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1、数学论文之浅析高效课堂的“四精” 在高效课堂上,老师和学生一起在教中学、在学中教,师生间的交流、互动的才能得到完全改善和提升,教学的效益也必定产生质的飞跃。 高效课堂的明显特征之一是开放性,主要表达在老师的“主导”作用和学生的“主体”地位的落实。要实现高效课堂的教学目的,我认为老师的教学要做到“四精”。即:精心设计导入,精心设计征询题、精心设计练习,在授课过程中老师要精讲。一、精心设计导入,吸引学生俗话说:“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”,这就告诉我们:做任何事都要注重起始环节,数学教学亦不例外。新颖的引言,巧妙的导语,生动的开头,是使学生迅速进入学习意境的重要手段。能够说导入新课是整
2、个课堂教学的“预备动作”,为学生立即进展的思维活动作好预备。二、精心设计征询题,提高学生学习兴趣构建以“学生为主体,老师为主导,训练为主线,开展为中心,师生互动”的课堂教学,应该是学生在老师精心设计的征询题探究中,紧紧地被征询题吸引自觉地全身心肠投入到学习活动中,用心考虑,真诚交流时而困惑,时而欢乐,在崎岖的情感体验当中,自主地完成对知识的构建,在如此的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深化,而且“制造”着获得知识的方法,体验着获取知识的愉悦。例如:在教学圆的认识的课堂上,把学生分成6人一组,并用本人预备好的画圆工具,一个图钉,一条细绳,一支铅笔头,让学生本人想方法画圆。由于用这套工具画圆看似
3、简单但真正画起来一个人还难以完成,就必须合作操作。稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。正是由于在反复克服困难中才好不容易画出一个圆,它便增加了吸引力从而深化体会到画圆的各个要素的作用。因而学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生就有感而发,有话可说,表现的异常积极。如此的学生才是一种享受。三、精心设计练习,为提高教学质量提供保障数学来源于实践,又效劳于实践。学生在课堂上获取的许多知识假设在实践中加以验证和应用,那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是,知识的掌握、技能的构成、智力的开发、才能的培养,必须通过一定的练习才能实现。因而,练习是实现高效课堂、全面完成数学教学任务所必不
4、可少的重要手段。精心设计课堂练习,注重培养学生的应意图识,使学生在练习过程中不仅知其然,而且知其因而然,关于提高学生的素养,减轻学生过重的负担,将会起到积极的推进作用。我认为设计练习应留意以下几点:(1)交替再现,到达稳定的目的。(2)、联络实际,在实际应用中加深理解。(3)练习设计要有比照性,防止产生思维定势及干扰。(4)练习设计要有针对性,协助领会知识的本质。(5)练习设计要有坡度,让所有的学生感受成功。四、老师“精讲”,提升教学效果“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略,它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。“精讲”并不是少讲、不讲,而是指老师对根底知识用少而精的语言,抓住中心,提示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲解知识的纵横联络,讲清知识发生和开展的过程,讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”,可留出更多的时间让学生多动,即动脑、动手、动口,由于学生留意集中听课,时间是有限的,讲多了阻碍教学效果。高效课堂作为一种理念更是一种价值追求,一种实践方式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的考虑,更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素养教育的目的出发,合理运用操纵论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。