人物、物象、环境烘托描写：借助次要人物、物象、环境烘托景物景物选取典型景物，铺陈描摹选取典型景物，铺陈描摹观察角度变换：定点换景、移步换景等观察角度变换：定点换景、移步换景等写景角度：远近、
4、高低等写景角度：远近、高低等多种感官：视听嗅触、内心感受多种感官：视听嗅触、内心感受动静关系：动静结合、以动衬静、以静衬动等动静关系：动静结合、以动衬静、以静衬动等虚实：虚实结合、虚实相生等虚实：虚实结合、虚实相生等色彩：多种色彩描写色彩：多种色彩描写白描和工笔细描白描和工笔细描正正侧面描写相结合侧面描写相结合3、议论、议论4、抒情、抒情直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆间接间接抒情：抒情：借景抒情、乐景哀情、借物抒情、托物言志借景抒情、乐景哀情、借物抒情、托物言志修辞手法修辞手法比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复 表
5、现手法（狭义）表现手法（狭义）联想想象、象征、对比、烘托、渲染、用典、反衬等联想想象、象征、对比、烘托、渲染、用典、反衬等结构技巧结构技巧首尾呼应、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、以景结情首尾呼应、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、以景结情 、卒章显志等卒章显志等基本解题思路基本解题思路表现手法类题型解题表现手法类题型解题“三步骤三步骤”：第一步：指出小说用了什么表现手法。要辨明第一步：指出小说用了什么表现手法。要辨明文本所运用的是哪一种或几种表现手法。文本所运用的是哪一种或几种表现手法。第二步：表达了什么内容。分析这种表现手法第二步：表达了什么内容。分析这种表现手法在文章中是要表现什么内容。在
6、文章中是要表现什么内容。第三步：有何艺术效果或作用。结合具体语句第三步：有何艺术效果或作用。结合具体语句将此种表现手法的一般表达效果加以说明，并将此种表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系作品的主题及作者的思想情感。有时，注意联系作品的主题及作者的思想情感。有时，还要注意考虑读者效果。还要注意考虑读者效果。答题建模：答题建模：手法术语结合文本阐释主题思想和表达效果手法术语结合文本阐释主题思想和表达效果重点设问方向一重点设问方向一出出处篇目篇目设问方式方式2018年年扬州一模扬州一模歌手歌手15.请分析第请分析第段中，作者是段中，作者是如何描写如何描写雅雅什卡的歌声的。什卡的歌声的。(4分分
7、)2017年年南京三模南京三模小小铜匠匠19.请分析文中画线部分的请分析文中画线部分的表现手法表现手法和表和表达效果。达效果。(4分分)2019年年全国卷全国卷1理水理水8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，有舍身求法的人，这就是中国的这就是中国的脊梁。脊梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如何具体塑造如何具体塑造这样这样的的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。设问方式一：对全文或文段的表现手法（广义）进行分设问方式一：对全文或文段的表现手法（广义）进行分析。析。题干中包含题干
8、中包含“表现手法表现手法”、“表达方式表达方式”、“修辞手法修辞手法”等具体概念，或模糊为等具体概念，或模糊为“如何表达如何表达”、“如何描写如何描写”、“如何塑造如何塑造”等。等。篇目篇目设问方式方式参考答案参考答案歌手歌手15.请分析第请分析第段中，段中，作者是作者是如何描写如何描写雅什雅什卡的歌声的。卡的歌声的。(4分分)正面描写唱歌的过程，多用比喻，使正面描写唱歌的过程，多用比喻，使得歌声形象可感；侧面通过得歌声形象可感；侧面通过“我我”和和其他听众的反应，衬托歌声的美妙而其他听众的反应，衬托歌声的美妙而令人震撼的特点。令人震撼的特点。(每点每点2分分)小小铜匠匠19.请分析文中画线部
9、请分析文中画线部分的分的表现手法表现手法和表达和表达效果。效果。(4分分)肖像肖像(细节细节)描写，表现陆根元自然随意描写，表现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。的性格和艰苦辛劳的职业特征。(4分。分。每点每点2分）分）理水理水8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古我们从古以来，就有埋头苦干以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，人，有为民请命的人，有舍身求法的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊这就是中国的脊梁。梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如如何具体塑造何具体塑造这样的这样的“中中国的脊梁国的脊梁”的。的。（1）外貌描写。作者描写了）外貌描写。作者描写了“一
