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1、数学论文之小学生数学思维才能现状的调查与研究 （1）就优等生而言，他们的数学思维才能开展水平较高。推理、想象与处理征询题才能较强，能将所学知识融会贯穿，思维表现出较好的敏捷性，灵敏性，深化性等质量。但由于教学定势阻碍，其独创性思维不够，而且其形象思维才能较明显地呈现弱势。（2）就中等生而言，其数学思维才能处于中等开展水平。关于较简单的数学材料及其征询题的处理，具有较强的推理、想象处理征询题才能，但关于难度较高的征询题，其思维的灵敏性，深化性与独创性就显得差些。（3）就后进生而言，其数学思维才能尚处于较低层次的开展水平。知识构造，学习适应与行为方式等直截了当造成了他们思维的迟钝与浅薄，才能弱。由
2、此又导致学生失去自信，缺少学习数学的兴趣；这反过来又制约了他们思维才能的提高，如此构成了恶性循环。结语与教学建议从“小学生数学思维才能构造”出发，编定一份较为标准化的才能测查试卷，并在施测根底上进展结果分析，我们根本上得出了如此一些结论：从所取样本看，小学生数学思维才能总体上较低。优中差三种等级的学生在数学思维总才能与各种分才能上都具有不同的开展水平及特点：在总才能上，优等生到达了较高开展水平，中等生处于中等开展水平，后进生尚处于较低层次的水平，而且从调查中也明显看到，即便是优中等生，他们的想象才能，尤其是数量关系的想象才能显得颇为薄弱。另据比拟觉察，男女生在思维的总才能与各分才能的均值上虽略
3、有差异，但经t检验，他们之间并不存在明显差异。由于某些客观条件的限制，取样规模也不是特别大，故某些结论或提法可能不特别精确。但我们认为，这次调查至少在一定程度上反映出了当前小学生数学思维才能开展水平的根本情况及所存在的根本征询题。因而，从某种意义说，它又为老师调整与改良教学提供一定的参考。最后，针对调查结果与征询题，在此提出几点教学建议：1.在思想上老师要树立正确的数学教学观念。由于老师的教学思想、教学方式直截了当制约着学生才能的水平与开展方向，例如，由于老师在教学中不注重学生想象才能的培养，导致学生的想象才能（尤其是对数量关系的想象才能）水平普遍较低。因而，在数学教学中，老师应以培养学生的数学思维才能为根本出发点，特别要加强学生想象才能的培养与提高。2.在课堂教学中，采取多种方式实在培养学生的数学思维才能。采纳一题多解或一题多变等方式进展练习，加强学生解题的灵敏性、敏捷性，特别是深化性、独创性、变通性等思维质量。同时，老师要给学生以充分的独立考虑与独立处理征询题的时间。3.针对不同等级学生的才能开展水平，因“层”施教。老师要擅长观发觉察不同班级内不同等级学生的才能开展水平，灵敏采取层次不同的相应教学方法，并以此充分开展与提高不同等级的学生的数学思维才能。4.老师首先要协助后进生建构较稳定且易于迁移的知识构造，培养他们良好的学习适应与行为方式，逐步提高其思维才能水平。