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1、语文教学计划总结六年级语文上册教学计划一、学情分析全班有学生 62 人，男生 32 人，女生 30 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心，学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，由于家庭或其他诸多要素的阻碍，学习适应有待进一步养成，相信假以时日每个小孩都会获得进步。二、教材的根本构造教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“
2、导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际习作仍然作为一个独立的栏目。回忆拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排。从本册教材开场不再安排识字任务。三、教材的主要特点（一）全面、精确地落实语文教学目的本册教材的每一个专题，都按照语文学习目的，既对人文内涵给予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感陶冶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心
3、理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；接着学惯用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联络实际，深化考虑”“理解含义深化的句子”是本册的学习重点。（二）加强整合，使教材成为互相联络的整体本册教材联络教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前
4、的连接语，留意引导学生讨论、交流和独立考虑；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆？拓展”中的“交流平台”为学生讨论征询题、交流认识提供了平台。（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有认识地安排了指向技能的。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用才能本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进展，要求学生开展调查访征询、搜集材料等活动，交流收获和展示成果。另一次安排在第六组，
5、是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写才能的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能，特别是语文综合运用才能。（六）加强语文学习与生活实际的联络语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活。如此的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联络。四、教学中需要留意的征询题（一）精确把握教学目的教学中既要留意总目的和阶段目的，又要留意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到
6、全面、精确的落实。（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。关于要写的生字、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，及时检测。也能够就“词语盘点”中的词语，进展复习稳定。（三）阅读教学1.首先理清专题的脉络，弄明晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。2.教学时留意结合课后考虑练习题，防止人为拔高或离题万
7、里地发挥。本册教材课后题主要表达以下学习要求：（1）指导朗读、默读。老师能够按照要求，让学生在自主的读书中学习、考虑，读中理解内容，体悟感情，加强语感。老师要留意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。本册的默读要求，重点是边读边考虑和加快默读速度的训练。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进展表达的方法”，安排在第一组和第八组。另一个是“读课文时能联络实际，深化考虑”，安排在第四组。还有一个是“理解含义深化的句子及其方法”，安排在第五组。（3）抓住关键词句，深化理解课文
8、，体会表达效果。（4）积累语言，鼓舞运用。（四）口语交际教学交际目的要明确。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。关于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要按照教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言适应。（五）习作教学本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练
9、笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。修正才能是习作才能的一个重要方面，认真修正也是一种良好的作文适应。讲评中要注重修正，协助学生养成认真修正习作的好适应。（六）综合性学习的教学本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组。一是随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆贺活动结合起来进展。二是第六组的综合性学习，本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。因而，活动总结也能够写其他的内容。五、学困生辅导计划学困生根底都比拟差，有着较多的知识缺陷。而且
10、这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的治理才能都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现不按时按量完成的情况。好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些关于作业量的看法以及作业难易程度的情况征询询。同时也理解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目的和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生能够给我写小纸条，或者是短信给我发信息。及
11、时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。从作业态度开场，从作业适应开场强化。再次，留意搜集学生中的错例，在上课当中逐步浸透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐步对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将本人放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，明白本人也是学习的一分子。最后，我还会定期得组织个别辅导，采取一对一的方式鼓舞学生共同进步。