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1、物理论文之高中物理新课程实践与考虑 新的课程标准对我们提出了新的教学要求，我们高一年级物理组老师通过暑期培训，对新课程理念有了一定的认识。新课程理念的核心确实是为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展。根本要点确实是习惯时代需要、促进高中生全面而有个性的开展，确实是加强与社会、科技、生活的联络，确实是不再把高考作为高中教育的唯一任务与目的，确实是促进学习方式的多样化，培养自主、合作、探究学习的才能。近两个月来，我们高中物理新课程进入了教学实践阶段，同组老师通过教学实践对新课程有了一点心得。一、高中物理新课程的实践过程两个月来，我们通过新课程教学实践，主要做了以下几个方面的工作：（一）、创设探究气
2、氛，培养学生的探究认识高中新生的知识和方法与探究性教学有一定的差距，要让学生习惯探究性教学环境，首先，老师通过集体备课，统一教案。加强了对探究性教学的认识，调整对学生的评价机制，鼓舞有探究性观点的同学，让学生明白得提出征询题比处理征询题更重要，掌握方法比获取知识更重要；其二，对学生进展分类指导，要参考成绩，更要看思维质量和探究热情，让能者带着学生去探究，以点带面，逐步开展；其三，教学各个环节有步骤、有目的的营建探究性教学环境。（二）、利用课堂主渠道，引导学生探究课堂教学是学生获取知识的主渠道，是进展探究性思维训练的主阵地，学生有了探究认识，在课堂上就能表现出积极的探究欲望，老师科学引导能促进学
3、生探究水平的提高。1、实验课教学，做每一个好实验；实验课学生手脑并用，能培养学生的探究认识。2、概念、规律教学，注重引入与表述方式；训练从不同现象中探究共同的属性和本质的方法，以及用不同的方式表示事物属性和规律的方法，如匀变速直线运动，可用语言文字表示其规律，可用数学方法，还可用图象的方法等多种方式表示其运动规律。3、习题教学，探究一题多解；引导学生通过弄清物理情景，选取研究对象，分析题中已经明白条件和未知量之间的关系。探究各种解题途径。从而加强学生分析征询题处理征询题的才能。4、物理模型教学；物理模型对处理物理征询题具有快捷、方便、精确的功能，探究建模的过程和模型的特点，对学生掌握模型，理解
4、模型和学习新的模型十分有用。5、鼓舞学生自主学习；学生通过阅读教材、教学材料理解物理概念和规律，然后处理相应的物理征询题和习题。从而培养学生的自学才能。二、高中物理新课程教学的收获通过新课程教学实践，我们获得了以下收获：1、学生主动探究认识普遍提高了，面对不同的征询题都有本人独到的见解和处理方法，学习的综合素养普遍得到改善。2、每个老师都上了一节新课程的公开课，改变了课堂的时空构造，完全的克服了满堂灌教学方式，探究活动激活了课堂上师生互动，老师必要留给学生时间和空间，让学生主动去参与探究，课堂构造的优化推进课教学的民主化，课堂常常是生动爽朗，高潮不断，学生不仅获取了知识和探究征询题方法，还熏陶了同学之间互相合作，师生之间互相信任的情操，学生学习的劲头十足。三、高中物理新课程相关征询题的考虑在物理新课程教学过程中几方面值得考虑的征询题1、材料不配套；目前我们所用的是教研室下发的材料，材料只是在上一次内容的根底上做了简单的修正，导致特别多章节习题知识点提早，前后不连接。例如在学习加速度的时候，材料的习题中就出现了匀变速直线运动。另一个是教材上的要求和材料上的要求不统一，老师对教学标高不好把握。2、评价机制不确定；目前对新课程中学生共同必修的物理1和物理2后，如何对获得学分进展评价，还没有一个详细的规定。这也是制约目前教学标高的一个要素。