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1、语文论文之在新课程中语文阅读教堂的几点看法 新一轮课程改革明确提出语文：全面提高学生的语文素养。语评语素养是方方面面的。其中就包括语文阅读，现代社会是“知识爆炸”的任务，多青年前那笨重的竹简，木刻印刷早已不复存在，代之的是高速开展的现代化印刷和电脑计算机印刷，日产几十万种图书，根本，现现在书籍就像大海的海水一样，多得让人数不清，加上计算机的普及，因特网的纷靡全球，我们会觉察，这么多的阅读，必须有选择性，必须有效的语文阅读方法。那么，我们在平时的阅读教学，该如何样在语文阅读教学浸透新课程理念呢？一、在阅读教堂中，施行人文教学。在对待语文这一门学科的性质上，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重
2、要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点，”这是在语文课程标准中指出的。由此而进展的语文教学便相应地有各自的侧重点，我们倡导在语文教学中，进展人文教育。在著名教授王尚文的语文教育学导论中，他认为阅读教学应生活化，而阅读教学的生活化，重要的不是方式，而是本质只要沉重作为读的生命活动，心灵敏动能和教材碰撞起来就行。我们认为，正确的选择是交融科学主义的教育思想，实践人文主义教育思想的理念，汲取科学主义教育思想的优点，使小学语文阅读教学符合社会与个人本身的需要，一方面，我们应该采纳科学化的教育方针，提高沉重文字才能，另一方面，我们还注重人文主义的教育思想，培养学生人文素养，把人的完善当成
3、小学语文阅读教学的最高目的，把人的“全面和谐的开展”当成小学语文阅读教学的终极价值追求。在详细的教学过程里，让学生对经典作品的阅读与赏析，构本钱人的文化感、历史感、生命认识以及对人生根本的深切关注，超越工具性的学习，感受作品背后的历史底蕴与精神向度，最终由此学会如何做人，明白得处理人与自然，人与社会，人与人的关系以及本身能的理性、感性，意志等方面的征询题，表达出小学语文教学独特的人文性与综合性的特点，把学生教育成既有才能又有情感的人。例如挑山工、劳动的开端、青年闰土、再见，亲人、罗盛教等这些课文，都表达出极强的人文主义思想，对教育学生的人文思想是特别好的教材。二、语文阅读教学与自主性教学。所谓
4、的自主性学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的制造性学习活动，实现自主性开展的教育实践活动，这是语文教学改革的必定趋势。因而，在课堂上应创设宽松、开放的学习气氛，为学生学习开展提供宽阔的创新天地。1、学习时间。即让学生在充足的时间中放手学习，要给每位学生以展示才能和水平的时间，如阅读一篇课文，一开场就要放手让学生自读课文，把字音读准，把每句话读通畅，遇到不理解的词语，查字典或联络上下文本人理解。低年级学生要充分地读，理解课文大致内容，中、高年级学生能够按照年段要求，指导学生把握课文的主要内容，学生自读自悟时，需要多长时间就给多长时间，老师尽可能少讲、少征询，但凡学生和开展才能有根本保障。
5、2、优化学习方法即要同意学生用本人喜爱的学习方式学习语文，不搞“一刀切”，要鼓舞学生制造学习方法，学生在阅读过程，也是本人的认知构造的特点不断“同”、“改造”，扩大“完善”的过程，由于每个学生认知构造的特点不同，因而，其认知的方式方法中必须会有各自特点。放手让学生用本人喜爱的方式阅读课文，不中以扬长避短。充分发挥各自的专长，而且有利于加快对文章理解的进程。例如学习荷花一课时，一位老师提示，上节课理解荷花的颜色、形状、姿势的美。这节课你们想用什么方法把荷花的这种美表现出来。学生答复：可用读、写、画等方法，老师再引导：“请你读读课文，想一想，你觉得哪些句子写得最美，给它做上记号，请选择一种你最喜爱
6、的方式来表现这一种美。有了如此的要求学生的学习就得生动爽朗起来，由于每个学生都用本人喜爱的方法来学习，发挥了长处，因而必须会收到较好的学习效果。三、在语文阅读教学中，评价建议”强调“事实评价，应留意老师评价，学生的本身评价相结合，加强学生的自我三、指导学生自主学习探求新知皮亚杰曾说过：”一切都要由学生自已获得，或都 由他们重新觉察，至少由他们重建而不是简单地传授给他们 ，作为老师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在阅读教学中，老师要为学生多提供讨论、交流的时机，让学生发表本人的见解，表达自已的情感，有序地觉察，自觉地获取新知，体验成功的乐趣，由于在传统的灌
7、输式教学阻碍下，学生被动地接受知识，机械经历多，深化理解少，单向交流多，集体讨论少，严峻束缚了小学生健康的开展，著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用，”因而，创新教学确实是要把老师的讲解为中心改为学生自主探究学习为主，老师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和协助学生进展再制造，使学生本人主动学习，掌握学习方法。加强对学生的指导，培养学生主体参与的才能，协助学生“学会学”是当代一种全新的教学理论。古人也指出“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生”。为此，老师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方
8、法进展有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正表达学生的主体参与。例如，我在教学詹天佑一课时，关于文中出现的两种开凿隧道的方法我没有直截了当出示画图来，而是让他们通过自学、讨论、交流，完全由学生从“不会”到“会”，本人理解后把图画出来，如此课堂教学密度，效率高，效果好。老师教得轻松，学生学的轻松，学生自然就能成为学习的主人。4、在阅读教学中，开展想象与制造性的语言训练。充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，一方面 生的表象和联想，边读边想象课文所写的人物，人的详细情境，把课文所写的在头脑中构成5段，写岭多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的写群岭崎岖 海
9、的波浪，多种的绿色：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以描绘；写落叶松的海洋和俏丽桦的句子等 。但凡如此生动详细的语言，要求学生反复朗读、背诵；边读边想象画面，既理解语言，积累语言，又会开展想象力。提示关键词句的内涵，唤起学生的想象，有的词句不是一看既明白，必须将词句内涵 出来，使学生理解词句的比喻之义，委婉之义，言外之义，以唤起学生的想象和联想，如全神贯注一课，第二节中，两个“好象”的句子，要引起学生的想象 。“好象跟谁在说悄悄话。”要启发学生想象出说了什么悄悄话？（可能喃喃自语：如此画，不如那样，这再加一色，或那再淡些）突然眼睛闪着异常的光为什么？大概在跟谁争吵？实际上是本人 见 在争论，（你那么画不对，应该如此）。“他好似喝醉了酒一样。”（画好了，沉醉于 之中，什么都忘了）过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后悄悄地 口气把两个“好似”的句子内涵出来是需要学生想象的，在启发学生的想象时，学会想出更多的内容。