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1、语文论文之试论语文教学的生活化 语文教学的目的从某种意义上说是要培养学生实际运用语文的才能，加强学生对社会生活的习惯才能。既然语文教学要为生活效劳，那么，将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径。语文教学的生活化，要求将课文学习、语文训练同社会生活严密联络起来，将传授知识、培养才能同教会做人、教会生存有机统一起来。这种生活化的语文教学，实际上是一种开放式的教学，更加“有利于学生生动爽朗的、主动的学习，有利于学以致用和学文育人”，更能获得理想的教学效果。语文教学的生活化首先要求老师转变思想观念，树立“语文学习的外延与生活的外延相等”的教学思想，在课堂教学中自觉地亲切同社会生活的联络
2、。所谓社会生活，一方面指生活实际，包括生活事件与社会现状；一方面指思想实际，包括学生的志趣、心理需求以及社会思潮等。不管是亲切同生活实际的联络，仍然亲切同思想实际的联络，都是为着要激发和强化学生积极的学习内驱力，求得语文教学的优质高效。因而，这种联络必须恰当新颖，要能够吸引和调动学生。这就要求老师要不断扩大本人的视野，要热爱生活，做生活的有心人，尤其要亲切关注现实生活中的热点征询题，理解今后社会的开展趋势。只有如此，才能在日常教学中不断注入新鲜的时代活水。课堂教学联络社会生活，既能够由生活实际、思想实际导入课文学习，也能够从教材分析入手，将学生的视角导向实际社会。同生活实际相联络的课堂教学能让
3、学生实在认识到学语文是生活的需要，扎实的语文才能是必备的生存本领，加强对社会生活的习惯力。让学生带着思想征询题去学语文，或在语文学习中恰当地联络学生的思想实际，则有利于处理思想征询题，促成学生明是非、辨美丑，思想不断走向成熟，从而到达让学生“学文育人”的目的。老师既能吃透教材，能钻出教材的深化内涵来，擅长开掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生敏感的心灵，切准其跳动的思想脉搏。语文的鲜明的思想性特点，决定了语文教学必须承担起对学生进展思想教育的责任。因而，语文老师要能不断保持一颗年轻的心灵。语文教学的生活化还要求语文教学要着眼于训练和培养学生对现实社会与今后社会的习惯力，积极创设小课堂大社会的宽松教学环境，鼓舞学生大胆演练“社会角色”，让学生在兴味盎然的“社会角色”演练中既长知识，又增才能，既高效完成课文学习与语文训练任务，又实在加强处事才能。为此，老师既能够制造性地将语文小课堂模仿、复原为生活大舞台，为学生提供表现与增进才能的时机，诸如改编课本剧、即兴讲演、情景对话等，也能够将学生带出课堂，深化社会，开展系列语文活动。如此，知识的传授与技能的训练化成了学生内在的生存需求，因而“有利于学生生动爽朗的、主动的学习”