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1、班主任论文之班级治理也要关注细节 听说初三又要分班了，同时本人有是任平行班的班主任，内心确实有些紧张，尽管已经对今后的情形设想了特别屡次，但当面对东倒西歪、趾高气扬 、自以为是的学生时，便没有了把握，在通过了几夜的失眠后，决定面对挑战，因而查找班主任治理工作方面的材料，当我看到“班主任在，学生能做好，是一个根本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”这句话时，深受启发，决定从学生身上寻找打破口，从以下几个方面培养学生的自觉性：一、 给学生改正错误的时机。要学生变得自觉，总得有一个过程，在学生养成良好的自我治理才能之前，我们不能
2、急。学生犯了错误，班主任不要急于处分，找准病因才可以对症下药。同时，处理的要有“度”“量刑”太重，当学生不服，会产生抵触心理；“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，也起不到敬示的效果。同时，我想，处分这个手段不能滥用。假设班主任动不动就处分学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处分就失去了效力。班主任失去了威信，班级不但治理不好，而且迟早会“天下大乱”。因而我没有动不动就惩罚他们，而是给了他们改正错误的时机。因而要相信我们的学生可以改正缺点，他们所需要的只不过是时间而已。二、不把学生当差生对待。我们如今的教育还存在只认分数不认人的征询题，就必定有一部分学生成为差生，
3、假设我们老师对差生动不动就批判、训斥、辱骂、体罚等冷冰冰地对待他们，学生就会特别自卑，认为本人没有希望了，接下来是自暴自弃，从而走上歧路。学生难免会不断地犯错误，这时候最需地的是爱，是支持，是鼓舞。我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。我们要深化学生心灵，点燃他本身的求知之火，否则，我们说得再多，也不一定管用。因而我善待我的每一个学生，饶恕他们的每一个错误。我明白，任何一个有缺点的学生，你把他当差生了，他就确实差了。你给他鼓舞，不把他当差生，他就会激起上进的决心。三、赞美是滋养学生决心的雨露。适当的赞美言辞是滋养学生决心的雨露。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验
4、，为个班的学生做了预测今后确实良测验。然后把本人拟定的“最有开展前途”的学生名单交给老师。由于他是教育权威、专家，他确实信坚决了老师对这些名单上的学生的评价，使得这些实际上是随意指定的学生感到异常的自信、自尊、自爱，敢于提征询和答复以下征询题。个月后复试，觉察这些学生不仅进步快，而且爽朗、可爱，精神世界异常爽朗。实验证明：老师对学生的情感、笑容、确信评价构成了学生心理期待效应，有助于培养决心。从心理学的角度讲，小孩们需要我们不断地确信、表扬和鼓舞，我们为何不满足他们呢？既调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？因而，平时我经常给学生如此表扬和鼓舞：今天卫生搞得
5、比昨天完全得多；同学们的表现老师特别满意，接着保持；小A的成绩又进步了；我们班同学都特别有开展潜力，只要努力，老师相信你们会大幅度提高成绩我相信一句鼓舞的话语、一次表扬、一次成功都会加强学生的自决心。四、让理想点燃学生上进的火花。本期我作了一次关于升学理想的征询卷调查，结果令我大失所望，一部分学生竟然不明白本人的奋斗目的是什么，另一部分学生则好高骛远，没有实际行动。因而，要点燃上进的火花，必需要注重理想教育。我们要告诉学生：理想是今后的一个目的，是我们今后的一种职业，是我们报效祖国的一种方式。我们要告诉学生，人不能没有目的。就好象砌房子，目确实实是开场的设计方案。假设我们年轻的时候，不确定本人
6、的目的，今后就会由别人来主宰我们的人生道路。到时候我们将被迫接受我们不愿意接受的生活。五、小故事大道理。学生的思想品德教育是班主任工作的重点，它能塑造学生高尚的心灵、培养学生健全的人格。但假设老师教条化说理，学生不仅不感兴趣，反而会心生反感。因而，我坚持用生活中耳闻目睹的故事来触动学生的心灵，做到言之有趣，晓之以理，动之以情。在教育学生行为适应不好时，我讲了细节，你留意了吗？的故事。在教育学生决心缺乏时，我讲了目的分解法，在教给学生做人道理时，我讲了“仇恨袋”的故事。我通过生活故事营建了一种与学生心理上相容相通的情境与气氛，故事中主人公的人格和经历迅速有效地唤醒了学生的良知，利用故事教育学生，会获得“随风潜入夜，润物细无声”确实效果，让学生实实在在地感遭到如何善待别人和学习，心灵得到感受化，精神得到升华。班主任工作既繁琐又辛苦，但只要我们与学生心心相通，培养学生的自觉性，调动学生的积极性，发挥出他们身上宏大的潜能，也会其乐无穷。