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1、数学论文之如何创立新的数学课堂教学方法 如何创立新的数学课堂教学方法蒋红霞(贵州省正安县格林镇中心小学 贵州 正安 563405)在数学教学实践中,为习惯课改的要求,许多老师用语创新,大胆实践闯出了课改的新路子。本文试图小结课改实验中的一些成功的典列，以期抛砖引玉、百家争鸣。1激发学生觉察探究、研究征询题的愿望数学的学习过程是以人的整体心理活动为根底的认识活动和情意活动相统一的过程。现代教学要摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道，因而，老师在教学中不仅要引导学生获得知识和技能，更重注重他们的情感投入，努力为他们创设一个乐学情境。如：在教学“分数的大小比拟”课的练习中，可模拟中央电视
2、台幸运“52”中猜商品价格的环节，让学生猜分数。将全班学生分成6个小组，每个小组派两名选手，选用多媒体在屏幕上出示一个分数，由一名同学背对屏幕猜这个分数是多少？另一名同学比拟屏幕上的分数与这位同学所猜分数的大小，对者为胜，大大激发了学生学习的兴趣。创设情境导入教学是老师在充分研究教材的根底上，按照教学目的，分析学生知识、技能、心理特点等要素，合理有效地选择材料，安排材料的呈现方式和程序，从而在现实生活和数学学习、详细征询题与抽意味询题之间为学生架起桥梁。情境教学不仅表达新课程理念，起到良好的开端是成功的一半的作用，使课堂洋溢着学习的活力。2 施行开放课堂教学，分小组合作学习小学阶段的“合作学习
3、方式”教学中，重点让学生明白，本人在合作过程中的个人责任，并扮演积极的角色，明白在合作学习的环境下与个人相处，如何样妥当地表达本人的意愿和方法，如何样协助、协调同伴，提高小组合作学习的速度和质量等。在小学数学教学中培养学生的合作认识，总结起来有下面几点体会：合理构建学习小组。既是学习进展合作的根底与前提，也是实现群体合作的根本手段。一个学习小组应该是一个班级或集体的缩影。学习小组的组建要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力情况、学习成绩等各个方面。小组人数一般已45人为宜，组建的原则应做到组间同质、组内异质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比列相当。如以4人小组为列，应该有1名优等
4、生、2名中等生、1名学困生。在施行小组合作的过程中老师要按照学生的综合表现定期进展人员 ，以保证小组间学生竞争的活力，加强小组学生合作的凝聚力。明确小组责任。首先老师要把每组学生统一编号，优等生可编为1号、中等生编为2、3号，学困生为4号，如此便于统一组织和治理。其次，明确每个小组成员间的合作、职责。如1号同学可担任表述员，主要负责讨论过程中的表述和汇报；2号同学可担任裁判员（或组织员）主要负责讨论过程中的组织和裁决；3号同学可担任记录员，主要负责整理小组成员的发言记录；4号同学担任检查员，主要负责本组同学对所讨论征询题的张握情况。每个同学担任的角色定期轮换，使每个同学都能担任过每个角色，以加
5、强学生的责任感，从而使每个学生都能学会合作。精心把握合作时机。学生独立尝试后设计合作。案列：在教学“比的根本性质”时，能够如此设计，我们学过除法中的商不变的性质和分数的根本性质，联络这两个性质，想一想，在比中有什么性质？学生独立举列推导；小组合作探究；首先是组内成员，分别汇报各自的研究情况，并做好简要记录，组内成员间互相质疑征询难，找出存在的共性征询题，共同处理，最后统一意见，整理最正确方案向全班汇报。在学习的重难点处引导合作。案列：在教学“圆的面积”的推导时，能够如此设计：创设征询题情境，诱发学生想明白圆面积的计算方法的热情，合作探究圆面积公式推导；组内交流，小组代表展示汇报，互相质疑征询难
6、，并不断修正补充完善，师生总结概括。3 数学课堂要多运用现代信息手段新教材的最大特点确实是从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，考虑征询题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，培养学生的思维才能。多媒表达代信息技术为数学这一“思维体操”提供了一个崭新的“表演舞台”使数学教学获得“效率高、印象深、感受新”的明显效应。利用多媒表达代信息技术教学能够制造生动爽朗的界面，启发学生深化考虑，让学生在愉快的环境中主动去探究，在“过程”中开展思维，获取知识，进而构成勇于探究，勇于创新的科学精神。新课程理念下的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认识开展水平和已有的知识经历根底之上，创设生活情境，以展现知识背景，使新知识变成有源之水。注重学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维合作与交流，积极讨论和研究习惯新课程的教学方式，推进课程改革卖向成功。