10、群乞一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。（2）语言描写。简短有力）语言描写。简短有力 语言，突出语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。于远见卓识。（3）对比手法。通过大禹和大臣们的）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。胆识。歌手歌手15.请分析第请分析第段中，作者是段中，作者是如何描写如何描写雅什卡的雅什卡的歌声的。歌声的。(4分分)
11、歌手歌手雅什卡往四下里看了看，深深地透了一口气，唱了起来。他唱出的第雅什卡往四下里看了看，深深地透了一口气，唱了起来。他唱出的第一个音微弱而不平稳，似乎不是从胸中发出，而是从一个遥远的地方传来。一个音微弱而不平稳，似乎不是从胸中发出，而是从一个遥远的地方传来。第二个音比较坚定而悠长，但仍明显地颤动着，第二个音比较坚定而悠长，但仍明显地颤动着，就像一根琴弦在有力的手就像一根琴弦在有力的手指突然拨动下发出响声之后迅速转弱的余音指突然拨动下发出响声之后迅速转弱的余音。第三个音后，一首凄凉的歌。第三个音后，一首凄凉的歌便渐渐强烈起来，舒展开来，不绝如缕地流将出来。便渐渐强烈起来，舒展开来，不绝如缕地流
12、将出来。我们大家都感到亲切我们大家都感到亲切而又惊心动魄而又惊心动魄。说实话，我很少听到这样的声音：它有点沙哑，又有些发。说实话，我很少听到这样的声音：它有点沙哑，又有些发颤，开头甚至有些病态；但其中蕴含着一种并非做作的深沉的激情，有青颤，开头甚至有些病态；但其中蕴含着一种并非做作的深沉的激情，有青春，有力量，有甜蜜的感觉，还有一种令人沉醉的业已麻木的哀愁。歌声春，有力量，有甜蜜的感觉，还有一种令人沉醉的业已麻木的哀愁。歌声里鸣响着、表现着一颗俄罗斯人真实而炽热的心灵，里鸣响着、表现着一颗俄罗斯人真实而炽热的心灵，它紧紧地抓住您的心，它紧紧地抓住您的心，直接扣动那属于俄罗斯人的心弦直接扣动那属
13、于俄罗斯人的心弦。歌声渐渐扩展开来，不再发抖，它颤动。歌声渐渐扩展开来，不再发抖，它颤动着，但那是一种发自内心的热情所产生的微微的颤动，着，但那是一种发自内心的热情所产生的微微的颤动，它它像一支箭像一支箭刺进听刺进听众的心窝，众的心窝，不断地加强、坚定和扩展。不断地加强、坚定和扩展。我觉得泪水在我心中沸腾，并且涌我觉得泪水在我心中沸腾，并且涌向眼眶；掌柜的垂着头，向眼眶；掌柜的垂着头，“眨巴眼眨巴眼”转过身来；在转过身来；在“野老爷野老爷”那铁板似的那铁板似的脸上，从紧蹙的眉头下正慢慢地滚下大滴大滴的泪珠。要不是雅什卡在一脸上，从紧蹙的眉头下正慢慢地滚下大滴大滴的泪珠。要不是雅什卡在一个非常尖
14、细的高音上仿佛突然中断似的结束了歌曲，我真不知道众人的沉个非常尖细的高音上仿佛突然中断似的结束了歌曲，我真不知道众人的沉醉将如何化解。没有人喊一声，大家仿佛在等待，他是不是还要唱下去醉将如何化解。没有人喊一声，大家仿佛在等待，他是不是还要唱下去；但是他睁开眼睛，似乎为我们的沉默感到惊奇，接着用探询的目光把所有但是他睁开眼睛，似乎为我们的沉默感到惊奇，接着用探询的目光把所有的人扫视了一遍，于是他明白，胜利是属于他的的人扫视了一遍，于是他明白，胜利是属于他的歌手歌手15.请分析第请分析第段中，作者是段中，作者是如何描写如何描写雅什卡的歌声雅什卡的歌声的。的。(4分分)答：答：正面描写正面描写唱歌的
15、过程，多用唱歌的过程，多用比喻比喻，使得歌声，使得歌声形象可感；形象可感；侧面侧面通过通过“我我”和其他听众的反应，和其他听众的反应，衬托衬托歌声的美妙而令人震撼的特点。歌声的美妙而令人震撼的特点。(每点每点2分分)小铜匠小铜匠这一天学校里整理房屋，预这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。匠便是根元。他穿着他穿着破旧的破旧的青青夏布衫，夏布衫，裤管卷到膝上裤管卷到膝上，赤足赤足拖着草鞋拖着草鞋，正和平常的小工匠正和平常的小工匠一模一样。一模一
16、样。他的他的脸很脏，全蒙脸很脏，全蒙着铜污着铜污；手里拿着铁椎锉子手里拿着铁椎锉子等等工具。工具。他见了学校里的诸位先他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。应，便走了过去。他工作了两三点钟工夫，他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。着工具自去。19.请分析文中画线部分请分析文中画线部分的的表现手法表现手法和表达效果。和表达效果。(4分分)答：答：肖像肖像(细节细节)描写描写，表，表现陆根元自然随意的性现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特格和艰
17、苦辛劳的职业特征。征。(4分。每点分。每点2分）分）根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他受先生的十分的敬礼，见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。再看其他不认识的先生只觉得害怕。再看其他不认识的先生们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢来来。根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生回答说：回答说：“他的母亲死了。他的母亲死了。”级任先生随即浮荡起一种无着的伤级任先生随即浮荡起一种无着的伤感。感。第
