《第一篇走进高中生物课件-高一上学期生物人教版必修1.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一篇走进高中生物课件-高一上学期生物人教版必修1.pptx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初升高衔接初升高衔接生物学科生物学科走进高中生物走进高中生物 亲爱的同学们:欢迎走进高中生物学!如果有人问,哪一门学科与人的联系最密切,那无疑就是生物学了。生物学是以生物的结构、功能、发生和发展规律为研究对象的一门科学课程,是自然科学的重要组成部分。随着科学技术的发展和人们认知水平的提升,生物学在微观和宏观两大方向都取得了重要突破。微观方向,我们对生物的认识从生物个体水平深入系统、器官、组织、细胞水平,甚至分子生物学也已蓬勃发展,取得了重大进步;宏观方向,我们对生物的研究由个体上升到种群、群落、生态系统层次,整个生物圈(地球)都是我们研究的对象。如今的浩渺太空中,有我们中国的空间站在运行,为全
2、世界和平开发利用宇宙空间的国家和组织提供平台和服务,而在我们的空间站上,也有属于生物学的实验平台。对于生物学的知识,我们从来都不陌生。从农田中的作物轮种、浇水施肥,到厨房里的和面发酵、冰箱储物;从卫生防疫到生老病死我们的日常生活和周边事物无不充满着生物学知识。由此给我们一个深刻的启示:我们在学校里学习的任何一门课程,都不是从零基础开始的。丰富的生活经验和劳动经验会帮助我们更好地理解和掌握课堂上的知识,所以同学们要积极参与劳动、参与实践,实践出真知。在初中阶段,我们第一次系统地进行了生物学知识的学习。根据国家课程标准要求,初中生物学面向全体学生,旨在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习。教材紧
3、紧围绕“人与生物圈”这一中心线索展开,分十个主题对动物、植物、健康与生活、生态系统以及科学探究等方面进行了系统性讲解。其中科学探究被放在首位,体现了科学探究在生物学课程中的重要地位,也体现了生物学作为一门自然科学的属性。“生物技术”和“健康地生活”这两大应用性极强的主题为我们提供了学以致用的机会,同时使我们能够更加深刻地认识科学、技术、社会三者之间的相互作用和联系。初中阶段的生物学知识,虽然较为浅显,但是全面而系统,能够让我们更好地了解到生物学所要研究的内容和范围,接触生物学的学科思维和学科技能。通过初中阶段的学习,我们获得了一些生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些
4、知识在生活、生产和社会发展中的应用;初步具备了生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯;理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识;初步形成了生物学的基本观点、创新意识及科学态度,并为确立辩证唯物主义世界观奠定了基础。在此基础上,高中阶段对生物学的学习内容和学习要求进一步提升,并根据同学们的认知水平和理解能力的变化调整了课程目标。高中生物学课程内容分为必修、选择性必修和选修三部分。其中必修模块是学习选择性必修模块和选修模块的基础,是所有学生都要学习的课程内容,包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块;选择性必修是选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生应完成的学
5、习模块,包括“稳态与调节”、“生物与环境”和“生物技术与工程”三个模块;选修部分则是在必修模块及选择性必修模块基础上的拓展模块,是为学有余力的学生设计的拓展课程,旨在满足学生多样化的兴趣和发展需要,为学生进一步学习和职业规划奠定基础,该部分由各学校根据需要及当地课程资源条件进行开设,其内容涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学习发展基础三个方向,国家不会专门设计教材。高中阶段生物学的课程设计,是在初中学习内容的基础上针对生物学核心知识的进一步扩展和延伸,从初中阶段的浅显、全面上升为深度、精炼,这样更有助于课程目标的实现。通过高中生物学的学习,我们会在初中学习的基础上,对生物学的基本事实、概念、原理
