《班主任论活上综合实践活动之我见.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论活上综合实践活动之我见.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任论文之活上综合实践活动之我见 综合实践活动，作为一种独立的活动方式，它强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、生活领域和社会活动领域延伸，亲切学生与自然、与社会、与生活的联络。因而，综合实践活动教学要突出一个“活”字，以活增智，以活益美、以活陶情；在活动中开展专长，在活动中增长才能。下面谈谈我对活上综合实践活动的浅薄认识。一、综合实践活动教学的要求要活综合实践活动强调综合性，因而它的教学要求要灵敏。不同的教学内容有不同的教学要求，同一教学内容按照不同的班级，不同的学生才能也有不同层次的要求。为此，承担综合实践活动课的老师能够因地制宜，因材施教，把握好教学的侧重点，便显得尤
2、为重要。如有些活动课教学内容侧重于培养学生兴趣，熏陶情操，即活中激趣，活中陶情。如：朝鲜族舞只要求学生理解我国民族舞蹈的特点，初步掌握舞蹈的根本动作，重在培养学生的兴趣爱好，这里就没有必要引入过多的朝鲜族的民俗风情，饮食文化等。又如：走近诗仙李白要求使学生拓宽视野，丰富知识。这里就应该将李白的生平与李白诗歌的创作背景结合起来，进一步体会李白诗歌所要表达的真实情感，更有助于对李白诗词的理解和赏析。再如，有些活动课则侧重于要求学生掌握一般技能，即培养学生的动手操作的才能。如学做月饼、剪纸技法、可爱的泥娃娃等一些小制造活动。有的活动内容则侧重于开发智力、训练思维，即活中益智，如：数学综合实践活动找规
3、律、巧计算、巧出迷宫、奇异的七巧板等就要求培养学生的逻辑思维才能。二、综合实践活动教学的内容要活活动课作为一种根本课程类型，广泛到学生的认识领域，情感领域和动作技能领域。在目的上着眼于促进学生的个性自主和谐的开展，培养学生综合才能和良好思想质量；在内容上，以学生的直截了当经历和社会生活的新领域、新信息为主要内容。在内容的反映方式上，表达了完好性：比拟系统全面地浸透各科知识，比方说反映语文知识的内容，有从拼音到字、词、句、篇等自成体系的活动内容。再如数学、科学、社会与生活、音乐等方面都有较系统、较完好的表达其知识构造。在内容反映方式上还表达了开放性：活动的内容、方式由课内到课外，让学生走向社会，
4、拓宽视野。如：我设计的浓浓秋之情，让学生走进果园，亲身摘一个果子，品味秋天果实的甘甜；步入森林，捡起一片落叶，感受“拉大宝”的欢乐；来到田埂上，瞭望那一望无际的稻田，目睹着农民丰收的喜悦。让学生投入到大自然的怀抱里，真真切切的呼吸着秋天的空气，触摸着秋天的脉搏，体会着秋天色的彩斑斓。爱我家乡一课则让同学们多方面搜集家乡的物产、民俗、有名的建筑、旅游度假、休闲娱乐场所，珲春的开展史、新老珲春的比照等材料，影音文件。关于学生特别感兴趣的“明太鱼加工过程”“打糕的制造方法”等，还专门组织了学生参观明太鱼加工场，让学生对明太鱼（打糕）的制造过程、销售途径有了进一步理解，增长了知识、拓宽了视野、丰富了生
5、活。零食与健康一课则通过小记者的社会调查、实地拍摄以及同学们结合本身的体验，总结了零食对身体健康的利与弊，明白得了科学饮食。此外，我们还结合学生的生活实际，选择同学们即熟悉却又生疏的职业，走进了千尺井下，（说他熟悉，是由于我们都是矿工的子弟；说他生疏，是由于我们平常只是在电视上看到父辈们工作的场面。）当了一把煤矿工人，亲身体验了一回矿工的苦乐情。通过走巷道，坐皮带，选石同学们感遭到了煤矿工人的艰苦，明白得了要尊重矿工，由于他们是伟大的。同时，同学们也明白要养成节约的好适应，不浪费水、电。由于爸爸采煤实在是太辛苦了。大家一定要从我做起，从如今做起，努力学习，长大后，制造出更先进的采煤机器，改变如
6、今的采煤环境，到达采煤的机械化，科学化。综合实践活动教学的内容选择要活，要让学生在生活中体验，在活动中增长知识，是此课程的根本意义所在。三、综合实践活动内容的安排要活我们老师为了让每一次综合实践活动能扎扎实实，行之有效，有条不紊地开展下去，在活动内容的选择及活动时间的安排上，总要提早做好缜密的计划。关于教学而言，如此严谨治学的态度毋庸置疑。但我们也千万不要错过教学过程中生成的珍贵的实践资源。你假设把握得好，可能会收到意想不到的教育效果。如我们班在开展请到我家来做客这一实践活动时，我觉察不少同学对待来做客的“客人”彬彬有礼，又是端茶，又是削梨，而关于本人的父母则是大呼小叫，喝来嚷去的。因而，我在
7、班级中随即开展了感恩父母的综合实践活动（此前没有计划）。两个实践课题同时进展，结果让同学们认识到了最初对待父母的态度实在不该。在对“客人”有礼貌的同时，更应该明白得孝敬父母，学会感恩父母。这是最最少的做人准则，也是中华民族的传统美德。如此一来，真正到达了学生在家与在校表现的协调统一，为塑造表里如一的人格奠定了根底。同时也将预定的教学目的“对人有礼貌”圆满地完成。可见，生活中时时藏教育，处处皆资源，只要你有一双洞察生活的眼睛，把握教学生成，就会特别好的驾驭生活的大课堂。四、综合实践活动的评价方式要活评价是综合实践活动课程施行的重要组成部分，是实现综合实践活动目的的有效手段和保障，他贯穿于综合实践
8、活动的整个过程。但是，综合实践活动是一种综合性、实践性较强且特别关注学生经历的课程形态，它有别于其它系统讲授的学科课程。因而，在综合实践活动评价方面更要求“活”。我们能够采取“学生成长记录袋”“成果树”等评价方式，它能够极大地调动学生的参与热情与积极性。在详细的评价过程中又能够采纳同桌评，组内评，老师评，家长评，社区评等等多种评价方式，使综合实践活动落到实处，让学生真正地在实践中有所得，有所悟。总之，综合实践活动教学要求的灵敏性，活动内容的丰富性、多样性、兴趣性，也决定了活动环境、活动气氛的愉悦性，构成了平等和谐的师生关系，创设了宽松、爽朗的学习气氛，极大地吸引了学生的好奇心、好胜心，使学生无拘无束的参与活动，尽情显露本人的才能，开展了学生潜在个性专长。由此可见，“活”是综合实践活动课的关键。