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1、语文论文之让学生兴趣盎然的读书识字 五里路小学 房颖识字教学是小学语文教学的重要内容之一，更是低年级的教学重点。随着新课改的施行，一年级的识字量明显增多，教材中安排了多种方式识字，假设小孩们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的开展。因而，作为老师一定要在起步阶段通过多种途径来营建识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有如此，学生才能乐于识字，主动识字。一、自主识字，感受识字乐趣“人生识字聪明始”，识字才能是学习才能的根底，是创新才能的根底，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要渠道，是主动阅读的坚实根底，也是人类开展
2、的必定需要。因而，小学低年级识字教学显得十分重要。因而，我在一年级语文教学中注重实践和考虑，制造性地开展了识字教学。1、让学生选择自已的方式识字。每个小孩在学前教育都有特别大的差异，有的小孩已认识了一些字，而的些小孩却是一张白纸，而且小孩先天智力发育也有所不同。因而，我鼓舞小孩选择自已喜爱的方式识字。本册教材的课文中出现的生字新词对学生来说并不完全是生疏的，一无所知的，甚至有些生字，一些学生已经会读了，因而实际教学中我没有“一刀切”，而是让学生自由支配，各取所需。哪些字我已认识了，就去考考别人或是做做小老师教教同学，哪些字我还没有认识，借助拼音和语言环境自学生字，或是与水平差不多的同学比竞赛赛
3、，这篇课文中哪些字，老师没教过，我已会了，比比谁认识的多，认识的快，如此，只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一，学生干自已喜爱干的事就不会觉得厌倦，而是一种满足，一种心理需求的满足。2、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”一所级学生识字的主要征询题在于他们学得快、忘得快；如何处理这个难题？通过实践，我觉察稳定识字的最正确方法是让学生进入“游戏乐园”。一年级学生都喜爱游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜爱汉字，对识字产生浓重的兴趣。通常我在教学中常用的游戏：开火车、摘苹果、放鞭炮、猜字谜，捡落叶、小蝌蚪找妈妈多种多样的
4、游戏给学生带来了乐趣，也使他们记住了生字。例如，我在引导小朋友识字时，让他们猜字谜：虽-一口吃下一条虫。兽-头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶恶又可怕，编顺口溜：坐-两人背靠背，坐在土地上。运用以上方法既让学生自已记住了生字，又锻炼了他们说话的才能，发挥了他们无穷无尽的想象力。这一切让我惊喜不已，也使我认识到学生不断需要新更有趣的游戏。因而，我又在进展新课教学时，按照课文内容的不同，设计与课文内容有关的游戏。如：在教学风小姐送信，由于风小姐送的是落叶信，因而，我就让每个小朋友带来了一些落叶，每片落叶背后是字宝宝和由字玉宝组成的词宝宝，开展读“落叶信”游戏时，学生异常爽朗兴奋，由于游戏规则是
5、谁读得多最正确就能得到最多的落叶。总之，让小孩分们在喜爱的游戏或竞赛中稳定识字，能够到达识字记字事半功倍的效果。3、让生活成为识字的舞台。语文是母语学习，无处不在，无时不在。我把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是特别方便，特别重要的识字途径。特别多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如路牌名，站台名，商店超市的名称，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对生活用字有留意。通过这一过程，学生尝到了觉察的喜悦、识字的欢乐。教学中，我也坚持开放识字。我觉得学生识字天地十分宽阔，不能局限于一册课本，也不能局限于小小的课堂，生活是识字
6、的最好课堂，把大小的课堂结合起来，更能调动学生识字的积极性。在学校里创设良好的识字气氛，教室里开辟“比比谁的本领大”专栏，学生把自已在课外会认的安写在或者贴在上面，互助交流，学生有一种成就感，劲头十足，学校的标语牌也学生创设了识字的良好环境。引导学生养成随时随处识字的良好适应。二、大量阅读，开辟学生的视野阅读是一种才能，才能只有通过大量的实践活动才能构成，新大纲已明确规定了小学生的阅读总是不少于150万字，就从一年级148篇课文也不难看出，新教材大大提高了阅读量且特别强调了学生听说才能的开展。1、以听促读。刚进一年级的学生，存在着比拟大的阅读障碍：一是尽管有些小孩识了一些字，但有的已遗忘，甚至
7、有些小孩“目不识丁”。二是阅读技能还未掌握。因而，我一方面在课堂上开展学生的阅读才能，另一方面让学生多“听”书，如让他们多听录音，跟录音读，多看电视新闻，如此诱导学生早读书、多读书。2、成立图书角。“近朱者赤，近墨者黑”。人是社会的人，班级、学校、家长何尝不是一个小社会，因而发动一切力量，尽快使学生驶上读书的快车道，在班中设立了图书角，让每个学生与书交朋友，真正明白得“读书破万卷，下笔如有神”，每周阅览课上，我积极开展向你推荐一本书活动，让每位学生向同学推荐一本本人认为最有意义、最值得读的书，如此，学生与书结缘，有了阅读的欲望，知识也更丰富了。总之，在如此浓郁的气氛里，学生如何会不读书？三、搜集信息，激发学习兴趣一年级的学生年幼无知，思维才能相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。我相信，有耕耘就有收获；有付出就有报答。只要老师时刻做个有心人，时时洞察学生的种种表现，时时深化他们的内心世界，必定有利于促进他们的开展，为培养个性鲜明的今后社会栋梁而奉献一份力量。