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1、课内文言文知识八年级下册课内文言文阅读课件桃花源桃花源记记桃花源记是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是桃花源诗的序言，选自陶渊明集。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。二、文言知识：1.1.通假字通假字便便要要还家还家 (要，同要，同“邀邀”，邀请，邀请)2.2.词类活用词类活用复前行，欲穷其林前，方位名词，用作状语，向前 ；穷，形容词，用作动词，走完3.3.一词多义一词多义 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也（动词，作为）（介词，对）便舍船，从口入 土地平旷，屋舍俨然（动词，舍掉，念“
2、sh”）（名词，房屋，念“sh”）二、文言知识：3 3.一词多义一词多义见渔人，乃大惊 乃不知有汉（副词，于是）（副词，竟然，表示出乎意料）寻向所志 未果，寻病终（动词，寻找）（副词，不久）4.4.古今异义古今异义鲜美鲜美颜色鲜艳美丽颜色鲜艳美丽食物味道好食物味道好交通交通交错相通交错相通各种交通运输和邮电事业的总称各种交通运输和邮电事业的总称妻子妻子妻子和儿女妻子和儿女对已婚男子的配偶的称呼对已婚男子的配偶的称呼绝境绝境与人世隔绝的地方与人世隔绝的地方指没有出路的境地。指没有出路的境地。无论无论不要说，更不必说不要说，更不必说连词，表示在任何条件下结果都连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
3、不会改变。一 测试1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.渔人甚异异之/或异异二者之为 B.有良田美池桑竹之属属/属属予作文以记之C.此中人语语云/卒中往往语语 D.见渔人，乃大大惊/见余大大喜【解析】A.感到诧异/不同;B.类/通“嘱”，嘱托;C.告诉/谈论；D.很，非常。2.把下列句子翻译成现代汉语。黄发垂髫，并怡然自乐老人和小孩们都高高兴兴，自得其乐。3.作者在两千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源,并成为后人羨慕、追求的目标,由此,你能够看出作者追求怎样的人生理想追求一种和平宁静,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人平等的理想世界,因为作者所处时代战争频繁,作者有志不得施
4、展,只有寄托在作品中。D D小石潭小石潭记记是唐朝诗人柳宗元的作品。全名至小丘西小石潭记。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。文言知识：一、一、古今异义古今异义。1、小生：古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种角色。2、去：古义：离开。乃记之而去；今义：从所在地到别的地方去 3、闻：古义：听到。闻水声；今义：用鼻子嗅气味。4、居：古义：停留。不可久居；今义：住。5、可，古义：大约。潭中鱼可百许头
5、；今义：能愿动词，可以 6、布：古义：映。今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。7、许：古意：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。今义：允许。8、佁（y）然：古义：呆呆的样子。今义：痴呆或深思的样子；二、通假字二、通假字1.但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”）2.徐以杓酌油沥之（同“勺”）文言知识：二、二、词类活用词类活用。1、从小丘西行百二十步。西：名词作状语，向西。2、下见小潭。下：名词作状语，向下。3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4、日光下澈。下：名词作状语，向下。5、俶尔远逝。远：名词作状语，向远处。6、潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7、斗折蛇行。斗：名词作状语
6、，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇（爬行）那样。8、其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9、凄神寒骨。凄：形容词的使动用法，使凄凉。寒：形容词的使动用法，使感到寒冷。10、如鸣佩环。鸣：使动用法，使发出声音。11、心乐之。乐：意动用法，形容词作动词，以为乐。喜欢的意思。12、近岸。近：形容词作动词，靠近。文言知识：三、三、特殊句式特殊句式。倒装句：1、如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）好像玉环玉佩相碰击发出的声音。2、全石以为底（正确语序：以全石为底）小潭以整块石头为底。3、卷石底以出（正确语序：石底卷以出）石底向上弯曲，露出水面。修辞手法：1、闻水声，如鸣佩环。（比喻）听到水声
7、，好像玉环玉佩相碰击发出的声音。2、往来翕忽，似与游者相乐。（拟人）往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。3、其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻）两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。省略句：1、乃记之而去。（省略主语“这番景致”）于是记下这番景致便离开了。2、斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。3.以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。一 测试下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.潭中鱼可可百许头/可可以调素琴 B.心乐乐之/而不知太守之乐乐其乐也C.潭西南而望望/先达德隆望望尊 D.乃乃记之而去/乃乃不知有汉【
8、解析】A.大约/能够;B.以为乐;C.看/名望，声望；D.于是/竟然2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。3.文章第2段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。B B核舟记是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。全文语言生动平实、洗练，“核舟”的形象刻画得十分具体，其上的人物亦
