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1、数学论文之愉快教育在低年级数学教学中的运用 愉快教育在低年级数学教学中的运用合肥市蜀山小学 李兰梦努力培养学生的学习兴趣，施行愉快教学表达了现代教学的思想。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”尤其是低年级教学中，由于学生年龄小，爽朗好动，不能较长时间的维持留意力。采纳灵敏多样的愉快教学方法，使学生学得有趣，玩的欢乐。有利于激发学生的求知欲望和稳定学到的知识。现将我在教学实践中尝试的一些方法介绍如下：一、生动的故事故事中有生动的情节，有丰富的感情，这不仅能吸引学生进入学习境地，而且也能激发探求知识的欲望。如我在教学除法时，先讲了一段故事：乌鸦的爸爸、妈妈年纪大了，
2、再也飞不动了，就不能捉虫子给小乌鸦吃了。小乌鸦明白了，就说：“那让我出去试试吧，也许我能捉回一些虫子给你们吃。”乌鸦爸爸、妈妈只好同意了，到了晚上，小乌鸦回来了，他捉了12条虫子，小乌鸦想把这些虫子平均放在3个盘子里，跟爸爸、妈妈一起享用。可他分来分去，不是爸爸多确实是本人多，如何也不平均，急得他哇哇大哭。小朋友，你能给小乌鸦帮个忙吗？接着让学生用小棒代虫子，书本代盘子来分小毛毛虫，从而引入本课的学习内容。二、愉快的游戏游戏是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识是没有负担的。轻松愉快的，而且是感受深化的。如教学“两步计算应用题”时，组织学生做乘公共汽车的游戏。到站了，下去几人，上车几人，十分
3、自然地出示了例题。游戏再现了例题中事件发生的过程，以直观有趣的方式分析了应用题，学生学得轻松愉快，新课导之有乐。三、欢乐的歌曲低年纪学生特别喜爱唱歌、跳舞，在教学第四册万以内的退位减法时，我讲清计算方法后，再用歌曲归纳计算方法如下：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退一当作十，再和本位加后减，假设前位是个零，零头有点作九减。寓教于歌曲之中，除了在课堂上进展外，还能够开展到课外。学生唱过特别多歌曲，只要填上词，他们就能够唱出来，校内课外都能够唱，也可编上一定的动作进展表演。如此，学生就会在不知不觉中遭到了教育。同时对所学内容加强了印象，加强了经历。四、有趣的竞赛竞赛也是增加学习兴趣性和学生积极
4、性的一种重要手段，它符合儿童积极向上的心理，能够在愉快的气氛中获得知识。如教学：“求一个数的几倍是多少”的应用题时，让学生在2只白蝴蝶的下面一行2只、2只地贴上花蝴蝶。在规定时间内看谁贴得快、贴得好。在竞赛中，学生感知了“倍”的概念。五、体验成功，感受自主学习的乐趣心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。因而，在学生获取知识的探究过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探究的乐趣，当学生在探究知识过程中经历“磨练”后，打破重围有伟大的新的觉察时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验。学生品味到自主探究带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。例如，一位老
5、师在教学“长方形、正方形的认识”时，让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进展自主探究，并将本人的觉察写到黑板上，当第一位小朋友写上“我觉察长方形的四个角都是直角”时，其他小朋友的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷走到讲台前写出本人的觉察，这时学生的思维被激活了，黑板上又出现了：“我觉察长方形的对边相等”、“我觉察正方形的四条边都相等、四个角都是直角”、“我觉察长方形、正方形对折后能够得到三角形和其它图形”、“我觉察两个同样的长方形能够拼成正方形或长方形”课堂沸腾了，成了本堂课的一道亮丽的风景线，进而老师让学生在分析、比拟中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的根本特征，就完成了本课的板书。什
6、么样的方法是最好的方法，什么样的板书是最好的板书，在小孩们的眼里本人完成的板书确实是最好的板书。当学生回忆探究的过程，寻找本人的觉察，欣赏本人的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探究中体验到了成功的愉悦，感遭到了自主探究的乐趣。六、轻松的音乐在数学课上运用音乐能安定学生的情绪，促进学生的思维。特别能造成一种和谐、安定愉快的课堂气氛。一堂课的开头，学生精神状态还处于高度兴奋阶段。人虽进了课堂，但内心仍然想着课间的游戏，这时播放一段中速钢琴乐曲，就会给学生制造一种安静幽静的环境气氛，引起他们兴奋中心的转移，有利于紧张情绪的松弛，促进内脏器官活动功能的调理平复，起到了用音乐来组织教学的作用。
7、课中操用音乐，有利于爽朗气氛。新授完毕，学生处于极其紧张疲劳状态，假设这时配合听一段轻松爽朗节拍感强的音乐，学生就会情不自禁地跟着节拍和旋律摇头垫足，甚至于手舞足蹈，老师要因势利导，让学生模拟老师的动作，跟着音乐跳一跳，动一动，别小看这一分钟的课中操，它能使学生的大脑皮层松弛，同时产生新的兴奋，提高低半节课稳定练习的效果。课堂作业时，能够选用一些节拍轻松缓慢的中外古典音乐，这种旋律的乐曲能使学生加强操纵力，促使头脑清醒机敏。缓慢平静的音乐又能加强经历，安定情绪。过去，我以为学生做作业时放音乐会分散学生的留意力，产生负作用。实践证明，只要乐曲选得好，能安定学生的情绪，提高学习效率。许多学生说：“一边做作业，一边听音乐，比拟安心，字写得好，正确率高。”我曾做过比照测试，听音乐做作业正确率达95%，同样的作业，不听音乐的正确率只有83%，同时听音乐做作业，学生的字普遍写得好。总之，在小学低年级数学教学中，施行愉快教育的方法是多样的，关键在于老师的巧妙设计，合理运用。