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1、幼儿园教学计划总结幼教随笔我国是一个多民族国家，语言品种丰富，然而现实生活中各个地点的方言常常阻碍人们的沟通与交流。如今外出打工的人是越来越多，有不少的家长选择把小孩带在四周就近上学，我班近几年都有几位外地转来的小朋友，有云南的，贵州的，河南的，安徽的，还有四川的，但以贵州的居多。话说：学期初我们大班来了一位特别的新朋友，说他特别，缘故有三，其一：个子小，我们几位老师一度以为他是小班的小朋友，就连一些家长见了也误认为他是小班的，由于他实在是小，瘦瘦的，还没一些小班的小朋友长得高，为了确认他的年龄，我第一遍看了他家的户口本，还真是到年龄了；其二：他姓冉（一个不多见的姓，至少我们这里没有）名启东，
2、我征询他“小朋友，你叫什么名字呀？”他答复我说“燃气桶”（哈哈，别音）我如何都不明白，还有如此的名字？因此又第二遍看他家的户口本，哦，原来如此，他说的是方言；其三：不会说一般话，他来自贵州，说的是一口纯粹的家乡话，但他爸爸说能听明白一般话。在作新生介绍时，我就把他的情况和小朋友们说了，让大家带着他一起玩，希望大家都能成为好朋友，同时也要教他学说一般话。有一天课间，我正在预备上课的教具，忽然，他跑过来哭着对我说：“唠时（老师），塔旦-（他打我）这个“我”字我绞尽脑汁也拼不出来”，开场我没听明晰，又征询了一遍，他说：“塔旦-（我）嘛！”这下听是听明白了，我又征询：“他为什么打你呢？”接下去的话我是
3、一句都没听明白，由于语速较快加上他又是边哭边说，偏偏他见我越是听不明白他就越哭得厉害，而征询其他小朋友们都说不明白，真是急的我呀一点方法都没有，我只好带着他来到操作区陪他一起玩，这才不哭了。唉好不容易等到了他妈妈来接，我心想学说一般话需要家园的有机配合，有利于幼儿更好的掌握应用，因此我就和他妈妈说，让他们在家教他说一般话，能使他更好的和老师、小朋友们交流，我还把今天发生的事情讲了一遍，想让他妈妈引起注重，理解不会说一般话的不方便，哪知他妈妈说了一句我根本就料想不到的让人不可思议的话：“没关系的，以后适应了就好了。”啊？这下我完全傻眼了，还有如此对本人小孩不上心的家长？我晕！我说：“他能听明白一
4、般话，是能适应我们，但是你要让我们老师和这么多小朋友适应他还真不是容易的事，因此你们最好仍然让他也学会说一般话，他这么聪明一定能学会的，再说了这个学了又没害处，走到哪都用得着的，为什么不教他说呢？”他妈妈笑了笑不说话了，内心应该觉得我说得有道理吧。过几天他爸爸来接他了，我和他说了一下情况，包括他老婆对我说的话，接下来他爸爸总算说了一句让人接受得了的话：“嗯，是的，那我们回去也尽量和他说一般话。”接下来的日子里，我真正感遭到了听不明白方言的痛苦，我和小朋友们听得是云里雾里，他本人还说得滔滔不绝，眉飞色舞的。由于语言不通，小朋友们都不和他一起玩，都说听不明白他说的话，和他一起不好玩，而启东小朋友见
5、没人和他玩不欢乐就开场撒野了，不仅动口还动手，一会打这个，一会咬那个，最后大家见了他就怕，都躲着他了。（别看他个子小，迸发力还真不错！但其他小朋友也是让着他的，真要是和他较劲，没准他也不是对手，看来平时的团结友爱教育仍然起到了一定作用的。）如何办呢？总如此也不是个事啊！一般话作为一种语言不仅是人们进展交流的工具，仍然沟通人们之间的思想感情和接受知识的桥梁和根底。新纲要目的中也明确提出“能听明白和会说一般话”；要“制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。”而启东小朋友属于特例，尽管能听明白一般话但不会说一般话，就不能特别好的与人沟通、交流，
6、也交不到好朋友，看来我得特别情况特别对待了。在以后的教学和活动以及课余时间，我尽量多和他交流，一有时机就让他跟着我一字一句的说，让小朋友们也随时教他学说一般话。刚开场，他瞪着眼睛看着，并不配合你，你说一句，他叽里呱啦的用本人的话回敬你好几句，真是让人哭笑不得。因此我就想了个方法，也是一个激将法，我对全班的小朋友说：“假设启东能和你们说一般话，那老师就奖励他笑脸，你们也要和他一起玩，假设他不和我们说一般话，那这笑脸也没了，我们也不找他玩了，你们说能够吗？”小朋友们一致表示同意。但事情的开展没有我想象的那么顺利，尽管他也特别想要得到笑脸，但启东小朋友没有说一般话的适应，因此只要一张嘴确实是一口的贵
7、州方言，小朋友们但是不折不扣的执行我们的商定的，到最后仍然没人和他一起玩，预期的效果自然就没有出现。由此可见，学习一般话对我们来说是多么的重要，学习一般话不仅能够促进人与人之间的联络，更是学习语言的重要条件。唉，也怪我，太操之过急了，要让一个人改变他的适应那谈何容易啊，另外，祖辈们要想改变他们说话的适应特别困难，这些情况在一定的缘故上也阻碍了幼儿学说一般话的培养，我告诉本人：不急，不急，还得渐渐来，要以积极的语言态度营建良好的语言环境，关注他，让他在环境中感染、熏陶情操，诱发他学习一般话的兴趣，感受语言交往的乐趣。我又和小朋友商定：只要启东小朋友能谦虚学说一般话，我们平时一定要协助他，认真教他
8、，我们都说了好几年了，他才刚开场学呢，没有那么快就能学会的，因此我们不能焦急，让他渐渐学，相信他一定能学会的，小朋友们都表示愿意协助他，真好，我相信集体的力量是无穷的。例：我利用他喜爱玩玩具和特别想和小朋友们一起玩的心理，在区角活动时我和大家一起玩，我来当分配员，首先我征询启东：“小朋友，你需要什么呀？”然后要求他用一般话答复，假设他答复对了，我就把玩具交给他，假设答复是用方言或是不精确，我就先纠正他的发音，让他跟着我念，念对了就能够玩了，我也趁机表扬了他，明白本人说对了，他特别兴奋，蹦着喊着“我会说咯！”（不过，一欢乐蹦出来的这一句又是方言，呵呵！）小朋友们见了也为他欢乐。试了几次，效果仍然有的，但只是在玩玩具时能表现的自觉一点，其他时间仍然不太愿意说，毕竟仍然家乡话说的顺口一些。一个学期立即就要完毕了，尽管启东小朋友还不能说完好句子的一般话，但我相信，在我们老师和小朋友们还有他本人以及家人的共同努力下，一定会学好一般话的。