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1、语文论文之变“学会”为“会学” 提要：授人以鱼，不如授人以渔；与人猎物，不如与人猎枪。义务教育语文课程的总教学理念是要“使学生获得根本的语文素养”。课堂教学，其根本教学目的应是从教材特点出发，促进学生素养的开展，培养学生的才能，使学生实现由“学会”到“会学”的飞跃。关键词：学会、会学新课程改革的“三维目的”是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。能够说，课改“三维目的”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态开展。“学会”强调的是知识掌握的结果，注重书本理论的经历、掌握，而不管所学知识用的是什么方法，花费了多少时间，学得有多苦多累。“会学”强调的是掌握知识的过程如何样学，注重知识的理解和
2、应用，追求知识的广度和深度，讲求学习方法和学习效率，研究如何样学得轻松愉快，更重要的还能明白得按照客观需要去有选择地学习。吕叔湘先生认为：“语文课的主要目的是培养学生的语文才能，而不是传授语文才能。”作为语文老师，语文教学的独特性与重要性在于，不仅仅要传授知识，还要培养学生的语文才能，更要开发和塑造人的情感、思想和精神，为社会造就高素养的人才。那么，在语文教学实践中我们该如何操作呢？首先，改变老师本身观念。即改变“灌输式”教学的观念，确立老师是导师，重在“启发”、“引导”的观念。传统观念认为，老师是学生获取知识的主要来源，学生是储存知识的容器，课堂上，老师独占讲坛滔滔不绝地讲解，学生默默地接受
3、，把复杂的教学过程看成一个简单的口授耳受的过程，学生处于被动的地位。现代教学论认为，教学过程是一种特别的认识活动，是在老师有目的有计划有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。课堂教学是一种在时间和空间中进展的有目的的活动，培养学生的才能，增加学生的活动，使学生积极参与，擅长觉察征询题，大胆提出征询题，好学深思，通过艺术化的语文教学，使学生的主动性得到充分调动。同时注重对学生的个性培养，引导学生向最为敏捷的发散性思维开展。例如，授课祝愿时，让学生分别扮演祥林嫂、四婶，体会揣摩“祥林嫂，你放着吧，我来摆。”“你放着吧，祥林嫂！”等处语言、动作和神态，讨论人物形象，加深对作品的理解。如此的课堂教学有可
4、能更贴近学生的实际状态，有可能让学生思绪飞扬，兴趣盎然，有可能使师生积极互动，擦出制造的火花，涌现新的征询题和答案，使教学过程呈现出动态生成的创生性质，引领学生共同进入发幽探微的精彩而又真实的境地。其次，推进合作与交流。今后社会已越来越注重个人能否与别人协作共事，能否有效地表达本人的看法和见解，能否认真倾听别人的意见，能否概括和汲取别人的意见等。因而，语文教学必须加强对学生合作认识的培养，在独立探究的根底上，组织引导学生合作和讨论，能够使他们互相理解彼此的见解。不断反思本人的考虑过程。同时对其他同学的思路进展分析考虑，作出本人的推断，从而使本人的理解更加丰富和全面。如此，既到达加强学生合作精神
5、的目的。又能培养学生的自我认识，自我分析、自我调整等认知才能。例如，在作文教学中，能够按照学生作文才能的实际情况排座位、分小组，让学生以小组为单位围绕训练目的、作文标题展开审题讨论，然后互相口述作文，互相提意见、建议，其间老师要在各小组之间巡视，也可适当参与小组讨论，鼓舞学生积极发言。这种方法能促进学生彼此间的交流，使他们互相启发，从而有效的拓宽学生习作的思路，它完全摈弃了过去那种作文前冥思苦想而无所得的陈旧方法。“三人行必有我师”，在学生之间开展各种方式的合作，他们能够取长补短，学生不仅本身获得了协助，而且得到锻炼分析、表达等才能的时机。第三，尝试教学多元化。语文新课程标准中指出：“在教学中
6、努力表达语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。” 语文老师，应该擅长利用语文教学的优势，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰富的果实。可从实际出发，带着学生走向宽阔的认知天地，利用分布在每个角落的语文教育资源让学生吮吸、探究、觉察。比方，结合世界卫生日、世界地球日、爱鸟周等节日举行演讲竞赛；以环保为主题开展给花草树木设计“警示牌”活动；建议学生从生活中搜集广告语、警示语进展交流等。通过开展内容丰富、方式多样的活动，充实了学生的生活，扩大了学生的知识面，提高了学生动手才能，搜集和处理信息才能，让学生真正成为学习的主人，才能更好的发挥他们主动学习、积极探究和大胆制造的精神。人获得知识需要“学会”，但更需要“会学”。结合国教科文组织曾撰文指出，二十一世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习知识的人。“会学”是现代人终身学习必须具备的根本才能。愿教与学的两方和谐协调，共同努力，让人人都成为“会学”者，真正实现著名教育家叶圣陶提出的“教不断在于不需要教”的目的。参考文献：吕叔湘吕叔湘语文论集叶圣陶主编中学生