6、和规律有更深层次的理解和认知,并由此形成系统的生物学科素养,认识到生物学在坚持人与自然和谐共处,促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;树立生命观念,形成科学思维的习惯,掌握科学探究的思路和方法,形成社会责任。通过初中阶段的学习,我们学会了如何在探究活动中提出有价值的问题、如何根据自己的生活经验和知识体系进行合理的假设、如何制订并实施计划、如何进行实验并通过交流讨论得出结论;高中阶段我们会继续进行科学探究活动,而且探究的内容和深度会进一步提升。我们使用科学的探究方法进行探究,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题,并根据生物学事实和证据探讨、阐述生命现象规律。通过初中阶段的
7、学习,我们知道了细胞是生命活动的基本单位,并初步了解了细胞的结构,并对动植物细胞进行了比较;我们了解了细胞的分裂、分化,也知道了多细胞生物体的结构层次;高中阶段我们会进一步从更微观的层次对细胞进行学习,我们会在放大倍数更大的高倍光学显微镜下观察细胞,从而发现有的细胞竟然是没有细胞核的,甚至可能在电子显微镜下观察细胞的“亚显微结构”,从更细微的层次观察细胞的结构。通过初中阶段的学习,我们学习了生态系统,并认识到生物与环境之间具有密切的关系;高中阶段我们将运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念,阐释稳态的维持与调节机制、生态系统的平衡原理等。我们还将运用进化与适应观阐释生物的多样性
8、与统一性,以及与环境的关系等。上述生命观念大家可能会觉得有些之前学习过,有些之前没有听过。在高中生物学学习中,我们将在新的问题情境中,以这些生命观念为指导,认知新的生物学现象,探索生命活动的规律。读了以上内容,相信你对高中生物学学习中“我要学什么”有了一些了解。那我们要如何学习呢?生物学学科作为自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物学课程观既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。一些同学说生物像“文科”,那他们大概只体会到了生物学课程的目的之一,即获得生物学知识。而生物学作为“理科”,其探究思维的逻辑性
9、、科学性是整个生物学课程学习中尤为重要的一环。科学探究作为贯穿初高中生物学课程学习的主旋律,应超越知识层面得到教师和同学们的进一步重视。高中阶段的生物学学习不应只停留在课本层面,无论在学习还是探究实践过程中,我们都应联系生活实际。我们希望同学们在提高生物学认识的前提下,积极参与个人与社会事务的讨论,并能够做出积极、理性的解释与判断;明辨迷信和伪科学,保护自己与家人的生命健康安全;树立生态意识和环境保护意识,积极参与环保实践;崇尚健康文明的生活方式等。通过课本上的案例列举,如酒驾禁令、艾滋病防治、人工合成牛胰岛素等,增强学生的社会责任感。在教学与考试评价过程中层出不穷的生活实例更是要求我们能运用
10、生物学知识,对社会事务进行思考与解决。这也是我们常说的“课程思政化”。上述内容贯穿了生物学学科核心素养,包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生物学学科核心素养作为学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学生知识、能力、情感态度价值观的集中体现。在学习生物学课程时,同学们应注意各素养的均衡发展。生物学作为21世纪的新兴学科,在未来将会有更加长足的发展。生物学涉及学科之广也让其成为高考选课的热门之选。生物学是生命科学类、生命工程类、医学类、环境工程类等学科的重要知识体系。我们以生物学的视角在分子水平上研究基本的生命过程和重大疾病的分子基础,有助于从根本上理解生命、促进健康。面对突如其来的新冠疫情,我们应用基因工程、蛋白质工程等生物技术揭示新型冠状病毒及其变异株的秘密,指导我们科学防控。在环境保护方面,科学家筛选出环境工程细菌帮助我们处理环境污染。在生物学交叉学科中,我们也逐渐发展出生物医药、生物仿生学等高新技术学科。由此可见,生物学与人类的身体健康、幸福生活息息相关。在生物学方面的学习不仅可以帮助我们在职业上有长足发展,而且有利于我们拥有更为科学、健康的生活。下次课再见下次课再见下次课再见下次课再见谢谢欣赏谢谢欣赏