18、二课正开始，根元推开了室门走进来。第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大他穿着一件宽大的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼，走向。当他向先生行了礼，走向他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。使全堂的同学觉得有趣而低
19、笑了。陆根元面根元面对高等小学先生高等小学先生们的心理描写，交代他的的心理描写，交代他的拘拘谨、压迫感，与学校的迫感，与学校的格格不入。格格不入。陆根元上学期根元上学期间的衣着描写，的衣着描写，交代他窘迫的生活状交代他窘迫的生活状态和正和正式的衣着式的衣着风格的反差。格的反差。这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜我们不如那个铜匠，不如那个铜匠！匠，不如那个铜匠！”他又说道：他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不
20、能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情！情！”根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用用尽了方法么？这还不能说。尽了方法么？这还不能说。像根元这一类的孩子，我们不能使像根元这一类的孩子，我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们。我们怎么能把他们教好呢！教好呢！”陆根元形象根元形象转变使先生使先生们深深受触受触动，他
21、，他们的的对话和争和争论起到了揭示文本主起到了揭示文本主题，探，探讨教育的教育的针对性性问题的效果。的效果。小铜匠小铜匠这一天学校里整理房屋，预这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。匠便是根元。他穿着他穿着破旧的破旧的青青夏布衫，夏布衫，裤管卷到膝上裤管卷到膝上，赤足赤足拖着草鞋拖着草鞋，正和平常的小工匠正和平常的小工匠一模一样。一模一样。他的他的脸很脏，全蒙脸很脏，全蒙着铜污着铜污；手里拿着铁椎锉子手里拿着铁椎锉子等等工具。工具。他见了学校
22、里的诸位先他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。应，便走了过去。他工作了两三点钟工夫，他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。着工具自去。19.请分析文中画线部分请分析文中画线部分的的表现手法表现手法和表达效果。和表达效果。(4分分)答：答：肖像肖像(细节细节)描写描写，表，表现陆根元自然随意的性现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特格和艰苦辛劳的职业特征。征。(4分。每点分。每点2分）分）理水理水8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干
23、的我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈请谈谈本文是谈本文是如何具体塑造如何具体塑造这样的这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。理水（节选）理水（节选）鲁迅鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到
24、齐了，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家
25、就先来赏鉴这些字，争论得几乎伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着打架之后，才决定以写着“国泰民安国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路
26、。交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？什么？看明白！看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。然面貌黑
27、瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。坐在他的左右。“大人是今天回京的？大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！你们坐近一点来！”
28、禹不答他的询问，只对大家说。禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收却又不敢叫膳夫来收去。去。“禀大人，禀大人，”一位大员终于说。一位大员终于说。“倒还像个样子倒还像个样子印象甚佳。松皮水印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，卑职可是
