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1、语文教学计划总结小学语文期末考试方案 指导思想：本次考试不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应充分发挥其反响、诊断、尽力功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，并从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进展评价，全面调查学生的语文素养。综合采纳多种评价方式，把老师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，还能够让学生家长积极参与评价活动，客观描绘学生语文学习的进步和缺乏，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓舞、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康开展。一试内容及评估标准：
2、工程内容背诵课文（8分）朗读（8分）口语交际（8分）写字（6分）测试内容16年级，把要求背诵的课文（包括读读背背）（23篇）做成卷儿，让学生任抽其一进展背诵。一年级让学生自选一篇课文读给老师听。二、三年级由老师选35篇适宜程度的注音短文，学生抽其一，预备后，当场诵读。四年级由老师选35篇适宜程度的短文，学生抽其一，预备后（可查字典），当场朗读。五、六年级老师从课外阅读材料中选35篇适宜学生阅读的短文由学生任选其一，预备好后当面朗读。一年级：老师自选一幅图，让学生自编一个故事，再讲给别人听。二年级：你看见过同学有哪些好的表现，请选择一件事告诉大家。三年级：1、每人预备一个成语故事说给其他同学听。
3、2、向同学们讲述一件感受最深的事情。（学生任选其一）四年级：本学期你去过哪些地点玩耍过？你也许看到了许多漂亮的风景，听到了一些动人的故事和传说，选择印象深化的介绍给同学们。五年级：选择一篇童话故事，或其他你认为有趣的课外书，当众说说故事情节，并答复相关的征询题。六年级：在立即离开母校之际，请你给在校的小弟弟、小妹妹写一段赠言（语言精练，内容有意义），然后当众试说。一、二年级让学生本人选择材料写好后教给老师。（铅笔）三、四年级由老师统一规定内容。（钢笔）五年级在米字格中写“母、月、盖、军、意”五个字。（毛笔）六年级现场写字，选本人最好的一幅作业参加评价交流。（毛笔）评估标准背诵课文正确、流利、有
4、感情，记总分值，为“优”；背诵根本正确、流利、有感情，有12处有误，酌情扣12分，为“良”；背诵中有遗忘，经提示12次背完，酌情扣23分，为“合格”。背诵中多处以往，老师提示超过两次，或漏背、错背字句在5处以上扣46分，为“待努力”。朗读正确、流利、有感情，记总分值，为“优”；诵读正确、流利、缺感情，酌情扣12分，为“良”；朗读正确、较流利、缺感情，酌情扣23分，为“合格”。（朗读时无法到达要求，同意再练习，预备好重新读，在评定等级。假设课外短文朗读读得特别好，可酌情加分。）能按要求，围绕话题，用一般话，说得明晰明白，态度大方，语言连接，记总分值，为“优”；能按照要求围绕话题，用一般话，介绍比
5、拟详细，说得比拟明晰明白，有12处结巴或遗漏，酌情扣12分，为“良”；根本围绕话题，勉强用一般话，大致说明晰意思，酌情扣23分，为“合格”。（口语交际重在调查学生的参与认识和情感态度，调查他们是否有表达的自决心，是否积极参加讨论，并敢于发表本人的意见。）一、二年级：养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。三、四年级：能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。五、六年级：能用毛笔书写楷书，姿态正确，在书写中体会汉字的优美。前两项调查可先由学生家长对其子女进展评价，然后在期末考试前两周内再由老师安排完成。写字主要针对学生的写字姿态和整洁度这两项进展考核。口语交际能够平时调查为据，不需集中重新面试。笔试部分书面试卷共占总分70%，根底题，包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题部分占分比例及个年级笔试时间详见下表：注：36年级的写字分数为46分。试卷力求面向全体学生，注重根底，突出重点，着眼开展。要十分关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，值当向课外拓展；题型设计教材为主，适当增加才能题、综合题、开放题、附加题。（命题：一四年级由教研室提供，五六年级由学校统一命题。）