9、描绘得逼真而又生动，这些都无不体现了作者细腻的文笔。文言知识：一、一、通假字通假字1、诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。）2、左手倚一衡木（“衡”通“横”）3、舟首尾长约八分有奇为字共三十有四（“有”通“又”，用来连接整数和零数）4、虞山王毅叔远甫刻（“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）二、词类活用二、词类活用1、卧右膝（卧：动词的使动用法，使卧）2、中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）3、居右者椎髻仰面（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻）4、箬篷覆之。（箬篷：名词用作状语，用箬篷）5、石青糁之。（石青：名词用作状语，用石青。）（糁：名词用作动词，涂抹。）文言知识：三
10、、古今异义词三、古今异义词1、尝贻余核舟一。（尝：古义：曾经。今义：品尝。）（贻：古义：赠。今义：贻误，贻害）2、高可二黍许。（可：古义：大约。今义：可以。）（许：古义：左右。今义：答应或表猜测。）3、其两膝相比者。（比：古义：靠近。今义：比较，对比。）4、而计其长曾不盈寸。（曾：古义：尚，还。今义：曾经。）5、矫首昂视。（矫：古义：举。今义：矫正。）6、舟首尾长约八分有奇（奇：古义：零数。今义：奇数。）7、盖简桃核修狭者为之。（简：古义：挑选。今义：简单。）8、以至鸟兽、木石。（以至：古义：以及。今义：连词，用在下半句的开头，表示下文是前半句所说的动作、情况等所形成的。）9、罔不因势象形。（
11、象形：古义：雕刻各种事物的形象。今义：六书之一。）一 测试1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.启窗而而观/俄而而雪骤 B.佛印绝绝类弥勒/湖中人鸟声俱绝绝C.中轩敞者为为舱/中峨冠而多髯者为为东坡 D.高可可二泰许/珠可可历历数也【解析】A.表修饰/一会；B.极、非常/消失；C.是；D.大约/可以。2.中轩敞者为舱，箬篷覆之(翻译）中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。3.结合全文，说说雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？主要表现在以下三个方面：用料体积小；所刻东西（字、景、人、物）多；刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意C C北冥有北冥有鱼鱼是逍遥游的节选，逍遥游是
12、战国时期哲学家、文学家庄周的代表作，被列为道家经典庄子内篇的首篇，在思想上和艺术上都可作为庄子一书的代表。此文主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。文言知识：一、词类活用一、词类活用1.怒而飞 怒：形容词作动词，奋发，振翅。2.鲲之大 大：形容词作名词，庞大的体形。3.齐谐者，志怪者也。怪：形容词作名词，怪异的事物。2、古今异义1.野马也，尘埃也。古义：流动的雾气。今义：野生之马2.南冥者，天池也。古义：天然形成的大水池。今义：湖泊的名称。3.海运则将徙于南冥。古义：海波动荡。今义：海洋运输文言知识：
13、三、一词多义：三、一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲。（名称）山不在高，有仙则名。（出名）息：去以六月息者也。（名词，气息，这里指风）生物之以息相吹也。（名词，气息）北山愚公长息曰。（动词，叹气）鸢飞戾天者，望峰息心。（平息）之：鹏之背，不知其几千里也。（助词，的）其翼若垂天之云。（助词，的）鹏之徙于南冥也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）生物之以息相吹也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）而：怒而飞。（连词，表修饰关系）抟扶摇而上者九万里。（连词，表修饰关系）则：海运则将徙于南冥。（就）时则不至。（或者）以：去以六月息者也。（介词，凭借）生物之以息相吹也。（介词，用）其：其名为鲲。（
14、代词，它的）不知其几千里也。（它）其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表选择，是还是）一 自测1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.是是鸟也/天将降大任于是是人也 B.去以以六月息者也/不以以物喜C.怒怒而飞/一怒怒而诸侯 D.天之苍苍，其正色色邪/征于色色，发于声，而后喻【解析】A.这；B.凭借/因为；C.振奋，用力鼓动翅膀/发怒；D.颜色/脸色A A2.把下列句子翻译成现代汉语。（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也_3“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”一句有怎样的表达作用?_乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。此句运用丰富的想象,奇特的夸张
15、,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想象和联想。庄庄子子与与惠惠子子游游于于濠濠梁梁之之上上是庄子外篇的庄子秋水中的一篇语录体议论文，创作于战国年代，记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。庄子（约前369年前286年)，庄氏，名周，字子休(一说子沐)，庄子是宋国的公室后代。战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺）人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。文言知识：一、重点字词一、重点字词1.濠梁：濠
16、水的桥上。濠，水名，在现在安徽凤阳。2.鲦（tio）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。3.是：这。4.固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。5.全：完全，完备。6.请循其本：从最初的话题说起。请：请允许我，循：追溯。本：最初。7.子曰汝安知鱼乐云者：你说”汝安知鱼乐“等等。汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐的呢。”云者：如此如此。安，怎么。8.既已知吾知之而问我：既：已经，之：它，指“鱼之乐”，下文的同此意。二、重点句子翻译一词多义1.固 固不知子矣：固然。子固非鱼也：本来。2.见 庄子往见之：看望，拜见。胡不见我于王：引见。一 自测1.下列各
