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1、班主任论文之行进中，课改的窘境与抉择 我国当前进展的第八次课程改革引起了社会各界的广泛关注。有声音说,课程改革目前正面临着种种困惑，甚至有寸步难行的感受。事实上，作为根底教育的我们，在理想与现实、激情与困惑的博弈中，我们也能隐隐触摸到课改途中的步履、行进中的困难。尽管我们无力改变现实，但我们却坚决不会满足现状。新课改实践已获得宏大的成绩，我们的课堂发生了翻天覆地的变化，但有些现象不能不引起我们的注重，漠视之，将关系我们中华民族的百年工程功亏一篑。别让本人的头脑成为别人的跑马场当代思想家查尔顿曾说：“从来没有一个时代像我们这个时代一样被理论充满。”信手翻阅报刊杂志，铺天盖地的新名词呼之欲出，且有
2、层出不穷之势。一会是“自主、合作、探究”，一会又是“建构、生成、后现代主义”等。专家乐此不疲地炒来炒去，一线老师漂浮其中，云里雾里，连本人都找不到本人的方向了。教育研究跟着经历走，跟着专家转，久而久之，人们的思维才能便萎缩、僵化，直至屈服于别人的世界里搞研究、讨生活。这种严峻的后果便是心甘情愿地成为别人思维的奴隶，别人的话语左右了我们一线老师的视野和推断，最终导致我们精神气质的消亡、丧失本人的个性。这种教育理论思维的缺失，一线老师话语的失塞，关于新时期我们老师专业化成长极为不利，也促使我们的课改难以成熟。拿最近教育界不断争论不休的公开课为佐证，大谈特谈公开课的功利色彩，将公开课视为“表演、作秀
3、、造假“的嫌疑。事实上果真如此吗？这种人为思想的偏颇不能否认他的积极的一面，公开课事实上应该是常态的研究课，公开课关于讨论教学规律，研究教学方法，推行教学经历，提升教学质量，有着无法比较的意义。它提供了鲜活的教学参照，传递了崭新的课程理念，唤醒了强烈的成长认识。公开课给了我们思想的启迪，给了我们教育的激情，给了我们成长的欢乐。我们没有理由回绝它，更没有理由指责它。尽管公开课有如此那样的缺陷和遗憾，可我们更应该感激它，由因而它磨练了我们的慧眼，是它唤醒了我们的批判精神。正由于如此，我们应当以宽容的心态对待公开课，评价公开课，参与公开课。如此，公开课会在新课程的征途中、在我们的成长道路上走得更稳健
4、，走得更潇洒。而另一方面不容无视是：如今我们的课程改革受“尊奉”西方”思想的阻碍，缺乏中国特色，缺少对民族文化的认同与归宿，外来话语方式风行无阻，甚至逐步内化为进展教育理论研究的一种适应。这些现象不能不令人忧虑，被专家看好而移植过来的“新理念”能在本土开花、结果吗？但愿我们在种别人的地的同时别荒了本人的园，让本人的头脑成为别人的跑马场。我们宁可放慢脚步，但坚决不能停下脚步在课改浪潮席卷神州大地时，有关新课程的话语也发生了深化的变化：先是有专家以“轻视知识”为由批判新课程，然后又有两院院士炮轰，尽力呼吁废止现行数学课程标准，前不久又有媒体以“专家叫好，老师叫苦、学生喊冤”为题对课改中的一些征询题
5、造势渲染种种迹象大概说明，我们的课改以进入了“高原期”。事实上不然，笔者认为，课改好似是一个挺进的旅程，而不是仅仅是挂在墙上的蓝图。面对课改中的争论、不通的声音，我们应该理性地认识，不同的声音并不意味否认，在新课程推进的过程中遇到来之旧体制、旧观念的遏制，是必定遇到的征询题，不可防止的征询题，但这些都是开展中的征询题，决不能否认新课程，因噎废食是缺乏取的。课程改革，我们宁可放慢脚步，但坚决不能停下脚步。从思想到文化有多远，课改就得走多远一个民族要力根于科学的最顶峰，就一刻也不能没有本人的思想。在我们四周不乏存在一些“匠气”十足的老师，自恃依托执教小学的功底绰绰有余，一只粉笔、一本教科书驰骋讲台
6、。这些先生写得最多得便是粉笔字，读得最熟悉得便是教科书，误把赞可夫当成足球名将也缺乏为奇。如今在一些学校，不读书、无书可读成为一种怪现象，这是学校文化缺失的表现，这是制约我们课程改革的瓶颈，从思想到文化有多远，课改就得走多远。苏霍姆林斯基说过，学校里可能什么都足够多，但假设没有为人全面开展及丰富的精神所需要的书，或假设不爱读书和冷漠地对待书，这算不上真正意义上的学校；相反，学校里许多东西都能够缺失，许多方面可能是简陋的，但有了永远为我们打开世界之窗的书，这确实是学校了。课改的成败取决于人的要素。人的境地，行为研究的才能，决定了他的视野，当人们学习的才能愈强，那么活动延伸的半径就越长，完善本人的
7、能动性就越大。在课改的旅途上，谁要是停顿了学习，那么离他淘汰之日也就不远了。没有老师的开展，就没有新课程的成功。老师面临最为紧迫的任务无疑是提升本人的专业开展水平，加强课程认识，提升教学才能。新课程勾勒了一个全新的课程文化图景，挑战着人们长期构成的坚信不疑的教育价值观和信念，迫使人们改变习以为常的行为方式，这本质上意味着要改变与学校文化相关的态度、标准、信念和价值观，意味着学校文化的变革。没有学校文化的变革，新课程就不可能真正成功。共同的期待：让新课程走得更好新课程已经获得宏大的成就，但离目的的达成尚有特别长的一段路要走；新课程需要方方面面的努力，特别是专业共同体中的每一位成员的努力。当教育领
8、域乃至于整个社会为新课程的推进作出宏大努力时，当我们努力走好新课程施行的每一步时，这一美妙的今后就将水到渠成。因而，我们期待，课程改革共同体的每一位成员，特别是政府决策者、学校、老师和专业研究者，能为课程改革做好本人应做和能做的每一件事。 教育是最应该富有正义感和最应该有良知的事业。假设教育失却理想，我们还能有什么?假设没有了对理想的追寻、与现实的斗争，我们存在的意义又在哪里呢?不过是在制造一个偏狭的社会，复制一堆偏狭的人而已。现实的脚步尽管沉重，却是在一步步地走，一点点地辟出路来。 课改是通向今后的路，而不是回家的路。后退是没有出路的，由于，过去为你赢得成功得方程式，将给你的明天带来失败。只愿改革者多一些理性，多一些沉淀。“旁观”者少一些功利评价，多一些清醒的批判，更多一些宽容和有效的建立。关于参与改革者，我们希望多一份本人的考虑与推断，多一点作为教育者的责任与良知。