29、已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。又一位大员说。“准备开一个奇准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次学者是文化的灵魂，只要文化存
30、在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了，他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，第一位大员道，“减少一些倒也是减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。么精微的。”“放他妈的屁！放他妈的屁！”禹心里想，禹心里想，但嘴上却大声的说道：但嘴上却大声的说道：“我经过查考，我经过查考，知道先前的方法：知道先前的方法：湮湮，确是错误了。以后应该用，确是错误了。以后应该用导导！不知道诸位的！不知道诸位的意见怎么样？意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色
31、，许多人还觉得自己生了病，静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。三年无改于父之道，可谓孝矣
32、。老大人升天还不到三年。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。禹一声也不响。“我看大人还不如我看大人还不如干父之蛊干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出
33、着一层油汗。为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，要而言之，湮湮是世界上已有定评的好法子，是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓别的种种，所谓摩登摩登者也，昔者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说
34、我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非非导导不可！这些同事，也都和我同意的。不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。乞丐似的东西
35、，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（节选鲁迅（节选鲁迅故事新编故事新编，人民文学，人民文学出版社2014年5月版）8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的这就是中国的脊梁。脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。答：（答：（1）外貌描写外貌描写。作者描写了。作者描写了“一群乞丐似的大汉，一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧面目黧黑，衣服破旧”，写他残破黑瘦的面目、粗手粗，写他残破黑瘦
36、的面目、粗手粗脚。脚。（2）语言描写语言描写。简短有力。简短有力 语言，突出人物的朴素、沉语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。着、坚定、务实和富于远见卓识。（3）对比手法对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。的胆识。解题要点总结解题要点总结1、关注、关注题干设问方式题干设问方式，明确考查的是广，明确考查的是广义表现手法，还是表达方式、修辞手法等，义表现手法，还是表达方式、修辞手法等，确定思考和解题的角度。确定思考和解题的角度。2、结合文
37、本结合文本具体分析，注意结合上下文具体分析，注意结合上下文的叙述描写重点，甚至是的叙述描写重点，甚至是文章主题文章主题、作者、作者的情感态度。的情感态度。当堂演练当堂演练阅读阅读2018年全国卷年全国卷2的文学类文本的文学类文本有声电影有声电影，回答它的第回答它的第6题。题。6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。6.小说运用小说运用多种手法多种手法以取得以取得语言的幽默效果语言的幽默效果，请从文中举出，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。三处手法不同的例子，
38、并简要分析。答：答：如如“知之为知之，不知为知之知之为知之，不知为知之”，或，或“一部伦理从何处说起一部伦理从何处说起”，借用借用并改换了经典语句并改换了经典语句，以造成幽默效果；，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复重复多次，产生喜剧效果；多次，产生喜剧效果；如如“既来之既来之则安之，打了票则安之，打了票”，或，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿不一，而又愿坐在一块儿”，将，将书面语与口语混搭书面语与口语混搭，
