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1、语文教学计划总结四年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析本次四年级期末检测共有423 人参加考试，平均分 91.74 分，及格率为 99.5 %，优秀率为 91.7 %。均分最高分为93.03，最低分为89.75。四年级语文试卷，不管是学生，仍然老师都会感到试题变得更灵敏了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。二、试题构造特点试卷共分五大部分：字词句练习、课文填空、课外拓展、阅读 习作。试卷难易程度根本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练工程。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查
2、学生掌握语文根底知识的才能、应用知识的才能以及课内外阅读才能。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应学以致用，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。三、学生答题情况1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是字词训练、按照课文填空和课外阅读拓展，学生的得分情况特别好，根本上没有什么失分。其中一篇阅读题，我们在周末阅读中已经寻来你过，学生根本没有失去分值。关于灵敏性强的题，学生答复稍差。如灵敏运用成语：一些学生不能精确写出“不相上下”、“拿不定留意”的近义词。另外阅读理解中，有部分学生表达不
3、清，抓不住关键词语。关于习作，让学生按照本人的喜爱自选一题， 标题贴近学生生活，学生有话可说。2、从考卷中觉察的征询题。这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在调查“双基”的根底上求提高、求开展。以习惯新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目的。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多征询题。（1）词语积累不够。注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。（2）综合才能薄弱。由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次调查的内容
4、不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还调查学生对短文内容精确理解才能及平时积累词语的才能。由于平时对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析才能，失分较多。（3）书写不标准。从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。四、 改良措施通过这次素养检测，看到了学生们的进步，也特别好地反观了老师们的教学情况，有欣喜也有缺乏和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵敏性。教学中注重语言的积累，但是比拟机械，死记硬背的现象严峻，无视理解经历。随着年级的升高，引导学生在理解的根底上积累，逐步加强意义识记，这既是根本的认识规律，
5、也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，遭到美妙语言的陶冶，以致在语言中提高语言鉴赏才能、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深化、充分、多元解读文本的根底上，再进展教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的缺乏、语言的干瘪惨白，都是训练量的缺乏、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因而语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“才能”的训练。在课堂上加强学生对生字的经历精确性，在课堂上就多写多练。 这一点老师要严格要求，标准书写，加强易混淆字、词的区分、认识。3、注重运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要鼓舞学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要留意根本方法的训练，逐步让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不管水平如何，只要能坚持下来，同时老师要做典范。从中也要运用鼓舞措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活严密联络，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括才能，全面理解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联络上下文”等方法，授之以渔。