17、组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.安安知我不知鱼之乐/安安求其能千里也B.子之不知鱼之乐，全全矣/苟全全性命于乱世C.子固固非鱼也/固固国不以山溪之险D.子曰“汝安知鱼乐”云云者/云云归而岩穴暝【解析】A.怎么能；B.完全，肯定/保全；C.本来/巩固；D.话/云朵。A A2.惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”(翻译）惠子说：“我不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以肯定的！”一 自测1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.安安知我不知鱼之乐/安安求其能千里也B.子之不知鱼之乐，全全矣/苟全全性命于乱世C
18、.子固固非鱼也/固固国不以山溪之险D.子曰“汝安知鱼乐”云云者/云云归而岩穴暝【解析】A.怎么能；B.完全，肯定/保全；C.本来/巩固；D.话/云朵。A A2.惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”(翻译）惠子说：“我不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以肯定的！”虽虽有有嘉嘉肴肴一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出教和学是息息相关的。出自礼记，相传西汉梁国人戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49
19、篇。是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒家经典著作之一文言知识：一、一、通假字通假字兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。二、古今异义A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然B、不能知其旨也 古义：甘美。今义：意义C、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难D、教学相长也 古义：促进。今义：增长三、词类活用A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。B、不知其善也 形容词作名词，好，好处文言知识：三、三、一词多义学学半 音xio，教 学学半 向别人学习其此之谓乎 表推测。大概，恐怕 不知其旨也 它的四、词类活用A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。B、
20、不知其善也 形容词作名词，好，好处五、本文主要论述了什么道理？答：讲述了教学相长的道理。-教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。一 自测1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.男有分，女有归归/云归归而岩穴暝 B.大道之行行也/樯倾楫摧，商旅不行行C.货恶恶其弃于地也/所恶恶有甚于死者 D.虽有至至道/色愈恭，礼愈至至【解析】A.女子出嫁/聚拢；B.施行/通行；C.厌恶；D.最好/周到。C2.虽有至道，弗学，不知其善也。(翻译）
21、虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。3.文章描述的“大同”社会与陶渊明桃花源记一文中的“世外桃源”有什么关联之处?两文各自侧重于哪种表达方式？两文反映的都是古人对理想(大同)社会的向往与追求，陶渊明笔下“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的（或“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）。本文侧重于议论，桃花源记侧重于记叙（或描写）。马马说说是唐代文学家韩愈创作的一篇论说文。这篇寓言性的短论通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨
22、和悲愤。通篇托物寓意，借伯乐相马的故事，运用比喻，宛转地说明道理，构思精巧，形象生动。文言知识：一、一、拼音拼音骈死（pi）槽枥（co）（）粟（s）外见（xin）祗（zh）石（dn）一食（sh）食(s)马者二、通假字食马者（食，通“饲”，喂。）才美不外见（见，通“现”，表现。）食之不能尽其材（材，通“才”，才能。）其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）三、词类活用1策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）2食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使尽。）文言知识：四、理解性默写四、理解性默写1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（
23、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”7、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感
24、叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：其真无马耶？其真不知马也！一 自测1.下列句子中，加点词语意思不相同的一项是（）A一食或或尽粟一石/或或异二者之为B安安求其能千里也/尔安安敢轻吾射C是是马也/是是日更定矣 D且欲与常马等等不可得/等等死，死国可乎【解析】A.有时/或许；B.怎么；C.这；D.同样。A2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？。(翻译）想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?3.本文采用托物寓意的手法,看似写马,实则喻人。通过写千里马的遭遇,讽刺了当时怎样的社会现象?封建统治者不能识别人才，摧残人才，埋没人才;统治者愚妄无知，有才能的人怀才不遇(不被赏识)。谢 谢 大 家八年级下册文言文