数学学科小学教师课堂控制策略.doc

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1、数学论文之小学老师课堂操纵策略 在课堂教学中,学生无疑是主体,但老师是真正的课堂操纵者,一节课自始至终都应在老师的严格操纵之下。一个优秀的老师要具有高超的驾驭课堂的才能,老师的课堂操纵主要包括对学生的操纵,对教学进程的操纵,对老师本身的操纵。一、课堂操纵的涵义课堂操纵是由课堂和操纵组成的,因此首先把“课堂操纵”分解成“课堂”和“操纵”进展分别的阐释,以更好地分析课堂操纵的详细涵义。(一)“课堂”概念的分析课堂最粗浅的意义确实是指教室,实际生活中,人们常常把课堂与教室作为等同的概念,它们在英文中也为“classroom”。大多数英汉词典对“classroom”的解释也是把教室、课堂并列一处,泛指

2、进展各种教学活动的场所。事实上,课堂就其本身而言,是一个多学科的概念。就心理学角度而言,课堂本来是指集体指导学生读、写、算等各种学习的一种组织体。但如今人们不再把学习视为一种机械性的劳动,而是一种具有挑战性的活动,是一种丰富多彩的团体活动,因此,课堂日益成为培养人类心智的互动环境。由此可见,课堂不仅是老师和学生聚合的一个物理空间,而且是一个独特的社会组织,其中蕴藏着复杂多变的构造、情境与互动,是一个充满活力与活力的系统集体,具有鲜活的生命取向。(二)“操纵”的语词分析及其概念的延伸现代汉语词典对“操纵”的两种解释:1.“掌握住不使任意活动或超出范围”。2.“使处于本人的占有、治理或阻碍下”。而

3、“操纵论”一词最初来源于希腊文,原意为“掌舵术”,确实是掌舵的方法和技术的意思。早在柏拉图的著作中,经常用它来表示治理人的艺术。我们今天使用的科学的“操纵”概念就由此衍生。操纵是为了改善某个或某些受控对象的功能或开展,需要获得并使用信息,以这种信息为根底选出的加于该对象上的作用,就叫操纵。在课堂教学中,所谓“操纵”,并非意指恢复旧式的纪律或把学生当成钟表机械地加以调整,而是意指富有组织和成效地治理一个课堂的过程。(三)课堂操纵的含义通过课堂和操纵的多方面的阐释,我认为,课堂操纵过程包括两层含义。第一,课堂操纵是对行为的调整和组织,它既包括老师对学生行为的理解和操纵,也包括学生本人对课堂行为操纵的身体力行。第二,课堂操纵的同时是老师认真检查师生关系中发生的实际情况,通过对征询题行为性质的分析,调整老师本人对学生征询题行为的反响方式。这里,第二层含义的操纵是为了更好地实现第一层含义的操纵效劳的。它们互相作用,共同构成了老师课堂操纵实践的双向机制。

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