39、庄谐并出；，庄谐并出；如如“直落直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了使用了排比手法排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架如二姐等人打架似的推让座位，似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成，把抱怨说成“感化感化”，反话正说反话正说，既讽刺又幽默；，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人以为是卖糖的杀了人”，这种，这种夸张夸
40、张令人忍俊不禁。令人忍俊不禁。【6 6题详解题详解】本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求，先引原文，本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。语言特色言特色重点设问方向二重点设问方向二出出处篇目篇目设问方式方式2017年年江苏
41、卷江苏卷一个圣诞节一个圣诞节的回忆的回忆16.请探究小说结尾的表达效请探究小说结尾的表达效果。（果。（6分）分）2018年年扬州一模扬州一模歌手歌手16.请探究小说结尾画线句子请探究小说结尾画线句子的表达效果。的表达效果。(6分分)2019年年镇江一模镇江一模馘馘13.鉴赏文中画线语段的表达鉴赏文中画线语段的表达效果。效果。(4分分)设问方式二：对文段的表达效果的鉴赏或探究。设问方式二：对文段的表达效果的鉴赏或探究。一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆 终于，又一个十一月的早晨来临，一个终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小树叶光光、没有小鸟鸟的冬天早晨，的冬天早晨，/她再也爬不起来大
42、声说：她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的这是做水果蛋糕的好天气！好天气！”16.请探究小说结尾的表达效果。（请探究小说结尾的表达效果。（6分）分）答：（答：（1）呼应开头，让小说形成完整的结构；）呼应开头，让小说形成完整的结构；（2）对冬日清晨的）对冬日清晨的环境描写环境描写，让，让“我的朋友我的朋友”的辞世的辞世带上感伤的色彩；带上感伤的色彩；（3）清冷的氛围与）清冷的氛围与“我的朋友欢快的我的朋友欢快的话语话语形成反差，形成反差，增添小说的张力；增添小说的张力；（4）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。语言言风格格结构作用构作用歌手歌手我转过身，快步走下
43、科洛托夫卡村所在的山丘。我转过身，快步走下科洛托夫卡村所在的山丘。山丘底山丘底下是一片下是一片广阔的平原广阔的平原。它沉浸在一片。它沉浸在一片苍茫的暮霭苍茫的暮霭之中，显得之中，显得更加无边无际更加无边无际，仿佛同正在暗下来的天空连成一片。，仿佛同正在暗下来的天空连成一片。16.请探究小说结尾画线句子的表达效果。请探究小说结尾画线句子的表达效果。(6分分)答：（答：（1）对当时俄罗斯民族美好人性因生活艰难而被遮蔽）对当时俄罗斯民族美好人性因生活艰难而被遮蔽的忧虑；的忧虑；（2）对俄罗斯人真实、炽热、奔放的心灵回归的呼唤；对俄罗斯人真实、炽热、奔放的心灵回归的呼唤；（3）以景结情以景结情，含蓄蕴
44、藉，给读者留下思考回味的空，含蓄蕴藉，给读者留下思考回味的空间。间。(每点每点2分分)主主题结构技巧构技巧+艺术效果效果象征手法象征手法馘馘 他需要一只耳朵，敌方士兵的耳朵。左耳，他需要一只耳朵，敌方士兵的耳朵。左耳，耳朵是耳朵是奖励，奖励，是赦免，是是赦免，是回家之路回家之路；是是家，是母亲、父亲、小妹、情人；家，是母亲、父亲、小妹、情人；是是炊烟、田野、土狗、锄头；炊烟、田野、土狗、锄头；是是结束，是开始，是逃亡，是安稳结束，是开始，是逃亡，是安稳并且弛然的生活。并且弛然的生活。13.鉴赏文中画线语段的表达效果。鉴赏文中画线语段的表达效果。(4分分)答：（答：（1）由一只耳朵产生的）由一只
45、耳朵产生的联想联想，用，用排比排比的句式的句式(1分分)，（2）突出一只耳朵对）突出一只耳朵对“他他”的意义的意义(1分分)，（3）突出）突出“他他”对回家的渴望对回家的渴望(1分分)，（4）也为后文）也为后文“他他”砍掉自己的耳朵做铺垫砍掉自己的耳朵做铺垫(1分分)。解题要点总结解题要点总结1、总结表达效果题的答题角度：、总结表达效果题的答题角度：表现手法表现手法+主题情感主题情感+语言风格语言风格+结构作用结构作用2、结合文本具体分析，尤其是对文章结、结合文本具体分析，尤其是对文章结尾段的表达效果的探究，要阐明文章的主尾段的表达效果的探究，要阐明文章的主题。题。课后巩固课后巩固1、课后完成、课后完成2017年全国卷年全国卷1的文学类文本的文学类文本天嚣天嚣。2、完善笔记，整理典型例题。、完善笔记，整理典型例题。