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1、语文教学计划总结听九寨沟一课的几点考虑昨天，我去基层学校听了一节阅读课九寨沟（长春版五年级上）。讲课老师充分调动学生的学习积极性，学以致用。在关注学生阅读开展方面值得借鉴。老师的课堂流程是如此的：先由九寨沟的漂亮风光图片导入，接下来重点研读描写九寨沟“水”的特点，总构造段方法和说明方法的运用；然后按照总结的方法自主学习第5、6自然段，最后关注首尾段落所写内容。老师在课堂上时时关注学生的学习情况，循循善诱，因势利导，教会学生阅读方法，特别流畅的完成了教学任务，让学生学有所得。听课之后，我突然有一种方法语文教学好像琢玉。这位老师在文本处理的过程中，就有几处值得深思：一、重点研读，读深读透。重点研读
2、部分：水五花海和诺日朗瀑布。五花海部分采纳先读后品的方法，抓住五花海的特点“五彩绚丽”、“斑驳迷离”（这是写五花海的色彩美），这两个词语对五花海的美起到什么作用？整句话运用什么写法？（静态描写）“浸透”“浸染”又是从动态角度来写的。（动态描写）如此，就积累了一种写法：动静结合。按照老师的引导，我觉得这部分研读还有些欠缺：1、作者如何样描写五花海的“五彩绚丽”呢？关注原文“在同一水域，呈现鹅黄、墨绿、深蓝、藏青”同一水域颜色品种之多，让人感遭到五彩纷呈，令人目不暇接。特别是“同一水域”出现这么多的颜色，不能不让人惊奇大自然的鬼斧神工。2、如何样描写五花海的“斑驳迷离”呢？“彩环”“浸透”“浸染”
3、三个词语恰恰写出了和风吹拂之下，水波荡漾的动态之美。如此就让学生自然认识到这是动态描写，那么前面的一对照，确实是静态描写了。这种写法确实是动静结合，进而再让学生体会动静结合的妙处。3、这段中还有一句话“因湖底有钙化粉末堆积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同”这句话是在写什么？（五花海的成因）4、基于上面的3点内容，顺理成章的引出了本段每句之间的逻辑关系，构段总分的格式也就一目了然了。二、关注文体及说明方法的学习1、五花海这部分描写属于生动的描写；诺日朗瀑布则属于平实的描写。介绍瀑布运用了列数字的说明方法，为了更好地让学生感受瀑布的高度和宽度，能够把电视剧西游记片头截过来，直观的给学生
4、欣赏，让学生对自然的奇异充满向往。（这个片头正好是师徒四人在瀑布上行走的场景）然后再研究作者的说明方法运用。2、适当的参加说明方法运用的训练，这节课会收到更好地效果。三、关注文本篇章规划九寨沟全篇构造严谨，层次明晰，采纳总分总的构造方式。先写九寨沟是童话世界；接下来写九寨沟的地理位置和地位，然后写九寨沟的水和动植物，最后收笔写美妙的祝愿。老师在初读课文或是总结全文时，应该有全篇思路的点拨，如此，学生本人在写作的过程中就会时刻想到课堂所学，取之作文之道，这是一举多得的方法之一。四、注重课内外的交融老师要不断充实本人，读万卷书，行万里路。事实上，人一生中都在旅行，要么是身体，要么是心灵。在人生行走的过程中，人不断在成长。我们的学生也在你课堂潜移默化的阻碍下，不断截了当受着文化洗礼、在成长。那么，教学中，老师也要适当引入其它写景类的说明文，或几句，或文题。让小孩开阔眼界，引领小孩阅读。虽说教无定法，但教必有法。我们每一位老师都要认真研读教材，捕捉文本的精华所在，按照学生实际，巧妙设计教学流程，不断提升教学素养，用心去培植我们的幼