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1、数学论文之数学作业修正中如何巧用评语 对数学作业的修正，我们适应于用“”、“”来推断正误，采纳百分制量分，此法在评价学生学习成绩，推断解题正误，比拟学习差异方面有一定的作用，但单调乏味，缺乏鼓舞性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的根本素养，学习潜力。作业的总分值仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、适应、才能、质量等方面并不能从分数中表达出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“”或“”来评价学习思维，学习成绩阻碍师生之间的思想、情感的交流，直截了当阻碍学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些缺乏。评语是一种作业批阅的方式，便于学生更明晰地理解本人作业的
2、优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，将评语引入数学作业的修正中，指出其缺乏，确信其成绩，调动学生的学习积极性，获得了良好的效果。一、指导方法，激发兴趣，强化动机数学作业中出现审题、计算、观察、分析、推断等方面的错误时，教师以利用评语进展方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“采纳逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际阻碍了学生的考虑方法。学生在教师的指导下本人去考虑、改正、按照提示，学生不仅找到了错在哪里，而且明白为什么错，如何样改正，评语如今起到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语能够激发学习兴趣，强化学习动机，“方法太好了”、“可要细心呀！”
3、“解得巧、真聪明”、“你确信有高招，由于你是我的骄傲”。不责骂质量差的作业本，相反，应尽量地觉察他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的积极性，“你准行”、“你的进步特别大，由于你付出劳动”、“看到你在进步，我万分欢乐”，这种感情色彩的评语使学生感遭到教师对他的关心，充满了希望，从而对学习逐步产生浓重兴趣。二、积极引导，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进展恰当的学法指导，使学生构成正确的解题思路与方法，而且要留意挖掘学生的潜力要素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。通过评语适当给予启发，以协助学生开发潜能，激活创新认识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方
4、向去分析、考虑征询题，克服思维定势，开辟思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵敏地解答千变万化的应用题，如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你确信有高招”，如此的评语激发学生创新认识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，敢于“try”，培养思维灵敏性。三、严格要求，积极鼓舞，养成良好的学习适应对学生作业的修正不仅推断正误，理解学生的认知水平，还要留意对学生非智力要素的分析，养成良好的学习适应，这是学生掌握知识，培养才能的根底，符合素养教育的要求。对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习适应的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的缺乏之处，能使学生特别快
5、加以改正，“你特别聪明，假设字再好点，那就更好了”！“结果正确，但格式正确吗”？“聪明的你一定能觉察简便方法”。关于学生的粗心出错，首先确信其长处，“加强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真美丽，但要提高正确率”、“再细心些，你准行”！如此方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。学生作业做得又快又好时，除了打上“优”外，还要打上评语展开竞赛，如“你好棒”、“太好了”、“relygood”，关于好的，作业正确率高，解题有创意，打上“best”，关于这些生疏而新鲜的评语，学生充满了兴趣。因而，写评语要本身简约、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望，有启发性，如此才能得到良好效果。实践证明，数学作业修正中，使用评语，能够弥补“”、“”推断方法的缺乏，还能从解题思路、才能、适应、情感、质量多方面综合评价学生的作业，有利于促进学生的发散性思维和构成创新认识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习积极性，促使其养成良好学习适应，这种评价方式符合素养教育的要求，并在评价过程中表达素养教育。